Конспект НОД ''Виртуальная экскурсия на спортивный стадион''

Автор: Скорикова Алла Васильевна

Организация: МБДОУ Детский сад ''Березка''

Населенный пункт: КЧР, Зеленчукский р-он, ст.Кардоникская

Умейте открыть перед ребенком

в окружающем мире что-то одно,

но открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл

перед детьми всеми красками радуги.

Оставляйте всегда что-то недосказанное,

чтобы ребенку захотелось еще и еще раз

возвратиться к тому, что он узнал.

В. А. Сухомлинский

 

Слайд 3

Среди множества проблем нашего времени особенно актуальной остается проблема развития познавательного интереса у детей дошкольного возраста. Современная жизнь во всех ее проявлениях становится все разнообразнее и сложнее: она требует от человека не шаблонных, привычных действий, а подвижности мышления, быстрой ориентировки, творческого подхода к решению больших и малых задач. Перед государством, школой, дошкольным учреждением и родителями стоит задача чрезвычайной важности: добиться того, чтобы каждый ребенок вырос не только сознательным членом общества, не только здоровым и крепким человеком, но и обязательно - инициативным, думающим, способным на творческий подход к любому делу.

Слайд 4

Дошкольное детство- важный период в жизни человека. В это время закладываются основы будущей личности, формируются предпосылки умственного,

нравственного , физического и познавательного развития ребенка.

Слайд 5

В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования отражены главные задачи познавательного развития: развитие увлечений детей, познавательной мотивации и любознательности; развитие познавательных действий, сознания; воображения, фантазии и творческой активности.

Учитывая особенности дошкольного возраста, как сенситивного периода в

усвоении знаний, необходимым является создание психолого-педагогических

условий для развития познавательного интереса детей, что является важным для

подготовки к дальнейшему обучению в школе.

Для того чтобы обучение и воспитание способствовало становлению личности, необходимо «разбудить» в ребенке познавательную потребность, являющейся источником его познавательной активности и лежащей в основе развития познавательного интереса человека.

Познавательный интерес в трудах многих психологов и педагогов изучен достаточно тщательно. Этим вопросам посвящены исследования и идеи многих ученых, педагогов и психологов, среди которых Б.Г. Ананьев, Л.Н. Божович, Л.А. Венгер, Л.С. Выготский, А.Г. Запорожец, А.Г. Макаренко, Н.В. Рубинштейн,

Г.И. Щукина, Д. Б. Эльконин

Слайд 6

Тем не менее, до сих пор остаются нерешенными некоторые моменты, главный из которых - как вызвать у ребенка устойчивый познавательный интерес к той или иной деятельности или материалу. Если определить эту проблему более конкретно, ее можно сформулировать следующим образом:

должен быть путь, с помощью которого можно, добиваясь полноценного усвоения

дошкольниками материала, обеспечивать развитие их познавательных возможностей, их активности, не допуская при этом особой перегрузки.

Именно эта задача наиболее остро стоит перед воспитателями дошкольных

образовательных учреждений.

Именно поэтому так важно найти оптимальные пути решения данной проблемы,

осуществить поиск форм и методов обучения, которые бы способствовали более

эффективному развитию устойчивого познавательного интереса.

Лидирующее положение занимают методы и приемы обучения, основанные на использовании современных компьютерных технологий.

Слайд 7

Безграничный познавательный интерес современного дошкольника успешно реализуется через организацию одной из форм использования ИКТ технологий: виртуальная экскурсия.

Слайд 8

Виртуальная экскурсия - это организационная форма образовательной деятельности, отличающаяся от реальной экскурсии виртуальным отображением реально существующих объектов. И представляет собой программно-информационный продукт в виде видео-, аудио- и графических материалов

Слайд 9

Преимуществами являются доступность, возможность повторного просмотра, наглядность, наличие интерактивных заданий.

Виртуальная экскурсия представляет собой один из вариантов проектной деятельности и является эффективной формой обучения дошкольников.

Слайд 10

Слово экскурсия (excursio) латинского происхождения и в переводе на русский язык означает посещение, какого – либо места или объекта с целью его изучения. В этом смысле под экскурсией понимается такая форма организации обучения, при которой знания воспринимаются и усваиваются путем выхода к месту расположения изучаемых объектов (природы, музеи, выставки, памятники архитектуры и т.д.) и непосредственное ознакомление с ними.

В связи с внедрением новых информационных технологий в процесс образования существенно изменился подход к экскурсиям, возникли новые виды экскурсий – виртуальные экскурсии, т.е. интерактивные, мультимедийные экскурсии, разработанные самим педагогом. «Виртуальная экскурсия» является одной из форм интерактивного обучения.

Термин «виртуальный» происходит от английского слова virtual – похожий, неотличимый.

Виртуальные экскурсии — эффект присутствия на месте события, это 3-х мерная сцена, которая позволяет дошкольнику получить представление о каком-либо реальном объекте.

Слайд 11

Виртуальная экскурсия имеет ряд преимуществ перед традиционными экскурсиями:

• Не покидая здания детского сада можно посетить и познакомиться с объектами, расположенными за пределами ДОУ, станицы, города и даже страны.
• Автоматизация обработки информации об изучаемом объекте повышает производительность работы педагогов.
• Помогает организовать деятельность педагогов по овладению научными знаниями.
• Ознакомиться с методами поиска, систематизации и наглядного представления информации с помощью компьютера.

Слайд 12

Общая цель виртуальной экскурсии: создать условия для успешного усвоения программного материала, повышения его воспитательной ценности, возможности развития всесторонних способностей ребенка на каждом этапе дошкольного детства.

Наиболее важные этапы создания виртуальной :

– постановка цели и задач экскурсии;

– выбор темы;

– изучение литературы по данному вопросу;

– отбор и изучение экскурсионных объектов;

– оцифровка фото и иллюстраций (описание объекта, изображения);

– составление маршрута экскурсии на основе видеоряда;

– подготовка речи экскурсовода;

– составление плана ведения экскурсии;

– показ экскурсии;

Слайд 13

По форме и содержанию виртуальные экскурсии могут быть нескольких видов:

– фотопутешествие (знакомство с объектами и явлениями природы вместе с каким-либо героем). Оформляются в виде электронных презентаций и слайд - шоу;

– видеоэкскурсия, комментариями к которой, служат рассказы детей или экскурсовода.

Слайд 14

Для организации и проведения виртуальной экскурсии разработан алгоритм действий:

1. Начинаем с выбора темы, определения цели и задач экскурсии. Затем выбираем литературу и активно проводим предварительную работу с родителями. Далее на основе полученного материала подробно изучаем экскурсионные объекты, составляем маршрут экскурсии на основе видеоряда, определяем технику ведения виртуальной экскурсии и подготавливаем текст (комментарий) экскурсии. Сопровождающий комментарий может быть представлен в текстовой форме или в виде аудиозаписи голоса "экскурсовода";

Выбор темы диктуется, предпочтениями педагогов или детей или от конкретной ситуации. Тема является стержнем, который объединяет все объекты и подтемы экскурсии в единое целое.

Последовательность материала видеоряда надо представить так, чтобы он максимально раскрывал выбранную тему. Одним из обязательных условий при составлении виртуальной экскурсии является организация показа объектов в логической последовательности и обеспечение наглядной основы для раскрытия темы. В рамках проведения виртуальной экскурсии материал может излагаться в хронологической, тематической или тематико-хронологической последовательности. Презентация должна отражать нынешний и прежние виды изучаемого объекта.

Составляя текст виртуальной экскурсии необходимо обратить внимание на то, чтобы он соответствовал возрастным особенностям воспитанников и полностью раскрывал тему. Текст должна отличать краткость, четкость формулировок, необходимое количество фактического материала, литературный язык.

Материал размещается в той последовательности, в которой показываются объекты, имеет четкое деление на части. Каждая из них посвящается одному из объектов. Составленный в соответствии с этими требованиями текст, представляет собой готовый для использования» рассказ экскурсовода.

2. Погружение ребенка в сюжет организованной образовательной деятельности путем создания мотивации через создание проблемных игровых познавательных ситуаций;

3. Проведение виртуальной экскурсии через компьютерную программу Skype или просмотр видеоэкскурсии с обсуждением.

 

4. Повторный просмотр видеофрагментов по желанию и интересам детей;

5. Заканчиваем виртуальную экскурсию итоговым обсуждением, в ходе которого вместе с детьми обобщаем, систематизируем увиденное и услышанное, делимся впечатлениями.

Слайд 15

Проведение виртуальной экскурсии может осуществлять в групповой или индивидуальной деятельности, главное, чтобы информация удовлетворяла познавательные интересы детей и способствовала использованию освоенного материала в практической деятельности детей (сюжетно-ролевой игре, изобразительной, моделирующей, музыкальной, познавательной, исследовательской, двигательной деятельности).

Слайд 16

Использование мультимедийных наглядных пособий помогают детям получать знания об окружающем, проявлять заинтересованность, любознательность, активно участвовать в процессе обучения, учиться устанавливать взаимосвязи, соблюдать правила поведения, сопереживать.

Слайд 17

Таким образом, систематическое использование виртуальных экскурсий в МДОУ в сочетании с традиционными методами, позволяет сделать процесс обучения наиболее эффективным и качественным.

1. file0.docx (23,8 КБ)

Опубликовано: 13.11.2020