Песок может всё

Автор: Москвина Людмила Владимировна

Организация: МАДОУ города Новосибирска «Детский сад N°165»

Населенный пункт: город Новосибирск

«Если только захотим, все вокруг мы превратим в …». В такую игру-моделирование мы с детьми играем очень часто во второй половине дня. Особенно эффективна эта игра при разучивании стихотворений: на каждое слово или маленькое словосочетание придумываем картинку или значок (изображение). Так, всё стихотворение зарисовываем схематически. После этого дети по памяти, используя графические изображения, воспроизводят короткие стихотворения целиком. На начальном этапе детям предлагаю готовую план - схему, а по мере их обучения ребята также активно включаются в процесс создания своей схемы.

Песок - своего рода волшебство. На световых столах очень хорошо видно, как фигуры «оживают». Любая фигурка, пусть ее даже нарисовал ребенок и у рисунка 5 рук и два хвоста, но это же любимая кошка бабушки, она вот-вот замяукает или свернется клубочком… В рисовании песком возможно всё… Гиперактивным детям вообще полезно рисовать песком — это успокаивает. Есть много исследований, которые доказывают, что час игры с песком снимает у ребенка стресс за целый день. А еще, песком не обязательно рисовать «правильно», с ним можно просто играть, что мы и делаем с ребятами. И, мы даже пошли еще чуть дальше, и стали сочинять и показывать с детьми песочные сказки, учить их рисовать истории. Немного о том, как рождаются песочные сказки. Либо я беру готовую сказку, что происходит очень редко, потому что это не так просто — воплотить сказку в песке, оживить ее. Это требует большой работы даже от взрослого, а малышу это иногда не под силу, и так песочек не хочет слушаться маленьких пальчиков. Поэтому сказки мы обычно придумываем, чтобы они подходили для песочного воплощения. Прорисовываю и готовлю сначала сказку самостоятельно, смотрю, чтобы все было просто и понятно, делаю эскизы, а потом предлагаю на занятие с детьми. Если они слушают, замерев от интереса, рисуют и играют, значит сказка удалась! Рассказываю и показываю детям сказки, чтобы побудить их создавать внутренние образы, разбудить их фантазию. Но мы не показываем сказку в деталях, чтобы верх над сказкой не заняла «картинка», да и это очень сложно сделать, использую такой материал, как песок. Показывая и рассказывая сказку, у сказочника с детьми возникает слуховой и зрительный контакт. Что очень и очень важно. Слушая волшебную историю, ребёнок набирается опыта, учится преодолевать трудности и, самое главное, обретает уверенность, что справедливость восторжествует, а добро победит зло, вот такие сказки мы и рисуем. Бывают у нас и экологические рассказы, и если нужно подвести под тему недели, то и про русскую березку, и про новогоднюю сказку, и об изменениях в природе, и про добрых молодцев, портреты мам и пап, видео-поздравление ко дню Матери, даже шахматы с доской изображали… Так мы пополняем странички в книжку наших рисунков песком и на песке.

Мне приятнее хвалить ребенка за интересную идею, за проявление выдумки и фантазии, за инициативу. Как часто бывает, ребенок боится сделать лишнее движение, а мы, взрослые, стараемся помочь справится с этим страхом. Ведь всё можно подправить легким движением руки, начать сначала, а еще мы играем с игрушками, точнее, часто герои сказок и историй у нас не нарисованы, это просто игрушки. И в этом случае начинается уже самая настоящая игра! Сюжет может уйти от задуманного, и конец у сказки будет совсем не тот, который нами придуман. Но, обычно, я готова к такому, и люблю импровизировать. Сказкопридумывание — это очень важно в дошкольном возрасте.

А, попробуйте нарисовать с ребенком сказку песком (любым). Получите удовольствие, поделитесь с ним своим настроением — и волшебство войдёт в его жизнь. И это будет чудесно, если любовь к сказке останется с ним как можно дольше.

Зная, как дети любят игры с песком, мы, воспитатели, на многое смотрим глазами детей. И, вот, беседу по ПДД, я перенесла на песочный световой стол. С первых секунд стало понятно, что это 100%-ное попадание! Меняя цвета на световом столе, показали когда, где и как можно переходить улицу. Особое внимание уделили сигналам спецтехники, а ребята звуками их изображали. В этом нам помог любимый герой мультфильма Поли Робокар.

