Группа ДОУ: подготовительная

Продолжительность занятия: 40 минут

Структура занятия:

1 часть – вводная часть – 12 мин.

2 часть – основная часть – 20 мин.

3 часть – заключительная – 8 мин.

Роль и место данной темы в курсе: развитие познавательно – исследовательской деятельности детей дошкольного возраста.

Цель: Расширять знания детей об окружающем мире, познакомить с явлением неживой природы – извержением вулкана. В процессе детского экспериментирования удовлетворять потребности детей в познании, самостоятельности, радости и удовольствии.

Задачи:

Образовательные:

1. Познакомить детей с понятием «вулкан», дать представление о происхождении и строении вулканов;

2. Формировать представления детей о природном явлении – извержении вулкана; об опасностях и пользе вулканических извержений; помочь детям понять, почему вулканы – это грозное явление природы.

3. Упражнять детей в чтении схем-моделей.

Развивающие:

1. Стимулировать желание детей экспериментировать.

2. Развивать эмоционально-положительное отношение к познанию окружающего мира.

3. В процессе экспериментирования развивать следующие качества психики: мышление, воображение, внимание, наблюдательность, произвольность поведения, коммуникативные способности.

4. Развивать умение слушать, реагировать на обращение, используя доступные речевые средства, отвечать на вопросы воспитателя.

Воспитательные:

1. Воспитывать бережное отношение к природе.

 

 

2. Способствовать устойчивому эмоционально-положительному самочувствию и активности ребенка в рамках совместной и самостоятельной деятельности по экспериментированию.

3. Воспитывать умение работать в команде.

4. Воспитывать интерес к исследовательской деятельности.

5. Воспитывать готовность к сотрудничеству, ответственность и самостоятельность при выполнении заданий.

Технологии, используемые педагогом в мероприятии:

Технологии личностно-ориентированного взаимодействия педагога с детьми:

-педагогическая поддержка, оказание педагогом оперативной помощи в решении проблемных ситуаций;

- опора на субъектный опыт ребенка.

Игровые технологии:

- игровые задания и упражнения.

Технологии поисковой деятельности:

- создание проблемной ситуации;

- детское экспериментирование.

Здоровьесберегающие технологии:

- физикультминутка;

- игровое упражнение на равновесие.

Мультимедийные технологии:

- показ презентации.

План

Организационный момент

1. Знакомство с Всезнайкой.

1.2 Игровое задание «Помоги Всезнайке разгадать название полуострова».

Основная часть

2.1. Создание проблемной ситуации «Как добраться на полуостров?»

2.2. Путешествие на Камчатку. Показ и обсуждение презентации «Вулканы»

2.3. Физкультминутка «Вулкан» и дыхательная гимнастика « Дракончики»

2.4. Здоровьесберегающее упражнение «Тропинка с препятствиями» на равновесие.

2.5. Совместное экспериментирование «Извержение вулкана»

2.6. Детское экспериментирование опыт « Тонет - не тонет» с пемзой, и камнями.

 

Заключительная часть

3.1. Рефлексия. Возвращение с полуострова Камчатка.

3.2. Сюрпризный момент. Подарки детям о путешествии: кусочки пемзы, гелиевые шары, медальки.

Предварительная работа: изготовление макета вулкана, рассматривание иллюстраций с изображением вулканов, беседы о пользе и опасности, которые несут вулканы, чтение энциклопедий о вулканах, просмотр видео « Извержение вулкана»

Активизация словаря: вулкан, земная кора, слои, лава, пемза.

Методы и приемы: поисковый, объяснения воспитателя, наглядный метод, практический, сюрпризный момент.

Материалы и оборудование: костюм Всезнайки, глобус, конверт с картинками гелиевые шары, магнитная доска, макет горы вулканического происхождения расположенный на глубоком подносе, компьютер, мультимедиа проектор, картинки – схемы с последовательностью проведения опыта, презентация «Вулканы», тропинка с препятствиями, дракончики для дыхательной гимнастики.

Оборудование для экспериментирования:

- макет горы вулканического происхождения, вода, гуашь красного цвета, моющее средство для посуды, сода, лимонная кислота, кофейная, чайная и столовая ложки;

- таз с водой, лупы, кусочки пемзы, камешки, бумажные полотенца.

Учебно-методическое обеспечение:

Программа «От рождения до школы» Под редакцией Н. Е. Вераксы, Т.С. Комаровой М. А. Васильевой, М., 2014.

Ход занятия.

Организационный момент.

1.1. Знакомство со Всезнайкой.

Всезнайка: - Тук, тук, тук! Это здесь группа «Ягодка»?

Это здесь самые умные, самые любознательные ребята, которые хотят всё знать?

- Здравствуйте, меня зовут Всезнайка! Я знаю все и обо всем.

