Этап, его продолжительность. Задачи этапа

Деятельность педагога

Деятельность детей

Методы, формы, приемы, возможные виды деятельности

Примечание. Предполагаемый результат.

Психологический настрой  2 -3 мин

(Создание атмосферы психологической безопасности)

Даю установку для входа детей в зал в характере музыки,  «как музыка подскажет» (А.Вивальди «Весна» - 1 ч. Из цикла «Времена года»)

Анализ переданных образов и подведение к образу весны.

Ребята, как вы думаете, что это за звуки? В какое время года можно их услышать?

«Доброе утро и солнцу, и птицам!

Доброе утро улыбчивым лицам!

Вместе с солнышком встает, 

Вместе с солнышком поет?

Входят в зал в характере музыки.

Становятся в полукруг.

Вступают в диалог, выявляют характерные черты образа весны.

Пропевают свое имя….. Наташа, Саша, Дарина и т.д.

Садятся на стульчики

Беседа по услышанному произведению

Коммуникативная игра. Приветствие.

Индивидуальная работа

Создание положительного эмоционального настроя на работу.

Психологическая готовность

Вводно-организационный.    1-2мин

( организация направленного внимания)

А сегодня я вас приглашаю в  весенний лес.

Ребята, а как вы думаете почему весну называют волшебницей? Действительно так. Взмахнула весна одним рукавом - расстелила ковры зелёные, взмахнула другим - распустились на коврах цветы расписные. Водрузила на трон небесный жаркое солнышко. А какое замечательное весной утро в лесу!

Слушание: «Утро» Грига 

Проявляют интерес. Вовлекаются в предложенную ситуацию.

Ответы детей.

Включаются в занятие.

Воображаемая ситуация

Беседа

Слушание: «Утро» Грига

Формальная готовность к действию, привлечение произвольного  внимания

Мотивационно-побудительный.  1-2мин

(формирование интереса к содержанию НОД)

Ребята, а часто ли вам встречаются чудеса? 

Могу вас уверить, что чудеса случаются не только каждый день, но и каждую минуту. Только нужно очень-очень захотеть их увидеть и быть очень внимательным.

Ответы детей

Вовлекаются в тему

Воображаемая ситуация

Беседа

Внутренняя мотивация на деятельность

Проявление интереса к происходящему

Получение нового игрового опыта

Развитие воображения,, умение реагировать на смену частей музыки, развитие умения бегать легко в соответствии с подвижным характром музыки и ее образным содержанием.

совершенствование опыта внешнего проявления эмоций, самобытность эмоционального самовыражения с помощью пластических этюдов.

Актуализация.  5мин. 

(актуализация имеющихся знаний, представлений по теме. Создание ситуации, в которой возникает необходимость в расширении имеющихся знаний, умений)

Хотите, расскажу, сколько чудес я увидела сегодня?

Возле моего дома утром появилась целая полянка жёлтых одуванчиков, а вчера их ещё не было. На пеньке я увидела божьих коровок.

А какие чудеса увидели вы? Расскажите! 

(Поощряю высказывания детей)

А кто же эти чудеса творит? Конечно же – Весна!

Видео презентация «Весна» 

Прислушайтесь, что это за звуки? (фонограмма голосов птиц)

Дятел на суку сидит,
Дятел дерево долбит.

(передача хлопками ритмического рисунка индивидуально и всей группой).

Все кругом ожило и проснулось. 

С пригорка побежал ручеек (педагог звенит колокольчиком, проговаривая буль-буль-буль. 

Выбрались из-под коры жучки ж-ж-ж 

Ой, ребята, посмотрите, бабочка  прилетела.

Бабочка-коробочка полети под облачко
Там твои детки, на березовой ветке.

  Ожили жучки и бабочки и стали передвигаться по весеннему лесу и полянке.

.

Участвуют в диалоге, высказывают свое мнение, основываясь на имеющихся представлениях

.

Отхлопывают ритмический рисунок

дети по цепочке передают бульканье ручейка.

ж (дети присоединяются).

Детям предлагается по музыкальному сигналу распределиться на пары, тройки, несколько кругов, большой круг

Беседа.

Демонстрация слайдов

Музыкально-дидактическая игра: «Ну-ка, повтори!

Игровое упражнение

Придание личной значимости предстоящей деятельности

Индивидуальная работа

Логоритмическое упражнение

Танцевальная импровизация: "Бабочки и жуки" Жилина

Развитие воображения,

Танцевально-игровое творчество

                                                                                    2   Основная часть занятия

Расширение имеющихся представлений(15 мин.)

(расширение, закрепление объема знаний и представлений о взаимосвязи настроения и музыки)

 И начались в лесу настоящие чудеса. На ветвях начали набухать и лопаться почки. Лес наполнился ароматом зелени. Ах, как чудесно пахнет! Вот и наступила весна. 

«Какой славный денек собирайся весь народ!
Музыку заведем 

дружно танец мы начнем!»

А для того, чтобы танец получился задорный , нам нужно вспомнить движения

 Ребята,  мы с вами не раз были в лесу. А знаете, как себя нужно вести в лесу? 

Давайте пойдем в лес.

Дети идут осторожным шагом, чтобы не потревожить птичьи гнезда. 

Перед нами ручеек – легкий бег змейкой, перешагивание через  кустарник – ходьба с высоким подниманием ног и т. п.

Отметить реакцию детей на изменение  темпа.

А сейчас я вас приглашаю на танец

Ребята, а сейчас нужно пройти и сесть на стульчики.

 А можно ли передать образ весны в песне? Вспомните знакомые песни о весне.

Какая весна в этой песне? (радостная, смешная, задорная, игривая ..)

Упражнение на развитие музыкального слуха и голоса 

«Эхо»

Напоминаю детям о певческой позе, об осанке.

Давайте вместе с вами споём эту песенку. Петь будем красиво, весело, звонко.

Добиваюсь четкой артикуляции, ясного произношения слов.

Ребята, а с чего же начинается приближение весны?
А какое оно весеннее солнышко

А сколько лучиков у солнышко?
Много.
Давайте возьмем в руки ленточки и потанцуем с солнечными лучиками

Ответы детей

Выполняют движения согласно тексту и музыки

Полька в парах

Дети самостоятельно распределяются на пары, встают по линии танца. 

В ситуации, когда ребенок остается без пары, в танец включается воспитатель группы

Ответы детей.

( веселая песня)

Поют, правильно передавая слова, мелодию и характер музыки

Ответы детей.

(Яркое, весеннее, тёплое, ласковое, лучистое, доброе).

Дети берут ленточки и импровизируют под музыку, придумывая движения к “образу” солнечные лучики.

Игровые и занимательные приемы

Словесный метод

Музыкально-ритмические упражнения

«Ходьба и бег различного характера»

«Задорный танец» Золотарева ( закрепление)

Фонопедическое упражнение «ЭХО»

Песня «Пришла весна», муз З. Левиной, сл. Некрасовой

 Игра-танец импровизация «Солнечные лучики»

Каждый самостоятельно выбирает траекторию  движения

Усвоение понятий, формирование представлений ,навыков и т.п. Овладение способами самостоятельно действовать

Подготовка артикуляционного аппарата к пению

Формирование звуковысотного слуха.

Заключительная часть занятия

Релаксация (1,5 мин)

 Вы хорошо пели, и танцевали задорно и весело,  а громко топать и хлопать в ладоши можно в лесу? Нет. А знаете, почему? Ведь мы с вами находимся здесь в гостях. А лес любит тишину и покой. Ведь даже хруст ветки, треснувшей у вас под ногами, может вспугнуть маленького зайчишку, сидящего под кустом, и птицу, высиживающую птенцов. Не лучше ли спокойно, послушать музыку леса. Ведь это целый мир звуков. Давайте расслабимся. Садитесь или ложитесь удобно и вслушайтесь в музыку. Она поможет нарисовать вам картинку природы.

Звучит запись “Звуки природы”. Дети слушают музыку и делятся впечатлениями. 

Дети высказываются по поводу полученной информации,  своего эмоционального состояния

.

Здоровьесберегающая технология (упражнения на релаксацию  использована для всей группы и в работе со следующими детьми):

·гиперактивными,

·склонными к агрессивному поведению,

·застенчивыми

Выстраивание отношения к происходящему, проживание ситуации;

Определение эмоционального состояния

Рефлексия  (1,5 мин)

( подведение итогов , формирование элементарных навыков самооценки)

Что нового для себя узнали?  Чему научились?

 Что запомнилось больше всего?

Что больше всего понравилось?

Да, сегодня мы узнали с вами, какие чудеса случаются весной. Мне бы хотелось, чтобы вы на прогулке обратили внимание , что же происходит с природой сейчас, весной. Какие чудеса еще увидите вы. И этим поделитесь со мной на следующем занятии.

До свидания.

Высказываются по поводу полученной информации, качества выполнения заданий, собственного замысла, своего эмоционального состояния

Осмысливают возможность новых умений в жизни

Беседа

Индивидуальная работа

Сформированность представления об образе весны

Выражение своего отношения к занятию. 

Сформированность элементарных навыков самооценки (свои действия, настроение, результат)