Проект «История родного поселка — Джалиль»

Автор: Нургалиева Зульфия Назифовна

Организация: МБДОУ Джалильский детский сад №1 «Березка»

Населенный пункт: Республика Татарстан, Сармановский район, пгт. Джалиль

Введение:

«Цель жизни в том и заключается: жить так, чтобы и после смерти не умирать».

Муса Джалиль

В современных условиях, когда происходят глубочайшие изменения в жизни общества, одним из центральных направлений работы с подрастающим поколением становится патриотическое воспитание. Сейчас, в период нестабильности в обществе, возникает необходимость вернуться к лучшим традициям нашего народа, к его вековым корням, к таким вечным понятиям, как род, родство, Родина.

Чувство патриотизма многогранно по своему содержанию: это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение неразрывности с окружающим, и желание сохранить, приумножить богатство своей страны.

Быть патриотом – значит ощущать себя неотъемлемой частью Отечества. Это сложное чувство возникает еще в дошкольном детстве, когда закладываются основы ценностного отношения к окружающему миру, и формируется в ребёнке постепенно, в ходе воспитания любви к своим ближним, к детскому саду, к родным местам, родной стране.

С самых ранних лет у ребенка нужно воспитывать любовь к тому месту, где он родился и живет; развивать умение видеть и понимать красоту природы, желание больше узнать об истории родного края; формировать стремление оказывать посильную помощь людям, живущим рядом. Без любви к своей семье, дому, Родине – не воспитать гражданина, не вдохновить не на что.

Знакомясь с родным краем, его достопримечательностями, ребенок учится осознавать себя живущим в определенных этнокультурных условиях и в тоже время приобщается к богатствам национальной и мировой культуры.

Любовь к Родине начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям – к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением; с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе. Еще, любовь к Родине начинается с любви к тому, что окружает ребенка с детства – детский сад, своя улица, свой город, к тому, что знакомо и понятно – с любви к его малой Родине. А малая Родина – это часть большой Родины. Только научившись любить свою малую Родину, можно говорить о любви к Родине, своему народу.

Старинная мудрость напоминает нам: «Человек, не знающий своего прошлого, не знает ничего». Без знания своих корней, традиций своего народа нельзя воспитать полноценного человека, любящего своих родителей, свой дом, свою страну, с уважением относящегося к другим народам.

Актуальность проекта:

Целенаправленность ознакомления ребенка с родным краем – это составная часть формирования у него патриотизма. Ведь чувство Родины у малыша связывается с местом, где он родился и живет.

Задача родителей, воспитателей – углубить это чувство, помочь растущему человеку открывать Родину в том, что ему близко и дорого – в ближайшем окружении. Это улица, где малыш бывает постоянно, двор, где играет с ребятишками, детский сад, который для него является вторым домом. Всё это, пока ребёнок мал, воспринимается им как неотъемлемая часть его жизненно необходимой среды, без которой он не мыслит своё «я».

Актуальность проблемы, заключается в том, что современные дети мало знают о родном городе, стране, в которой живут.

Цель - систематизация представлений и знаний о родном поселке. Формировать позитивное, уважительное отношение к родному поселку. Расширять представление детей о том, что родной поселок славен своей историей, традициями, достопримечательностями.

Задачи проекта:

Воспитывать любовь к родному поселку.

Формировать интерес к прошлому и настоящему поселка - Джалиль.

Углублять краеведческие знания о родном поселке.

Развивать уважительное отношение к историческим личностям, участвовавшим в создании поселка.

Расширять представления детей о достопримечательностях своего поселка, о названиях улиц и его исторических памятниках.

Знакомить с творчеством поэта Мусы Джалиля, в честь которого назван поселок.

Вид проекта: Информационно – познавательный.

Целевая группа проекта: воспитанники подготовительной группы, воспитатели, родители.

Возраст воспитанников: 6 - 7 лет.

Тип проекта: групповой.

Срок реализации проекта: 2 недели.

Этапы реализации проекта:

1.Подготовительный:

- Обоснование темы проекта.

- Подбор и изучение литературы; подбор иллюстраций, стихотворений, сказок и рассказов, загадок, пословиц по теме проекта.

- Разработка методических материалов для реализации проекта.

2. Основной:

- Планирование работы по проекту.

- Разработка конспектов мероприятий и их проведение.

- Подготовка развивающей пространственной среды.

- Организация взаимодействия с детьми дошкольного возраста, родителями, сотрудниками краеведческого музея.

- Выполнение плана мероприятий.

 

3. Заключительный:

- Итоговое мероприятие:

Шагыйрь - М.Җәлилгә багышланган бәйрәм иртәсе “Батырлар үлемсез”.

Выставка детских рисунков «Мой любимый поселок».

Презентация проекта (о проделанной работе) для детей и родителей.

Основное содержание проекта

Тематический план работы:

Беседы:

Рассказ воспитателя «История создания посёлка - Джалиль».