Всезнайка: Ребята! Мне сказали, что в вашей группе самые смелые и любознательные ребята. Мне захотелось с вами познакомиться. Давайте знакомиться. А познакомиться и поздороваться я предлагаю вам, как это делают в Новой Зеландии с помощью носиков, и заодно обменяемся хорошим настроением. Очень приятно!

1.2. Игровое задание «Помоги Всезнайке разгадать название полуострова».

Всезнайка: По пути к вам, я получила письмо. Интересно, от кого оно? Давайте прочитаем? ВСЕЗНАЙКА! ПРИГЛАШАЕМ ТЕБЯ И ТВОИХ НОВЫХ ЗНАКОМЫХ ПОСЕТИТЬ НАШ ПОЛУОСТРОВ…

 

Всезнайка: Ой, здесь, к сожалению, стерты буквы, и не видно на какой полуостров нас приглашают. Зато здесь есть подсказки в виде картинок. Ребята, давайте попробуем разгадать эти подсказки и название острова, куда нас с вами приглашают? Надо разложить картинки в определённой цифровой последовательности, определить первый звук в словах, изображённых на них и подобрать соответствующие буквы, затем прочитать слово.

(Всезнайка раздаёт картинки и дети отгадывают ребус).

1 - корзина

2 - арбуз

3 - муравей

4 - черепаха

5 - ананас

6 - тигр

7 - клоун

8 - автобус

К А М Ч А Т К А.

Всезнайка: Какое у нас получилось слово? Правильно: Камчатка.

Ребята! А где находится этот полуостров? Что поможет нам найти его? Загадать загадку:

На ноге стоит одной,

Крутит, вертит головой,

Нам показывает страны

Реки, горы, океаны.

Всезнайка: Ребята! Что такое глобус? ( модель Земли) А для чего нам нужен глобус?

(чтобы изучать, где находятся разные страны, города, океаны, моря, пустыни). Посмотрите, глобус раскрашен разными цветами, а какой цвет преобладает на глобусе? (голубой). Что отмечают таким цветом? Какие еще вы видите цвета и как вы думаете, что они могут означать? (ответы детей). Давайте теперь найдем на глобусе наш полуостров «Камчатка». Камчатка славится своими вулканами.

Дети, а что такое вулкан? (Вулкан это большая гора, с крутыми склонами, из которой сначала идёт дым, потом летят камни, пепел, а затем извергается лава) Кто изучает вулканы? ( Вулканологи)

Как вулканологи изучают вулканы? ( они измеряют температуру в кратере, чтобы предсказать извержение и предупредить людей ,которые живут рядом с вулканом).

Какой должен быть вулканолог? (бесстрашный, храбрый, смелый, отважный).

 

 

Почему вы думаете, что он должен быть таким смелым и храбрым? (потому что работает вблизи извергающегося вулкана, а это очень опасно).

Я знаю, что вы самые смелые и умные ребята, поэтому предлагаю вам стать вулканологами и отправится на Камчатку и исследовать вулканы.

Чтобы отправиться в путь, надо собрать необходимое снаряжение для вулканологов.

Музыка из кинофильма « Сваты» - «Утро-зарядка»

Д/и « Что нужно вулканологу ?» (компас, фотоаппарат, блокнот с ручкой, бутерброд, карта, фонарик, лупа ,бинокль, рация, игрушка и т.д.).

Всезнайка и дети складывают предметы в рюкзак.

Основная часть

2.1. Создание проблемной ситуации «Как добраться на полуостров?».

Всезнайка: Как вы думаете, на чем можно добраться на полуостров? На каких видах транспорта? (дети предлагают свои варианты ответов).

Всезнайка: (обсуждает с детьми предложенные ими варианты и создает проблемную ситуацию).

Ребята, но у нас в зале здесь нет почти ничего, на чем можно путешествовать, посмотрите только стульчики (в зале стоят стульчики с привязанными воздушными гелиевыми шариками).

Что мы можем придумать? (варианты ответов детей).

(Всезнайка, не предлагая готового решения, с помощью вопросов подводит детей к мысли о том, что можно построить воздушный шар и на нем путешествовать).

Всезнайка: Из чего состоит воздушный шар (купол, корзина, тросы), какой формы бывают корзины, какую нам удобнее построить? (дети, по желанию, из стульчиков строят корзину круглой или квадратной формы).

(Звучит музыка «Тема Кеши» из кинофильма «Усатый нянь»)

Всезнайка: Ребята, загружайтесь в корзину, сейчас мы с вами отправимся в путь.

2.2. Путешествие на Камчатку.

Показ и обсуждение презентации «Вулканы».

Слайд 1. Видео или картинка « Небо и облака».

Слайд 2. А пока мы будем лететь на наш полуостров, давайте поговорим о вулканах.

