Роль сказки и дидактической игры в формировании элементарных математических представлений у детей младшего дошкольного возраста

Автор: Ушакова Светлана Владимировна

Организация: МБДОУ Детский сад «Мечта»

Населенный пункт: Курганская область, г. Катайск

Самые важные задачи воспитания детей раннего возраста — их своевременное умственное, речевое и математическое развитие. Этот бурный процесс развития не происходит сам собой, только благодаря природным возможностям организма (спонтанно), как это утверждают некоторые ученые. Но одних природных задатков для этого недостаточно, нужны дополнительные воздействия со стороны воспитывающих ребенка людей. Маленький ребенок многое усваивает путем непосредственного подражания окружающим его людям. Чтобы маленькие дети овладели необходимыми движениями, речью, разными жизненно необходимыми умениями, их этому надо научить. Воспитательный процесс протекает наиболее успешно, когда наряду с повседневным общением проводятся специальные дидактические игры и занятия, во время которых дети усваивают доступные им сведения и умения.

Понимая, что занятия должны создавать у детей хорошее настроение, я стараюсь вызывать у них интерес и радость: ребенок радуется тому, что узнал что-то новое, радуется своему достижению, умению произнести слово, что-то сделать, добиться результата, радуется первым совместным с другими детьми действиям и переживаниям. Эта радость является залогом успешного развития детей на ступени раннего возраста и имеет большое значение для дальнейшего воспитания. Но что , если не сказка, плюс грамотно построенное занятие даст такую радость ребенку!

Богатые возможности для сенсорного развития и совершенствования ловкости рук таят в себе народные игрушки: я использую башенки, матрешки, неваляшки, разборные шары, яйца и многие другие. Детей привлекают красочность этих игрушек, забавность действий с ними. Играя, ребенок приобретает умение различать форму, величину, цвет предметов, овладевает разнообразными движениями, действиями. И все это своеобразное обучение элементарным знаниям и умениям осуществляется мною в увлекательных формах, доступных каждому ребенку.

Многие родители ошибочно полагают, что самые главные азы математики – это умение считать, знать числа. Но это далеко не так. Я полагаю, что нашей задачей является вооружить детей приемами математического мышления, такими, как - сравнивание, умозаключение, анализ, обобщение и рассуждение. И снова к нам на помощь приходит сказка...

Первыми азами математики является счет, цифры. Если маленькому человечку покажите цифру «1», его это не вдохновит. Я использую несколько приемов обучения. Пара моих идей, которые заинтересовывают всех детей без исключения:

-Нарядим цифру в одежду, придумаем сюжет, где цифра нуждается в помощи. Зададим 3-4 задания ( цвет, форма, количество). Ну и конечно хорошо продумываем концовку.

-Учим цифру совместно со сказочными героями. Я взяла сказку «Колобок», только конечно с немного измененным сюжетом. Каждый герой, который в обычной сказке хотел съесть колобка, дает ему задание (форма, цвет, количество). Ну и по окончанию занятия колобок возвращается к бабушке с дедушкой целый и невредимый.

Источником всех чувств ребенка является – сказка, ведь вместе с героями ребенок смеется и плачет, побеждает и проигрывает, огорчается и радуется победе любимого героя. Также детки очень любят сами изображать героев сказки, примерять маски, костюмы. И это я тоже использую в своей работе.

Таким образом, я считаю, что сказки и дидактические игры в формировании элементарных математических представлений у детей младшего дошкольного возраста просто необходимы…

 

 

Используемая литература:

1. Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста.
2. Пособие для воспитателей дет. садов. Под ред. С.Л. Новоселовой.
3. Изд. 3-е, испр. М., «Просвещение», 1977
4. Кукольный театр для самых маленьких Сорокина Н.Ф., Миланович Л.Г.

 

1. file0.docx (17,7 КБ)

Опубликовано: 13.11.2020