Беседа «Моя - малая Родина».

Беседа «Мой родной поселок».

Беседа «Муса Джалиль, поэт и герой, прославивший наш поселок!».

Знакомство с творчеством поэта, героя - Мусы Джалиля.

Беседа «Мои родители - нефтяники».

Беседа «Расскажи о любимом месте в посёлке».

Беседа «Улица, на которой я живу».

Составление творческих рассказов «Моя улица», «Животные и растения моего края», «Поселок, в котором я живу».

Рассматривание иллюстраций и альбомов:

Рассматривание иллюстраций с изображением герба и флага Сармановского района, беседа по содержанию (обоснование символики герба и флага Сармановского муниципального района); достопримечательностей п.г.т. Джалиль; благоустроенных родников вблизи нашего поселка; альбома с татарским народным орнаментом и национальной одеждой; животного и растительного мира Татарстана; иллюстрации из книги «Поселок Джалиль. Мечта воплотилась в быль».

Целевые прогулки:

К памятнику поэта, героя - Мусы Джалиля; к памятнику героям Отечественной войны, вечному огню.

Экскурсии:

В краеведческий музей нашего поселка.

В художественную школу (знакомство с творчеством местных художников, а также творчеством учеников школы).

Просмотр презентаций:

- «Жизнь и творчество Мусы Джалиля».

- «Мой любимый поселок!».

- «Песня серебряных родников».

Драматизация произведения “Кошка-воришка” Мусы Джалиля.

Драматизация сказки «Шалкан» на татарском языке.

Чтение художественной литературы:

Заучивание пословиц и поговорок о Родине.

Чтение стихотворений о поселке Джалиль.

Чтение детских произведений Мусы Джалиля.

Чтение рассказов Д. Габе «Моя семья», Н.Мирской «Домик на окраине, или кто живет под зеленой крышей».

Чтение стихотворений Л. Воронько «Лучше нет родного края», Г. Ладонщиков «Наша Родина», С. Михалков «Моя улица», З. Александрова «Родина».

Чтение сказок Г.Тукая «Шурале», «Су анасы».

Организованная деятельность:

ООД Речевое развитие:

Тема: «Приезжайте в наш поселок!»

Цель: продолжать учить детей составлять описательные рассказы по памяти; совершенствовать навыки монологической речи; активизация словаря: реклама, рекламировать, достопримечательность, турист, путешественник; дать детям представление о предложении как о единице речи, научить выделять его из рассказа; развивать память, формировать познавательные процессы у детей.

ООД Познание (ознакомление с окружающим миром):

Тема: «Большая и малая Родина»

Цель: познакомить детей с понятиями «большая» и «малая» Родина; учить осознавать значение народных традиций, родного языка; познакомить с героями нашего края, писателями и поэтами, видными деятелями; способствовать патриотическому воспитанию, воспитанию уважения к историческому прошлому страны, родного края; пробудить любовь к природе родного края, культуре, традициям, языку.

Тема: «Наша Родина, наш язык»

Цель: воспитывать у детей любовь к своей Родине, родному городу, поселку, народному творчеству; закреплять знания детей о русском и татарском фольклоре; познакомить с понятием - «устное народное творчество»; активизировать словарь детей русскими (татарскими) пословицами и поговорками; воспитывать любовь к творчеству великого русского поэта А.С.Пушкина (либо татарских поэтов: М.Джалиля, Г.Тукая); закреплять умение поддерживать беседу, активно принимать участие в диалоге.

ООД Художественно-эстетическое развитие (лепка):

Тема: «Мой дом»

Цель: формировать у детей умение лепить дом из скатанных столбиков, накладывая, их друг на друга и прочно соединяя между собой; закреплять умение пользоваться стекой; развивать воображение и творчество при создании поделки; продолжать учить детей понимать и анализировать содержание стихотворения.

ООД Художественно-эстетическое развитие (рисование):

Тема: «Вечерний город»

Цель: развивать умение вписывать композицию в лист, рисовать разные здания, изображать передний и задний план. Учить рисовать ночной город, используя темные цвета. Закреплять прием размывания красок. Развивать чувство композиции цвета.

Тема: «С чего начинается родина»

Цель: создать условия в рисунке представления о месте своего жительства как одном из «уголков» своей Родины. Продолжать учить рисовать несложные сюжеты или пейзажи. Развивать творческое воображение, способности к композиции.

Игровая деятельность:

Сюжетно ролевые игры: «Экскурсия по поселку», “Җиһазлар кибете”, “Построем улицы нашего поселка”, “Семья”.

Дидактические игры: «Путешествие по республикам Поволжья», «Народные узоры», «Собери узор», «Назови одним словом», «Мой адрес», «Назови достопримечательности нашего поселка», «Выложи герб из фрагментов», «Расскажи сказку», «Обведи и раскрась», «Что изменилось».