- А вы знаете, почему вулкан назвали вулканом? Послушайте легенду об этом.

Слайд 3. Легенда о боге Вулкан. (рассказывает ребёнок).

Вот какая интересная легенда о происхождении названия - вулкан.

 

 

 

Слайд 4. Чтобы разобраться в природе вулканов, нужно знать строение Земли.

Земля состоит из нескольких слоев. Мы живем на наружном слое, самом тонком, который называется земная кора. Кора состоит примерно из 20 малых плит. Эти плиты как бы плавают на поверхности вязкого, расплавленного вещества. Это вещество, на котором плавают плиты, называется магма.

Слайд 5. Горы придавливают магму сверху, и магма выходит наружу и растекается лавой. Что такое лава? (это раскалённые камни0.

Слайд 6. Лава застывает и превращается в твердую породу.

Посмотрите, что случилось с автомобилем, который попал под расплавленную лаву, и которая застыла. Он оказался в плену у стихии.

Слайд 7. Как называется остывшая лава? (пемза).

Слайд 8. Как вы думаете, на что похоже извержение вулкана? (на огненный фонтан, на огнедышащего дракона, на фейерверк, на новогоднюю ёлку).

• 9. А какие бывают вулканы? (действующие, спящие и потухшие).

Большая часть из вулканов потухла, и, казалось бы навсегда. Но они только спят и каждую минуту могут проснуться. Одни вулканы просыпаются редко. Один раз в 100 или 1000 лет. Есть вулканы, которые и не думают притворяться спящими, они дымят не переставая. Каждые десять минут из них вылетают камни, пепел, пар и вытекает лава.

Слайд 10. Ребята! Как вы думаете, какой вред приносит извержение вулкана? Ничто не в силах удержать вулкан. Под его пеплом погибают города, острова и даже страны.

Слайд 11. Страшная трагедия, случилась в далеком прошлом. Был стерт с лица земли город Помпея. Никому спастись не удалось в этом городе. Через несколько лет, археологам (уточнить знания детей о профессии археолога), удалось раскопать этот погибший город.

Слайд 12, 13. Эта страшная трагедия произвела огромное впечатление на русского художника Карла Брюллова, который изобразил трагедию на своем полотне (показать). И назвал он ее «Последний день Помпеи».

Слайд 14. В настоящее время ученым, которые занимаются изучением вулканов, иногда удается предугадать извержение заранее и жители могут покинуть города и спастись. В природе существуют растения и животные предсказатели природных стихий: извержение вулканов и землетрясений. На острове Ява перед извержением вулкана расцветает королевская примула а как предсказывают беду животные? (перестают есть, они становятся беспокойными и могут убежать).

Слайд 15, 16 17. Ребята, как вы думаете, а есть ли польза от вулканов? Какую пользу может принести вулкан?

Вулканы, как лифты, поднимают на поверхность много полезных веществ. Поэтому почва вокруг них очень плодородная. Из вулканической пыли делают лекарства, удобрения. Из затвердевшей лавы строят дома. В Японии люди принимают лечебные ванны из пепла. Как вы думаете, что за овощ находится в руках этого мужчины?

 

Вот такой огромный редис вырастил один из жителей японского города, и удобрением для него стала вулканическая пыль!

Слайд 18. Всезнайка: Вот мы и на полуострове. Добро пожаловать на Камчатку! Пока мы летели, мы сильно засиделись, давайте немного разомнемся!

2.3. Физкультминутка «Вулкан»

Стихотворение / Движения.

Вулканы начали "играть" -

Из жерла лаву извергать. (Присесть, постепенный подъем на носочки, руки поднять вверх, потянуться, сделать несколько встряхиваний расслабленными кистями рук, опустить руки вниз).

Вулкан гремит! Вулкан пыхтит!

Как грозен он сейчас на вид! (Руки на поясе, поднимаем их вверх с одновременным сжиманием и разжиманием пальцев рук в кулак) -2 раза.

Но вот он начал уставать -

Огонь в нём начал угасать. (Медленное опускание рук с одновременным приседанием в низ).

Последний раз огнём дыхнул – (Сидя в приседе, долгий сильный выдох. Дышат как драконы «извергающие огонь»).

И на десятки лет уснул. (Складывают руки под щеку «засыпают, спят»).

Повторить игру - 2 раза.

Всезнайка: Вы сказали, что извержение вулкана похоже на огнедышащего дракона. Давайте поиграем в дракончиков. У кого сильнее будет извергаться огонь? И совсем ваши дракончики не страшные получились.

Дыхательная гимнастика «Дракончики».

2.4. Здоровьесберегающее упражнение «Тропинка с препятствиями» на равновесие.

Всезнайка: Ребята, а что это за тропинка? Давайте посмотрим, куда она нас с вами приведет? (тропинка с препятствиями)

Звукозапись «Звуки природы»

Подходят к вулкану.

