Актуальные проблемы разработки и внедрения педагогических инноваций в образовании

Автор: Новикова Валентина Николаевна

Организация: МБДОУ «Детский сад «Сретенский»

Населенный пункт: Белгородская область, г. Строитель

Дошкольный возраст – это время наиболее бурного развития ребёнка, интенсивного формирования, как его интеллектуальных способностей, так и личности. Именно в это время закладывается фундамент, на котором строится вся дальнейшая жизнь человека.

Одной из ключевых идей современной педагогической науки является необходимость поиска новых методов ведения воспитательной работы, в полной мере соответствующей тенденциям времени, познавательным потребностям детей и ожиданиям родителей.

Стремительный рост информационного потока, развитие новых информационных технологий и их возможностей – всё это предъявляет свои требования к подрастающему поколению, существенно изменяется и характер игры дошкольников, в их жизни появляется новый вид игры – интерактивная игра. Поэтому создание и внедрение инновационных идей является обязательным условием развития современного детского сада.

Информатизация среды образования позволяет повысить эффективность воспитательно-образовательного процесса. То, чему учит педагог детей в дошкольном учреждении, должно быть ему понятно, а также определенно соответствовать развитию ребёнка. Использование современных информационных технологий в обучении и развитии дошкольников является на сегодняшний день одним из приоритетных и широко изучаемых направлений. Ряд исследователей в своих работах отмечают, что использование средств ИКТ и компьютерных игровых средств в современном дошкольном образовании является одним из важнейших факторов повышения эффективности процесса обучения и развития ребёнка дошкольника.

Интерактивные технологии, это не только компьютеры и их программное обеспечение. Под этим подразумевается использование компьютера, Интернета, интерактивной доски, телевизора, видео, DVD, CD, мультимедиа, аудиовизуального оборудования, то есть всего того, что может представлять широкие возможности для коммуникации.

Масштабные изменения, реализуемые в системе российского образования, в последние годы, обусловливают необходимость отказа от стандартизированных методологических практик в пользу новых образовательных технологий, для которых характерна вариативность содержания, учет индивидуальных особенностей детей, творческо - поисковый компонент.

Изменения в дошкольном образовании связаны с вступлением в силу нового ФЗ «Об образовании в РФ» от 29.12.2012г. №273-ФЗ, введением ФГОС дошкольного образования с 1 января 2015 года. В связи с этим возникла необходимость обновления и повышения качества дошкольного образования.

Движущей силой развития дошкольной организации становится творческий потенциал педагогов: их профессиональный рост, отношение к работе, способности выявить потенциальные возможности своих воспитанников.

Постоянный творческий поиск, освоение новых педагогических и информационных технологий - все это условия поступательного развития образования, в основе которого, безусловно, лежит инновационный процесс. Использование инноваций в работе с детьми открывает воспитателю новые возможности преподнесения материала и направлено на реализацию государственных стандартов дошкольного образования. Как уже было сказано, основная задача педагогов дошкольного учреждения - выбрать методы и формы организации работы с детьми, инновационные педагогические технологии, которые оптимально соответствуют поставленной цели развития личности.

Духовно-нравственное воспитание – очень актуальная и сложная проблема настоящего времени.

Действенным средством воспитания моральных качеств личности дошкольника является художественное слово. Самыми доступными средствами для духовно – нравственного развития ребенка, конечно же, являются сказка, рассказ и стихотворение. В методике развития речи особое место занимает работа, направленная на воспитание у детей любви к поэзии, ознакомление с поэтическими произведениями, формирование духовности и развитие умений воспринимать и выразительно воспроизводить стихи.

Звучание стихотворений – одно из средств умственного, нравственного и эстетического воспитания детей. В дошкольном возрасте важно учить детей воспринимать и оценивать поэтические произведения, воспитывать художественный вкус, развивать духовно – нравственные качества. Поэтические образы открывают и объясняют ребенку жизнь общества и мир природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений, расширяют его кругозор, обогащают эмоции, развивают воображение и дают прекрасные образы русского литературного языка, формируют культурный уровень маленького человечка.

Воспринимая поэтические образы, дети получают эстетическое наслаждение. В. Г. Белинский писал: «Читайте детям стихи, пусть ухо их приучится к гармонии русского слова, сердце преисполнится чувством изящного, пусть поэзия действует на них так же, как и музыка».

Но ни для кого не секрет, что у современных детей пропал интерес к чтению художественных произведений, особенно к стихам. Поэтому встала проблема: как развивать интерес у детей к поэзии. В ходе решения данной проблемы возникла необходимость применения интерактивных средств обучения, которые в качестве аудиовизуальных средств могут воздействовать на различные органы чувств дошкольников.

Длшкольника присуще наглядно – образное мышление и именно поэтому ребенку нужна иллюстрация. А картинный план, который появляется перед глазами ребенка одновременно с чтением стихотворения, им особенно необходим. А заучивание стихов и знакомство с поэзией методом визуализации, позволяет поддерживать у детей интерес к авторским стихам, даже при их многократном повторении. Такая работа со стихами активно развивает понимание текста детьми, что является важнейшим условием хорошего осмысленного запоминания.

Слушая стихотворения, дети одновременно наслаждаются классической музыкой Эдварда Грига, Вольфгана Амодея Моцарта, Анатолия Константиновича Лядова. Используя метод визуализации стихов, выявлено, что дети чаще стали проявлять интерес к поэзии, могут рассказать о содержании стихотворения, по иллюстрациям быстро вспоминают текст, повысилась потребность в заучивании и рассказывании стихов с помощью метода визуализации и использования интерактивной доски.

По данным ЮНЕСКО, когда человек слушает, он запоминает 15 % речевой информации, когда смотрит – 25 % видимой информации, когда видит и слушает 65 % получаемой информации. Необходимость применения интерактивных средств обучения, которые в качестве аудиовизуальных средств могут воздействовать на различные органы чувств, несомненна.

Ценность произведений художественного слова заключается в их влиянии на всестороннее развитие ребенка, на развитие основ духовности. Так, читая детям стихотворение о матери, формируется понятие о том, что мама главный и самый родной человек, который всегда рядом, который выслушает и поймет, даст совет, но она тоже нуждается в любви и заботе, внимании и ласке.

Стихотворение М. Пляцковского «Деньки стоят погожие » способствует воспитанию любви к родной природе, развитию умения видеть красоту весеннего пейзажа, желание сохранить эту красоту, сердца детей наполняются добром и чувством прекрасного.

Поэтическое произведение о Святом Серафиме Саровском «Подвиг старца» неизвестного автора показывает, как человек может пожертвовать собой и своим здоровьем ради других, развивает чувство гордости у детей за великих русских людей, за их подвиги во имя других, чувство уважения и сострадания.

Стихотворение «Родничок» В. Пехлевана знакомит дошкольников с бесценными недрами нашей земли, развивает желание детей охранять и преумножать ее богатства, бережно относиться к дарам природы.

Музыкальное сопровождение поэтических произведений способствует воспитанию любви к классической музыке, развитию воображения и фантазии детей, умений понимать музыку и наслаждаться ее красотой.

Таким образом, можно сделать вывод, что художественная литература, в частности, поэзия - является важным источником развития этических и духовно – нравственных понятий, обогащения образной речи ребенка, расширения кругозора, формирования культурного уровня, обогащения словарного запаса. Методика визуализации поэтических произведений способствует достижению наилучших результатов при ознакомлении со стихами и заучивании стихов наизусть. В ходе работы по визуализации стихотворений был разработан проект «Использование интерактивных средств обучения для формирования духовности через литературные произведения» и представлен на областном семинаре педагогов ДОУ.

Внедрение инноваций в работу дошкольной образовательной организации - важнейшее условие совершенствования и реформирования системы дошкольного образования. Общая цель инновационной деятельности в дошкольном учреждении является повышение эффективности процесса обучения и получение более качественных результатов.

Инновации сегодня – неотъемлемый элемент системы дошкольного образования России. Потребность в педагогической инновационной деятельности в системе дошкольного образования, обусловлена модернизацией всей социально - экономической жизни страны и общества, а также новыми требованиями современного образовательного законодательства, в частности, требованиями ФГОС ДО нового поколения.

 

Литература:

1. Атемаскина Ю. В. Современные педагогические технологии в ДОУ. - М.: Детство-Пресс, 2011.
2. Бородина О.Н. Методическое сопровождение инновационной деятельности педагогов дошкольного образования / О. Н. Бородина // Учитель Кузбасса. – 2014. - № 1 – С.8.
3. Жуковская Р. И. Чтение стихотворений в детском саду. –М., 19
4. Крупенчук О. И. Стихи для развития речи. СПб, 2004. 81.
5. Митрачкова М.В. Инновационная деятельность в ДОУ в соответствии с ФГОС [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://oer.ds83fr-spb.caduk.ru/DswMedia/mitrachkovamvinnovacionnayadeyatelnost-vdou.pdf

 

1. file0.docx (24,9 КБ)

Опубликовано: 14.11.2020