Татарские народные игры: «Тимербай», «Чума үрдәк, чума каз”, “Зәңгәр чәчәк”, “Түбәтәй”, “Йөзек салыш”.

Словесные игры: «Доскажи словечко», «Узнай по описанию», «Где эта улица, где этот дом?», «Разгадай ребус», «Придумай сказку».

Пальчиковая гимнастика «Дружат в нашей группе», «Семья», «Мальчики и девочки», «Солдаты», «Россия – наша Родина!».

Подвижные игры: «Мы веселые ребята», «Лиса в курятнике», «Эстафеты», «Птицы в гнездах», «Смелые ребята», «Иголка, нитка, узелок».

Закрашивание контурных картинок «Животные родного края», «Растения нашего края», «Национальная одежда», создание орнамента татарского народа при помощи отпечатка.

Работы с родителями по реализации проекта:

- индивидуальные консультации

- анкетирование «Мой ребенок, какой он?»

- круглый стол «Семейные традиции»

- сопровождение во время экскурсий.

Заключительный этап:

Итоговое мероприятие:

Шагыйрь - М.Җәлилгә багышланган бәйрәм иртәсе “Батырлар үлемсез”.

Выставка детских рисунков «Мой любимый поселок».

Презентация проекта (о проделанной работе) для детей и родителей.

Ожидаемые результаты реализации проекта:

- Повышение уровня сформированности нравственно - патриотических чувств и любви к малой Родине, к своей истории, природе, народу.

- Расширение и систематизирование объёма знаний детей об истории возникновения родного поселка.

- Увеличение охвата родителей разнообразными формами сотрудничества.

 

Литература:

1. Козлова С.А. Нравственное воспитание дошкольников в процессе ознакомления с окружающим миром. – М.: Педагогика, 1988

2. Яковлева И. Посёлок Джалиль. Мечта воплотилась в быль. Издательский дом «Граф и К» Набережные Челны , 2004 г.

3. Стихи местных поэтов: Н.К Сидоров «Джалильский пейзаж», «Вечерний Джалиль» Л.Сорокин «В поселке Джалиль». 4. Павлов В., Лукина Л. 45 – возраст зрелости. Дела и люди НГДУ «Джалильнефть. – ООО «Издательский дом «БИЗНЕС - МЕДИА» г. Набережные Челны, 2004г.

5. Затулина Г. Я. Конспекты комплексных занятий по развитию речи (подготовительная группа). Учебное пособие – М., Центр педагогического образования, 2009г..

6. Шорыгина Т.А. Наша родина Россия. Методическое пособие. Издательство «Сфера» 2016г.

7. Кондрыкинская Л.А. «С чего начинается Родина?». Издательство «Сфера» 2005г.

8. Колдина Д. Н. Рисование с детьми 6 – 7 лет. Конспекты занятий. Издательство «МОЗАИКА – СИНТЕЗ» 2007г.

9. Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа (образовательная область “Художественное творчество”): учебно – методическое пособие М: ИД “Цветной мир”, 2012г..

 

 

 

 

Приложения

 

Анкета "Мой ребёнок, какой он?"

Предлагаем Вам, уважаемые родители, ряд вопросов, которые помогут Вам проверить себя, на сколько хорошо Вы знаете своего ребенка с точки зрения его готовности к тем изменениям, которые ждут его при поступлении в школу. Постарайтесь ответить на них, вспоминая конкретные примеры из жизни Вашего ребенка или наблюдая за ним.

1. Знает ли Ваш ребенок свое полное имя и фамилию? ______________________________

2. Что вообще знает Ваш ребенок о вашей родословной?

__________________________________________________________________

3. Знает ли он свой адрес: страну, город, улицу, номер дома. Этаж, номер квартиры, номер домашнего телефона?

__________________________________________________________________

4. Знает ли адрес или телефон бабушки или других родственников, если они живут в том же городе? __________________________________________________________________

5. Знает ли он, где и кем работают родители? ______________________________________

6. Что знает ребенок о своем здоровье и отношении к нему, о своем организме и его функционировании?

__________________________________________________________________

7. Часто ли ребенок плачет? Что может расстроить его?

__________________________________________________________________

8. Часто ли смеется ребенок? Что смешит его?

__________________________________________________________________

9. Умет ли он сдерживать свои чувства: не заплакать, не засмеяться? __________________

10. Любит ли Ваш ребенок умственный труд? ______________________________________

11. Нравится ли ему отгадывать загадки, решать задачи? _____________________________

12. Как поступает ребенок, если у него что-то не получается?

__________________________________________________________________

13. Много ли вопросов задает ребенок? ___________________________________________

14. Что его интересует? Есть ли такая область действительности, которая его интересует больше других?

__________________________________________________________________

15. На какие темы любит говорить, что обсуждать?

__________________________________________________________________

16.Что он умеет делать очень хорошо: рисовать, лепить, рассказывать, танцевать, петь? __________________________________________________________________

17. Чего не умеет делать, а, на Ваш взгляд, должен был бы уметь в его возрасте?

__________________________________________________________________

18. Кому из членов семьи ребенок чаще всего задает вопросы? _______________________

19. Усидчив ли Ваш ребенок? Зависит ли его усидчивость от интереса к той деятельности, которой он занимается? _________________________________________________________

20. Умеет ли ребенок самостоятельно умываться, чистить зубы? ______________________

21. Аккуратен ли Ваш малыш? ___________________________________________________

22. Легко ли просыпается утром? С каким настроением? _____________________________

23. Как Вы думаете, смог бы Ваш малыш, если нужно, сам взять приготовленную еду и поесть, или ему нужно обязательно ее подать?

__________________________________________________________________

24. Хочет ребенок идти в школу или нет? Почему?

__________________________________________________________________

25. Бывают ли случаи, когда Ваш ребенок говорит неправду? Как Вы думаете, почему он так поступает?

__________________________________________________________________

26. Чего боится Ваш малыш? ____________________________________________________

27. Кто в вашей семье его чаще всего ругает, наказывает? Кто жалеет?

__________________________________________________________________

28. Едины ли вы в своих требованиях к ребенку? ___________________________________

29. Долго ли ребенок помнит обиду? _____________________________________________

30. Часто ли благодарит Вас? ___________________________________________________

31. Как Вы думаете, Ваш ребенок любит Вас? Что дает Вам основание так думать?
__________________________________________________________________

32. Во что любит играть Ваш ребенок?

__________________________________________________________________

33. Какие роли берет на себя, главные или второстепенные?

__________________________________________________________________

34. В игре ребенок отражает то, что видит в реальной жизни, или его привлекают герои сказок, мультфильмов, фильмов для взрослых?

__________________________________________________________________

35. Умеет ли он в игре договориться с друзьями или конфликтует?

__________________________________________________________________

36. Как часто меняет тему игры? Вносит ли новое в содержание игры, если игра повторяется много раз?

__________________________________________________________________

 

Вы смогли ответить сразу на все вопросы или стоит еще понаблюдать за ребенком? Спасибо!

_____________

 

Дидактическая игра «Путешествие по республикам Поволжья»

Цель: Закрепить знания воспитанников о государственных символиках, названий столиц республик Поволжья, традициях, национальных блюдах, костюмах и орнаментах народов Поволжья.

Материал: Пять кругов разных размеров, разного цвета, вырезанные из крагиза, скрепленные между собой. 1 большой круг - с названиями республик Поволжья, 2 круг – государственная символика (герб и флаг) Поволжья, 3 круг – столицы республик Поволжья, 4 круг – национальный орнамент, 5 – силуэты кукол в национальных костюмах.

Ход игры: В игре могут участвовать три человека или две команды. По считалке выбирается водящий, он крутит барабан и выбирает республику. Игроки должны подобрать к выбранной республике – символику, столицу, орнамент и национальный костюм. Выигрывает тот, кто быстрее подберет.

 

Дидактическая игра «Расскажи сказку»

Цель: формировать умение пересказывать знакомую сказку последовательно и выразительно; развивать умение располагать в правильной последовательности картинки, развивать внимание, усидчивость, мышление, память, мелкую моторику; формировать умение ориентироваться в пространстве; воспитывать любовь к народному творчеству.

Материал: Большой картон с двумя кармашками – органайзерами (для картинок из сказок в виде фотопленки, ламинированные), между ними расположены крючки, шнурок.

Ход игры: Предложить ребенку рассказать или составить сказку по картинкам. Ребенок последовательно шнурует и рассказывает сказку.

 

 

«Семейные традиции»

(Конспект круглого стола для педагогов и родителей)

Цель: привлечение родителей к установлению в семье правил, норм поведения, обычаев, традиций, то есть к формированию семейных ценностей.

Задачи:

· раскрыть значение понятия «семейные традиции»;

· определить роль семьи в формировании ценностей дошкольника;

· воспитать желание к соблюдению имеющихся семейных традиций;

· формировать повышение статуса семьи в нашем обществе;

· способствовать установлению в семье дружеских, добрых отношений;

Ход круглого стола:

I часть: Вступительное слово воспитателя:

Добрый день, уважаемые педагоги и родители! Наша сегодняшняя встреча посвящена очень актуальной проблеме – проблеме семейных традиций в современном мире.

Какова современная семья? Считаем ли мы – современные родители – традиции важнейшим средством воспитания в семье?

Прежде чем начать наш разговор, я предлагаю вам интересную разминку.

