НОД по познавательному развитию (формирование элементарных математических представлений) «Необычный гость»

Автор: Дмитриева Марина Владимировна

Организация: МБДОУ «Большеуковский детский сад №1»

Населенный пункт: Омская область, с. Большие Уки

Совместная взросло-детская партнёрская деятельность.
Старшая группа.
Тема: Необычный гость.
Цель: формирование элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста через интеграцию образовательных областей.
Задачи:
1.Познание: способствовать своевременному интеллектуальному развитию ребёнка через закрепление умения классифицировать геометрические фигуры по трём признакам (размер, цвет , форма, ).
2. Закреплять умение рассматривать, отвечать на вопросы во время рассматривания. Развивать логическое мышление.
3. Социализация: развивать активность, самостоятельность, умение работать в паре.
4. Коммуникация: развивать умение детей отвечать на вопросы полными предложениями.
5. Художественное творчество: развивать эстетическое восприятие детей через наглядный материал. Развивать зрительное восприятие.
Дети вместе с воспитателем заходят в группу.
Воспитатель: Ребята, однажды на земле появился необычный малыш. А чтобы узнать, кто он, необходимо выполнить задание. За каждое правильно выполненное задание получите конверт с деталями. Встанем полукругом и приступим к работе.
1.Задание: на доске прикреплены картинки со сказочными героями.
1.Назовите этих героев.
2.Назовите самого высокого героя.
3.Назовите самого низкого героя.
4.Посмотрите на героев и скажите, где у них спрятались геометрические фигуры.
5.У какого сказочного героя есть пара ног? Почему именно его выбрали?
Воспитатель: молодцы, ребята, хорошо справились с заданием.
Вот вам первый конверт.
(Воспитатель раздаёт детали, прикрепляют детали на доску).
2.Задание.
Воспитатель: Сейчас выполним следующее задание: решим задачки.
1.Под кустами у реки жили майские жуки: дочка, сын, отец и мать - кто их сможет сосчитать? (4).
2.Восемь кубиков у Паши, и ещё два у Наташи. Сколько кубиков всего? (10).
3.Высоко задравши нос, заяц семь морковок нёс, вдруг споткнулся и упал, две морковки потерял. Сколько морковок у зайца осталось? (5).
4.Ёжик по лесу шёл, на обед грибы нашёл. Три под ёлкой, 4 под осиной, сколько их в плетёной корзине? (7).
5.Повезло опять Егорке – у реки сидит не зря: два карасика в ведёрке и четыре пескаря. Но, смотрите, у ведёрка появился хитрый кот. Сколько рыб домой Егорка на уху всем принесёт? (ни одной).
Воспитатель: Молодцы, получайте следующий конверт.
(дети прикрепляют следующие детали).
(переходим к домику).
3.Задание.
Воспитатель: задание «Назови соседа».
(На картинке нарисован дом с окнами, в каждом окне – животное).
1.этаж – кролик, рысь, ёж.
2.этаж – медведь, кабан, волк.
3.этаж – тигр, лиса, лось.
- Назовите соседей рыси.
- Кто живёт между тигром и лосем? (лиса).
- Кто живёт над кабаном? (рысь).
- Кто живёт слева от волка? (кабан).
- Кто живёт справа от рыси? (ёж).
- Кто живёт на первом этаже? (тигр, лиса, лось).
- Ребята, а какие животные здесь лишние, почему вы так думаете?
Воспитатель: Молодцы, ребята, получайте следующий конверт.
(дети прикрепляют детали).
(если дети угадали мамонтёнка, то сказать, а чего здесь ещё не хватает, нужно выполнить последнее задание и получить недостающие детали).
4.Задание.
Воспитатель: Ребята, нам осталось немного, и мы узнаем. Кто же этот малыш.
Осталось выполнить последнее задание.
Блоки Дьенеша
Воспитатель: Ребята, нам нужно разделить фигуры между Буратино, чебурашкой и волком так, чтобы у Буратино оказались все круглые фигуры, у чебурашки все жёлтые фигуры, а у волка все большие.
- Какие фигуры достались только Буратино? (круглые, не жёлтые, маленькие).
- Какие фигуры получил чебурашка? (жёлтые, маленькие, не круглые).
- Какие фигуры достались только волку? (большие, не жёлтые, не круглые).
- Какие фигуры подошли сразу и Буратино и Чебурашке? (Круглые, жёлтые, маленькие).
Воспитатель: Молодцы, ребята, справились с заданием. Получите последний конверт.
(дети прикладывают последние детали).
Воспитатель: Так кто же у нас появился? (мамонтёнок).
(если дети не называют, а говорят – слон, вопросы: почему так думаете?).
Воспитатель: Правильно, это мамонтёнок. Давайте послушаем песенку. (Звучит песенка мамонтёнка).
Воспитатель: Посмотрите, какое настроение у мамонтёнка? Почему?
Давайте его порадуем. Как мы можем его порадовать? (ответ детей).
Воспитатель: Нарисуйте чем вы хотите порадовать мамонтёнка. Подарите свои рисунки мамонтёнку.
Воспитатель: Вы справились со всеми заданиями, были внимательными, сообразительными. Мне очень понравилось с вами работать, молодцы.
(открытки от мамонтёнка).

Список литературы

1. Гальперин П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий. М.: Сфера, 2006..
2. Поддьяков Н.Н. Мышление дошкольника. Науч.-исслед. ин-т дошкольного воспитания Акад. пед. наук СССР. М.: Педагогика, 1985.
3. Зак А.С. Как развивать логическое мышление? 800 занимательных задач для детей 6-15 лет. М.: Аркти, 2001.
4. Непомнящая Р.А., Михайлова З.А. Палочки Х. Кюизенера как средство предматематической подготовки дошкольников // Методические рекомендации по совершенствованию подготовки детей к школе в детском саду. Л.: ЛГПИ им. А.И.Герцена, 2003.
5. Носова Е.А., Непомнящая Р. А. Логика и математика для дошкольников // Методическое пособие. СПБ.: Детство-пресс, 2005.

 

Полный текст статьи см. в приложении.
 

1. file0.docx (2,9 МБ)

Опубликовано: 17.11.2020