Осеннею порой собирая гербарий из листьев и пополняя коллекцию семян и плодов растений, мы загадывали друг другу экологические загадки, рисуя на песке знакомые формы листьев и плодов.

Цветной песок вызывает все больший интерес в качестве материала для художественного творчества детей. Это удивительный материал для создания «насыпных» картин, приятный на ощупь, пластичный и красочный, позволяет легко воплотить самые фантастические замыслы! Песок будучи цветным, способен влиять на детей через цвет: желтый - наполняет теплом, красный – добавляет оптимизма, синий – действует успокаивающе, зеленый – вдохновляет свежестью. Наблюдение и опыт показывает, что игра с песком, позитивно влияет на общее самочувствие детей. Получаются замечательные картины, которые можно вставить в рамку и подарить своим бабушкам и дедушкам или родителям. Рисуя цветным песком, ребенок отдыхает и успокаивается.

А начиналось всё с формирования умения экспериментировать через знакомство со свойствами воды и песка, развивая мелкую моторику рук и обогащая словарный запас детей раннего возраста.

Продолжили мы своё знакомство с кинетическим песком, которое вылилось в целый исследовательский детско-родительский проект, в котором мы изучили свойства данного вида песка, изготовили самостоятельно подобный песок и даже световой песочный стол. И очень часто включали его в занятия по формированию элементарных математических представлений.

Как известно, игры и занятия с песком помогают развивать мелкую моторику рук, творческое воображение, концентрацию внимания, элементарные навыки общения, усидчивость. Мелкая моторика рук взаимодействует с такими высшими свойствами сознания, как внимание, мышление, оптико-пространственное восприятие, воображение, наблюдательность, зрительная и двигательная память, речь. Песок, световой стол и музыка – лучшие друзья в период адаптации детей к детскому саду. А так же дарят море хороших эмоций и отличное настроение!

И это еще не предел. Это - всего лишь песок – наш лучший друг!

 

Литература:

 

1. Аромштам Марина «Игры на влажном песке» Дошкольное образование: издательского дома «Первое сентября» 2006г. №12.
2. Белова М.И., Серебрякова Т.А. «Войди в природу другом». Методическое пособие. Саров, 2006г.
3. Бережная Н.Ф. «Использование песочницы в коррекции эмоционально-волевой и социальной сфер детей раннего и младшего дошкольного возраста». - Дошкольная педагогика, 2007г.
4. Биктимирова Э. «В поисках друга (песочная терапия)» - журнал «Мәгариф», 2016г., №8
5. Васильченко Л. «Песочная терапия как средство развития деятельности ребёнка». – Развитие и коррекция, 2001г.
6. Грабенко Т.М. «Игры с песком, или песочная терапия». - Дошкольная педагогика, 2004.г., №5.
7. Епанчинцева О.Ю. «Роль песочной терапии в развитии эмоциональной сферы детей дошкольного возраста». –СПб.: «Детство-Пресс», 2010г.
8. Ефименко Н.Н. «Песочная терапия в физическом развитии дошкольников (включая коррекцию)». Методическое пособие. ООО «Нилан-ЛТД», 2018.
9. Зейц Мариелла. «Пишем и рисуем на песке. Настольная песочница: [адаптированный перевод с англ.] — М.: ИНТ, 2010 — 94 с.: ил. Редактор русского издания И.А.Качанова.
10. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. «Чудеса на песке». - СПб.: «Речь», 2005г.
11. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. «Практикум по песочной терапии».- «Речь», 2002г.
12. Киселева М.В. «Арт-терапия в работе с детьми».- «Речь», 2006г.
13. Николаева С.Н. «Парциальная программа «Юный эколог» система работы в младшей группе детского сада». - М.Мозаика-Синтез, 2018г.
14. Сакович Н.А. «Технология игры в песок. Игры на мосту». - «Речь», 2006г.
15. Сипова А.А. «Общая психокоррекция». - М., 2002г.
16. Соломенникова О.А. «Занятия по формированию элементарных экологических представлений в первой младшей группе детского сада». - М.Мозаика-Синтез, 2007г.
17. Штейндхард Л. «Юнгиарская песочная психотерапия». - Спб, 2001г.

1. file0.docx (30,7 КБ)

Опубликовано: 17.11.2020