Игра. Из давних времен до нас дошли, сказки, пословицы и поговорки о семье. Сейчас мы с вами их вспомним, я начинаю, вы – заканчиваете. Итак, начнем:

· В гостях хорошо, а (дома лучше);

· Не красит изба углями, а (красит пирогами);

· Каков на дому, таково и (самому);

· Дети не в тягость, а (в радость);

· Когда семья вместе и (сердце на месте);

· Всякой матери свое (дитя мило);

· На свете все найдешь кроме (матери и отца);

· Мать кормит детей, как (земля людей);

· Нет для человека добрее (отца с матерью);

· Нет дороже (отца с матерью);

· Семья это (семь я).

Многие ученые говорят сегодня, что в современной семье традиции практически утеряны, что негативно сказывается на воспитании подрастающего поколения.

Готовясь к этому мероприятию, мы провели с воспитанниками беседу на тему: «Наши семейные традиции». Выяснилось, что наши дети не знают, что у них есть семейные традиции и в каждой семье свои. Можно сделать вывод, что родители в своё время не донесли до своих детей значение слов «СЕМЬЯ»,

«СЕМЕЙНЫЕ ТРАДИЦИИ». А ведь это очень важно для ребёнка! Если в семье царят свои традиции, то ребенок будет чувствовать себя в этой жизни уверенным, защищённым.

Предлагаю вам поразмышлять, а что же означает слово «традиция» (высказывания родителей). На слайде перед вами – определение данного понятия, найденное в словаре. Прочтите и проанализируйте, насколько данное определение совпадает с Вашими представлениями о семейных традициях.

Определение из словаря Даля: Традиция — передаваемые из поколения в поколение формы деятельности и поведения, а также сопутствующие им обычаи, правила, ценности, представления. Традиция складывается на основе таких форм деятельности, которые неоднократно подтвердили свою значимость и личностную пользу. Когда происходит изменение социальной ситуации развития той или иной общности традиция может разрушаться, трансформироваться и замещаться новой. Традиции служат важнейшим фактором регуляции жизнедеятельности людей, составляют основу воспитания.

А сейчас у меня к вам просьба к тем, кто считает, что сохранение и передача семейных традиций необходима для воспитания подрастающего поколения, поднять руку.… А кто считает, что сегодня вполне можно обойтись и без этого? Попробуйте, пожалуйста, аргументировать свою позицию.

II часть: Что же это такое - «Семейные традиции»?

Это конечно же, праздники, которые отмечают семьи (день рождения, Новый год и т.д.). Это может быть традиция сажать деревце или выезжать под Новый год за город, чтобы украсить живую елку. Это традиции посещать вместе с ребенком музеи, выставки, театры. Это совместные игры, или поздравления родственников. Это традиционные, прогулки, пикники на природе. Это составление семейных альбомов, родословной своей семьи.

Проводится игра «Солнечные лучи».

Возьмите каждый по солнечному лучику, которые, заранее изготовлены для вас и напишите маркером любую семейную традицию, и не обязательно что бы это была ваша семейная традиция. Теперь озвучивая традицию, которую вы написали, прикрепляем наши лучики к солнышку.

Так как в группе есть семьи, в которых еще нет семейных традиций, мы попробуем предложить разнообразие традиций.

Традиция 1. Семейные праздники.

- Нужны ли праздники для детей в семье, как вы думаете? (ответы)

Конечно да, ребенку для полноценного развития праздник просто необходим. Для ребенка праздник совсем не то, что для нас взрослых. Праздник - это незабываемое событие в детской жизни. Каждый ребенок считает дни от праздника до праздника, как и мы, свои годы от одного события до другого.

«Тускло и серо было бы это детство, если бы из него выбросить праздники» /К. Ушинский/.

- А вы устраиваете детские праздники в семье? Как вы это делаете? (ответы)

Нужно запомнить, праздник не для взрослого, а для ребенка. Часто можно наблюдать такую картину: малышу скучно на своем дне рождения (о нем все забыли) или наоборот все внимание на него и ребенок свидетель взрослых разговоров и участник, тогда он привыкает быть в центре внимания, что развивает в нем нескромность, развязность.

Не заставляйте ребенка выступать, если он не хочет. Он должен сам выразить свое желание спеть, рассказать стихотворение.

- Как вы считаете, нужно ли оформлять квартиру к празднику? Для чего это нужно? Что это дает ребенку? (ответы родителей)

- Важно принимать участие всем и детям и взрослым?

Все любят когда им дарят подарки, а особенно дети.

- Вы дарите своим детям подарки? Какие? (ответы родителей).

Подарок должен быть немного на вырост, но в меру. Каждая игрушка должна развивать память, мышление, внимание ребенка. Развивать физически: мячи, скакалки, обручи. Для развития мелкий моторики – карандаши, пластилин. При этом необходимо обратить внимание на то, с каким настроением ребенок принимает подарок и как благодарит за него.

Хорошо если вы будете фотографировать ребенка в кругу семьи в день рождения. Также продумайте программу для развлечений, приобретите для игр - аттракционов разные безделушки, от выдумки и фантазии взрослых зависит успех детского творчества.

Традиция 2

А сейчас предлагаю шуточную разминку. Попробуйте сосчитать, сколько в семье человек.

« Послушай, вот моя семья:

Дедуля, бабушка и брат

У нас порядок в доме, лад

И чистота, а почему?

Две мамы есть у нас в дому,

Два папы, два сыночка.

Сестра, невестки, дочки

А самый младший – я.

Какая же у нас семья?

(6 чел., брат, сестра, их родители, бабушки и дедушка)

С помощью вот такой загадки мы коснулись интересной темы - родственных отношений.

Каждый из нас продолжатель своего рода. И корни каждого рода, как и корни дерева, уходят далеко в старину. И тот род силен, кто помнит своих предков и бережет.

В качестве примера предлагаю родословную семьи, обратите внимание на слайд. Попробуйте составить свою родословную, начните с себя (5мин. задание).

Кто придумал для Вас имя? Откуда родом ваши родители? Дедушки? бабушки? Кто придумал имя для Вашего ребенка?

Будет очень здорово, если вы начнете собирать историю своего рода. Это будет своеобразный мостик между поколениями ваших предков и потомков. Это будет ваша семейная биография, о которой можно просто и доходчиво рассказать детям.

Традиция 3 Семейные архивы.

Это не прошлое, это всегда завтрашнее. Семья обязательно должна иметь свой архив: грамоты, медали отцов, дедов, историю своего рода и фамилии.

Подумайте, а что еще поможет вам сохранить историю семейного рода (семейный альбом).

Конечно же - семейный альбом.

Традиция 4 Семейный альбом.

Это огромное пространство нашей жизни, с одной стороны, просто и понятное ребенку, с другой – загадочное и удивительное.

Когда вы листали в последний раз свой семейный альбом?

Рассматривание фотографий, оформление страниц альбома – именно такое общение необходимо старшему дошкольнику в его совместной деятельности с родителями.

Образ на фотографии всегда ассоциируется каким-либо рассказом из жизни членов семьи, это вызывает живой интерес ребенка и стимулирует его запоминание.

Традиция 5 Семейный отдых на природе.

У кого из вас есть такая традиция - выезжать на природу (на дачу) вместе с ребенком?

Природа оказывает на ребенка положительное влияние. Развивает личность дошкольника, дает возможность хорошего общения с ребенком. Прогулки на природе благоприятно влияют на здоровье человека, развивают его, учат беречь окружающую природу, знакомится с жизнью растений, животных, птиц, насекомых.

Традиция 6 Семейное посещение театров, музеев, выставок.

А теперь узнаем, кто же из вас постоянно ходит с детьми в музеи, театры, выставки? (ответы родителей)

Человеку во все времена свойственно стремление к красоте. Как мы знаем, каждый народ имеет свою культуру, обычаи, традиции. Мы взрослые должны способствовать приобщению детей к большому и сложному миру красоты, природы, искусству. Посещение музеев должно стать праздником не только для ребенка, но и для всей семьи.

Традиция 7 Коллекционирование.

Очень хорошо, когда в семье есть традиция. А если же нет, то можно предложить – коллекционирование. Собирать всем вместе какие либо коллекции, особенно после посещения музея появляется выбор (камешки, ракушки, коряги, фантики, бусинки, марки). В результате этого у ребенка пробуждается потребность к сознательной деятельности, умение ценить красивое и уважать труд людей.

Одна из важнейших наших задач – помочь ребенку успешно войти в современный мир, занять там достойное место в системе отношений с окружающими людьми.

Традиция 8 Совместные игры с ребенком.

- Какие игры вам нравились в детстве?

- А в какие игры вы играете со своим ребенком?

- Вы знаете, какой вид деятельности является ведущим в дошкольном возрасте?

Мы с уверенностью можем сказать «Детство – игра, игра – это детство».

Детство дано для того, чтобы подготовить ребенка к вхождению в довольно сложную социальную жизнь, пополниться эмоциями, переживаниями. И основная задача подготовки к этому ложится на вас – родителей. Игра – это жизнь ребенка и выбор игр должен стать традиционной в каждой семье. Игр и игрушек много. Следует внимательно подходить к их подбору. Играть надо в различные игры: настольные, подвижные, словесные, развивающие.

Очень хороши игры такого типа: лото, домино, шашки, шахматы. Рекомендуем вам обязательно играть в игры с природным и бросовым материалом. Например: «Угадай, с какого дерева фрукт?», «Кто, кем был?», «Что может летать?», «Найди похожее на апельсин».

В ваших силах вырастить детей грамотными, образованными, воспитанными, любящими и почитающими родителей, знающими свою родословную.

III часть: подведение итогов.

В заключение собрания предлагаю использовать прием «Волшебная копилка». Участникам круглого стола предлагается ответить, что они хотели бы положить в копилку и взять с собой в будущее из приобретенных знаний.

