Итоговое занятие в подготовительной группе компенсирующей направленности для детей с тяжёлыми нарушениями речи «Скоро в Школу!»
Автор: Сучкова Диана Владимировна
Организация: МБДОУ «Детский сад № 20 «Алиса»
Населенный пункт: Ульяновская область, город Димитровград
Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие» «Познавательное развитие» «Социально-коммуникативное», «Художественно-эстетическое», «Физкультурное».
Цель:
обобщение знаний детей через организацию различных видов деятельности.
Задачи:
Образовательные: закрепить знания о цифрах от 1 до 10; о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, многоугольник); о временах года и частях суток; умение ориентироваться на листе бумаги; закрепить конструктивные навыки закрепить умение определять количество слогов в слове.
Развивающие: развивать у детей интерес к самостоятельному решению познавательных и творческих задач, логическое мышление, любознательность.
Воспитательные: воспитывать в детях желание помочь в беде, дружеское взаимоотношение между детьми.
Материал:
большая лампа-фонарь (телепорт), музыкальный центр, мяч, магнитно-маркерная доска, домики со схемами, предметные картинки со звуком ш, картинки со слогами, картинка с яблоней и картинки яблок с цифрами, картинки цветов с цифрами и лепестки с примерами, картинка тучи, плоскостные геометрические фигуры, картинки с птичками.
Ход занятия:
1. Организационный момент- Сегодня у нас необычный день. К нам пришли гости: учителя, ваши родители. Давайте поздороваемся! Они хотят посмотреть наше необычное занятие. Ведь совсем скоро вы покинете стены детского сада и станете школьниками.
- Чтобы узнать, о ком и о чём мы будем говорить на сегодняшнем занятии, предлагаю вам послушать песню.
(Прослушивается фонограмма песни «Первоклашка»)
- Кто такой первоклассник? (Ответы детей)
- Все ребята из дошколят однажды превращаются в первоклассников. Вы сейчас – дошколята. Но пройдёт совсем немного времени, и в вашей жизни наступит важное событие – первый школьный день, когда вы тоже станете первоклассниками. А когда именно произойдёт это событие и как называется этот день? (Ответы детей: 1 сентября, День Знаний).
Молодцы. Ребята, вы любите путешествовать?
Я предлагаю Вам сегодня побывать в сказочной стране Знаний, в которой и находится волшебная Книга знаний. Тому, кто сможет её найти и открыть она всегда поможет. А передвигаться мы будем по волшебному телепорту, который нас будет переносить из города в город при помощи этой кнопки .
1. Логопед: Логоритмика на звук [ш].
«Рассыпались по коврику»: (Выполняют движения в соответствии со словами)
Мы пошли, пошли, пошли (ходьба на месте)
Шишку взяли (наклонились)
И пошли (ходьба на месте)
Что растет здесь? Камыши.
Ветер дует ш-ш-ш
Зашумели камыши (наклоны в стороны)
Ну а мы опять пошли (ходьба на месте)
И к игрушкам подошли
- (прикладывают указательный палец к губам – жест «тише»)
Мы пошли, пошли, пошли
На места к себе пришли
Потянулись, улыбнулись
И уселись помогать.
(Дети садятся на свои места.)
Сели, ножки поставили вместе, спинки выпрямили.
2. Логопед: «Скажите, какой звук вы слышали чаще других? …([ш])
Правильно! Это звук [ш]. Молодцы!»
- Ребята, давайте вспомним, чем буквы отличаются от звуков?... (Буквы мы пишем, читаем, а звуки произносим и слышим)
- Какие бывают звуки?... (гласные и согласные, твердые и мягкие)
- Чем отличаются гласные звуки от согласных?... (согласные мы произносим с преградой, а гласные протяжно без преград)
- Каким цветом мы обозначаем гласные звуки? …(красным цветом)
- Каким цветом мы обозначаем согласные звуки?... (твердые – синим цветом, мягкие – зеленым цветом)
- Какие согласные звуки всегда только твердые?... ([ж] [ш] [ц])
- Какие согласные звуки всегда только мягкие?...([щ] [ч] [й])
Молодцы!
3. Логопед: А вот и первый волшебный город, в котором мы оказались - город Грамотной и красивой речи.
Послушайте задание: «Доскажи словечко»
Вам нужно ответить на секретные вопросы, слушайте внимательно, а когда я остановлюсь, доскажите словечко!
Кто шагает с сумкой книг? