Использование информационно-коммуникативных технологий в процессе реализации совместного проекта ДОУ и семиь по ознакомлению старших дошкольников с профессиями

Автор: Шокшинская Елена Леонидовна

Организация: МБДОУ «Детский сад общ. вида № 25 «Василек»

Населенный пункт: Белгородская область, город Губкин

Автор: Дубенцова Ольга Валерьевна

Организация: МБДОУ «Детский сад общ. вида № 25 «Василек»

Населенный пункт: Белгородская область, город Губкин

Актуальность работы по ознакомлению детей дошкольного возраста с профессиями и трудом взрослых обоснована требованиями Федерального государственного стандарта дошкольного образования.

Главной задачей работы по формированию позитивных установок к различным видам труда является расширение конкретных знаний и представлений дошкольников о различных видах труда, формирование интереса к трудовой деятельности, а также формирование таких нравственных качеств как трудолюбие, ответственность за порученное дело, желание довести начатое дело до конца, чувство долга. В настоящее время ориентация детей в мире профессий, формирование позитивных установок к различным видам труда, рассматривается как неотъемлемое условие их всестороннего, полноценного развития.

Целью работы с детьми старшего дошкольного возраста является развитие конкретно-наглядных представлений о содержании труда представителей той или иной профессии.

Более частными задачами работы является:

-обогащение и конкретизация представлений детей о профессиональной деятельности жителей города Губкин на основе использования регионального компонента в работе,

-воспитание интереса к промышленным предприятиям нашего города;

- формирование у детей представлений о структуре трудового процесса по схеме: название профессии - место работы- условия труда - необходимые для работы инструменты и оборудование- выполняемые трудовые операции -результат труда и его социальная значимость для общества;

-воспитание бережного отношения к труду взрослых и результатам трудовой деятельности;

-формирование у детей представлений об общественной значимости труда.

В соответствии с требованиями ФГОС ДО, работа с детьми дошкольного возраста в детских садах должна осуществляться на основе системно-деятельностного подхода, где главное место отводится активной, в большей степени, самостоятельной познавательной деятельности ребенка, где акцент делается на зону ближайшего развития. Знания и умения ребенок получает не в готовом виде, а в ходе активного взаимодействия с социумом: с педагогами, родителями, другими детьми, со взрослыми, которые его окружают в повседневной жизни.

Детский сад создает условия, в ходе которых ребенок получает первоначальные представления о профессиях людей, а семья является первоисточником знаний о профессиях родителей и членов семьи.

В методике трудового воспитания дошкольников важную роль играет организация бесед с людьми разных профессий и непосредственные экскурсии на предприятия (место трудовой деятельности человека). Такие беседы и экскурсии обеспечивают наибольшую отчетливость представлений о конкретной профессии, условиях труда, содержании трудовых операций. Чем старше дети, тем больше их привлекает труд, протекающий за стенами детского сада. Однако, знакомство с многими профессиями «в живую» детям недоступно. Как, например, организовать экскурсию на молочный завод, или в отделение полиции, или в сталеварный цех, или в шахту, находящуюся под землей? Необходимо искать формы, методы и приемы работы с детьми по ознакомлению с профессиями, которые помогут детям наглядно представить конкретное содержание той или иной профессии. [1]

И такую форму работы мы нашли. В детском саду был разработан и реализован совместный детско-родительский проект «В гости к разным профессиям». Участниками данного проекта стали дети и родители групп старшего дошкольного возраста ДОУ.

Основой работы в рамках данного проекта стал прием «погружения детей в профессию». Доминирующее направление деятельности - это передача информации дошкольникам. Организуются специальные образовательные практики для детей, знакомящие детей с разными профессиями.

На помощь нам пришли современные мультимедийные средства в обучении. Изюминкой работы стало создание мультимедийных презентаций, видеороликов о профессиях и организация виртуальных экскурсий на предприятия, где работают родители воспитанников. Данные презентации, видеоролики создаются самими родителями. Процесс создания не быстрый. Для родителей разработаны памятки, содержащие рекомендации по фото- и видеосъемке материалов для организации виртуальных экскурсий. Необходимо в своей работе отразить такие важные моменты, как:

-название профессии

-основное место работы (название предприятия, его логотип или бренд)

-условия труда (наличие спецодежды, специального помещения)

-необходимые для работы инструменты, оборудование и техника, необходимая для работы

-выполняемые трудовые операции, трудовые действия

-результат труда (получаемый конечный продукт труда, материальный или нематериальный)

- социальная значимость профессии для общества

-личные и профессиональные качества, необходимые для представителя данной профессии

-интересные факты из истории возникновения профессии.

Презентация или видеоролик создается в тесном сотрудничестве воспитателей и родителей. Акцент делается на познавательную ценность материала. Учитывается объем и содержание знаний, которые должны усвоить воспитанники, обязательно оговаривается словарная работа: какие новые слова узнают дети.

В рамках проекта создан клуб встреч с представителями разных профессий «Кем быть?». Один раз в месяц, в рамках работы данного клуба, приходят родители, представители разных профессий, и организуют для детей виртуальные экскурсии. Так, например, благодаря таким виртуальным экскурсиям, мы уже познакомили детей с такими профессиями, как проходчик в шахте, пожарный, спасатель-респираторщик, лаборант химического анализа, ветеринар, врач-хирург, полицейский, пекарь, сушист, экскаваторщик. [2]

Организация виртуальных экскурсий способствует поддержанию детского интереса в играх. В сюжетно-ролевых играх на тему профессий дети обязательно отражают полученные знания, а изготовление атрибутов для игр родителями уже стало доброй и хорошей традицией.

В рамках взаимодействия с родителями воспитанников была организована познавательно-исследовательская деятельность. Дети, под руководством педагогов и родителей, собирают информацию о различных профессиях по модулям - горное дело, сельское хозяйство, промышленное производство, пищевая промышленность, сфера услуг, образование, медицина. Результатом проведения исследования о профессиях становятся созданные тематические Лэпбуки. Уже созданы Лэпбуки «Как добывают руду», «На земле и под землей», «Кто нас лечит», «Строители», «Профессии города Губкина», «Необычные профессии».

Результатом проводимой нами работы стало повышение познавательной активности воспитанников, интереса к профессиям взрослых; активное включение родителей в жизнь детского сада; активизация творческого потенциала педагогов ДОУ; формирование позитивного отношения к человеку труда у всех участников образовательного процесса. Чем больше дошкольник впитает информации о профессиях, тем легче ему будет сделать в будущем свой решающий выбор.

 

ЛИТЕРАТУРА

1. Профориентационная работа в условиях дошкольной образовательной организации : Методическое пособие – Самара : Изд-во ЦП
2. Шаламова, Е.И. Реализация образовательной области "Труд" в процессе ознакомления детей старшего дошкольного возраста с профессиями / Е.И. Шаламова. - М.: Детство-Пресс, 2012. - 1312 c.

1. file0.docx (19,7 КБ)

Опубликовано: 15.11.2020