Воспитатель: Давайте подведём итоги этой встречи. Семейные традиции, безусловно, занимают важное место в становлении личности ребёнка и мы, родители и педагоги, должны уделять должное внимание этой области нашей жизни, чтобы воспитать достойного гражданина нашей страны. Ведь всё начинается с семьи.

Родителям раздаются памятки «Ценности семейного воспитания».

 

“Батырлар үлемсез”

(Шагыйрь - М.Җәлилгә багышланган бәйрәм иртәсе)

Максат:

1.Бөек Ватан сугышы герое Муса Җәлил белән танышу.

2. Шагыйрьнең иҗатына карата кызыксыну уяту.

3. Белем бирү процессында:аралашу һәм сөйләм культурасын

тәрбияләү,матур әдәбият әсәрләре аша сәнгатьле сөйләү өстендә

эшне дәвам итү.

4. Милли мәдәнияткә, туган телгә мәхәббәт тәрбияләү.

Кичә барышы:

Тәрбияче: Балалар,бүген без герой-шагыйрь Муса Җәлил иҗатына багышланган әдәби-музыкаль кичәгә җыелдык.Җайлап утырыгыз. Кичәне башлыйбыз.

-Кышкы салкын көннәрнең берсендә Мостафа исемле татар авылында Мостафа абый белән Рәхилә апа гаиләсендә кечкенә Муса дөньяга килә.Ул бик хәрәкәтчән,тормыш сөючән бала булып үсә. Абыйсы Ибраһимга ияреп 6 яшендә укырга китә.

-Муса бик тырышып укый,үсеп буйга җитә, шигырьләр яза. Аның шигырьләренә композиторлар көйләр язалар.

- Чибәр егет Муса, Әминә белән гаилә төзиләр һәм аларның Чулпан исемле кызлары туа. Ул Чулпанны бик ярата, аңа багышлап “Бишек җыры ” шигырен язган.

(Балалар “Бишек җыры ” җырын башкаралар).

 

-Муса туып - үскән авыл янында гаҗәеп матур урман җәелеп киткән. Кечкенә Муса анда һәрвакыт күке тавышы тыңларга яраткан.

- Күкенең моңлы тавышы хәтерендә калып, аңа “Күке”шигырен иҗат итәргә ярдәм иткән.

-Авыл җирендә бик тырышып, уңган кешеләр яшиләр. Алар таң әтәче “кикрикүк”дип кычкыруга уяналар, эшкә тотыналар.

1 Бала: ”Күке шигыре”

Калын урманда,
Гел кичкә каршы,
Иштелә моңлы
Бер кошның тавышы:
— Кәккүк, кәккүк,
Кәккүк, кәккүк!

Ул салмак кына
Кабатлый шуны,
Шул аның җыры,
Шул аның моңы:
— Кәккүк, кәккүк,
Кәккүк, кәккүк!

Ул ялгыз яши,
Чыгармый бала,
Менә шунлыктан
Ямансу аңа!
— Кәккүк, кәккүк,
Кәккүк, кәккүк!

2 Бала: ”Әтәч шигыре”

Таң ата бугай,
Әтәч кычкыра:
— Кикрикүк,
Кикрикүк!
Йә сузып кына,
Йә бик еш кына:
— Кикрикүк,
Кикрикүк!

Аңа кушыла
Башка әтәчләр:
— Кикрикүк,
Кикрикүк!
Картлар артыннан
Шаулаша яшьләр:
— Кикрикүк,
Кикрикүк!

Без дә уяндык
Әтәч тавышына:
— Кикрикүк,
Кикрикүк!
Бакчага килдек,
Ашыга-ашыга:
— Кикрикүк,
Кикрикүк!

(Барлык балалар белән ”Куян” уенлы җырын башкаралар).

-Мусаның дус малайлары һәм кызлары күп була. Алар вакытларын бушка уздырмыйлар, төрле уеннар уйныйлар. Муса үзе дә балалар өчен бик күп уеннар иҗат иткән. Шул уеннарның берсен, әйдәгез без дә уйнап алыйк. (Барлык балалар белән “Күрсәт әле үскәнем” уены уйнала).

-Муса ишегалдындагы маэмайны да, өй эчендәге песине дә үзенең дуслары итеп санаган. Ул көчеге турында бик матур шигырь дә язган.

- Ә менә аның песие нинди хәлгә тарыган, хәзер тыңлап үтегез.

1 Бала: ”Карак песи”

Чоландагы ак майга
Ияләшкән күселәр,
Мин чоланны сакларга
Куштым ала песигә:

— Мияу, мияу, пескәем!
Барчы, зинһар, чоланга,
Майны сакла күседән,
Оясыннан чыгарма!

Песи күргәч күселәр
Койрыкларын кыстылар.
Йөрмәделәр чабышып,
Ярыкларга постылар.

2 Бала: Мияу, мияу, пескәем!
Колак салдың сүземә!
Каравылдан бушагач,
Сөт бирермен үзеңә!

Иртә белән майга дип
Керсәм, күзем акайды:
Явыз песи берүзе
Ялт иттергән ак майны!

— Мияу, мияу, пескәем,
Хыянәтче икәнсең.
Саклый торган маеңны
Үзең ашап киткәнсең!

3 Бала: ”Маэмай”шигыре

Минем бар бер маэмаем,
Кара борын Акбаем.
Күп йөгерә, күп өрә,
Күп ишетә, күп күрә.

Хәзер аңа мин сугыш
Һөнәрләрен өйрәтәм.
Чаптырам да сикертәм,
Көн дә шулай йөдәтәм.

4 Бала: Ул окоптан окопка
Хат ташырга өйрәнсен!
Командирын дошманнан
Яклашырга өйрәнсен!

Яралыга су илтсен,
Һәрнәрсәгә өлгерсен.
Нәрсә генә сизсә дә,
Командирга белдерсен.

Менә шуның барсын да
Мин өйрәтәм Акбайга.
Акбай әзер һәрвакыт

-Мусаныңтуган авылында, яр астында, көмештәй саф суларын эчәргә дәшеп, чишмә челтерәп аккан. Муса үзенең дуслары белән еш кына чишмә буенда ял итәргә яраткан. Чишмәгә рәхмәтен, соклануын белдереп, ”Чишмә” шигыре туа, ә соңрак ул дуслык турында ”Себерке”әкиятен яза.

(Балалар күрсәтәләр ”Себерке” әкияте буенча инсценировка).

- Шулай матур итеп яшәп ятканда Бөек Ватан сугышы башлана. Волхов фронтындагы каты сугышлар вакытында шагыйрь каты яралана, дошман кулына эләгә. Ул тоткынлыкта да шигырьләр яза, рухын төшерми.

1 Бала: “Ышанма”

Сиңа миннән хәбәр китерсәләр,
«Ул егылган арып», — дисәләр,
Син ышанма, бәгърем!
Мондый сүзне
Дуслар әйтмәс, якын күрсәләр.

Байрагыма каным белән язган
Антым чакра алга барырга.
Хакым бармы минем абынырга,
Хакым бармы арып калырга?

Сиңа миннән хәбәр китерсәләр,
«Алмаштырган илен», — дисәләр,
Син ышанма, бәгърем!
Мондый сүзне
Дуслар әйтмәс, мине сөйсәләр.

2 Бала: Илдән киттем ил һәм синең өчен,
Автоматым асып аркама.
Илемне һәм сине алмаштыргач,
Җирдә миңа тагын ни кала?

Сиңа миннән хәбәр китерсәләр,
«Муса инде үлгән», — дисәләр,
Син ышанма, бәгърем!
Мондый сүзне
Дуслар әйтмәс, сине сөйсәләр.

Туфрак күмәр тәнне, күмә алмас
Ялкынлы җыр тулы күңелне;
«Үлем» диеп әйтеп буламы соң
Җиңеп үлгән мондый үлемне?

- Әммә Муса соңгы чиккәчә Ватанына тугрылыклы булып кала, ләкин фашистлар Мусаны Моабит төрмәсендә җәзалап үтерә. Әйдәгез барыбыз да аны 1 минутлык тынлык белән искә алыйк.

(“Кызыл ромашка” бию).

- Балалар, без сезнең белән Муса Җәлил иҗатын тирәнтен өйрәндек, әйдәгез әле сезнең белән Җәлил шигырьләре буенча “Ялгышларны төзәт” дигән уен уйнап алырбыз.

1.Сәгать суга: “Даң-даң!”

Хәбәр бирә кичтән.

2.Чоландагы ак майга

Ияләшкән кешеләр.

Мин чоланны сакларга

Куштым ала көчеккә.

3.Калын урманда,

Гел кичкә каршы

Ишетелә моңлы

Бер кошның тавышы:

-Кар-р-р, кар-р-р!

Кар-р-р, кар-р-р.

4.Таң ата бугай

Тавык кычкыра:

- Кыт-кытак! Кыт-кытак! Һ.б.

- Балалар, Муса Җәлил шигырьләре аша без аның туган авылы, ул авылның табигате, шагыйрьнең балачак тормышын күз алдына китердек. Ә хәзер кичәбез ахырына якынлаша, сәгатьтә нәкъ шул турында искәртә.

(Балалар “Сәгать” җырын башкаралар).

- Ярты гасырдан артык вакыт узса да, татар халкының үлемсез шагыйре Муса Җәлил образы, һаман да безнең белән, безнең янәшәдә яши. Аның истәлегенә багышланган хәзер карап китәсе язма да шуны дилилли.

(Ильназ Сафиуллин башкаруында Муса Җәлилгә багышланган “Шагыйрьгә” исемле видео язма күрсәтелә.)

 

1. file0.docx (338,6 КБ)

Опубликовано: 13.11.2020