Всезнайка: А что это перед нами? На что это похоже? Правильно, на вулкан. На какую геометрическую фигуру он похож? (конус). Что находится на вершине вулкана? (кратер).

Наш вулкан относится к уснувшим, предлагаю его разбудить, давайте с вами сами сделаем извержение вулкана!

2.5. Совместное экспериментирование «Извержение вулкана».

 

 

Всезнайка: Давайте, рассмотрим, какие вещества нам понадобятся для проведения эксперимента (вода, лимонная кислота, сода, гуашь, моющее средство).

Чтобы провести эксперимент «Извержение вулкана», надо правильно прочитать карточки - схемы с последовательностью проведения опыта (дети читают по схемам).

Затем Всезнайка ещё раз проговаривает последовательность проведения опыта.

Всезнайка: А теперь проводим эксперимент самостоятельно.

Последовательность проведения эксперимента.

Первый ребенок: всыпать в жерло вулкана, две чайные ложки соды.

Второй ребенок: налить полстакана воды.

Третий ребенок: добавить в нее кофейную ложку гуаши красного цвета .

Четвертый ребенок: тщательно перемешивает до однородного насыщенного цвета.

Пятый ребенок: в полученную окрашенную воду добавить 5 капель моющего средства, перемешать.

Шестой ребенок: тщательно перемешать

Седьмой ребенок: добавить 2 столовые ложки лимонной кислоты.

Восьмой ребенок: вылить содержимое стакана в кратер вулкана.

Ожидаемый результат: В результате реакции соды с лимонной кислотой и моющим средством из жерла вулкана начнет извергаться пена красного цвета.

(извержение сопровождается звуком извергающего вулкана).

2.6. Детское экспериментирование с пемзой, и камнями.

Всезнайка: Ребята! Вот внизу под вулканом мы и видим, застывшую лаву, которая превратилась в твердую породу, пемзу. Возьмите по кусочку пемзы и простого камня и давайте исследуем их ( дети проходят к следующему столу)

Давайте возьмем лупу и рассмотрим ее поближе. Что можно сказать о пемзе, какая она? ( пемза лёгкая, тёплая, шершавая, пористая, в ней много дырочек) А почему пемза пористая? (потому что лава сначала кипела, потом застыла ). Давайте рассмотрим простой камень, какой он? ( тяжёлый, холодный, плотный).

Всезнайка: А теперь давайте опустим простые камешки и наши кусочки пемзы в таз с водой. Что произошло с камнем, почему? (камень тяжелее воды). Что произошло с пемзой? ( она плавает) Почему?( она легче воды) Какой мы сделаем вывод?

В пемзе много дырочек, они наполнены воздухом, а воздух легче воды и поэтому пемза плавает, а не тонет.

Заключительная часть

1.1. Рефлексия. Возвращение с полуострова Камчатка.

Всезнайка: Друзья, вот и окончилось наше сегодняшнее путешествие по замечательному полуострову, нам пора возвращаться назад в детский сад.

 

Дети возвращаются к воздушному шару по тропинке и садятся снова в воздушный шар.

Слайд 19. « Небо и облака».

Что вы расскажете своим родителям и друзьям о нашем путешествии? Где мы сегодня побывали? Что узнали нового? Что вас удивило? Что вас порадовало? Что вас огорчило? (ответы детей). Своё настроение мы передаём с помощью эмоций, и мне хотелось бы, чтобы вы показали через эмоции, какое настроение у вас стало от нашего путешествия. Закрываем ладошками лицо и на счёт 1,2 3, открываем и показываем своё настроение.

Игра «Покажи настроение».

1.2. Сюрпризный момент.

Всезнайка: Ребята, мне очень понравилось с вами путешествовать. Вы очень любознательные и смелые путешественники.

На память о нашем путешествии я хочу вам подарить по кусочку пемзы, воздушному шарику и сладкий сюрприз – медальки, чтобы вы вспоминали о нашем путешествии.

До свидания!

 

Список литературы:

1.Вахрушева Л.Н. Воспитание познавательных интересов у детей 5-7 лет. М.: ТЦ Сфера, 2012.

2. Мартынова, Е. А. Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет / Е.А. Мартынова, И.М. Сучкова. – М.: Академия, 2011.

3. Познавательно - исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника. Опыты, эксперименты, игры / сост. Н. В. Нищева. – СПб: Детство-Пресс, 2015.

4. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников / Для занятий с детьми 4 -7 лет/ под ред. Н. Е. Вераксы, О. Р. Галимова / М.: МОЗАИКА, СИНТЕЗ, 2016.

5. Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду. Старшая группа (6 - 7 лет).

6. Интернет ресурсы.

 

Приложения: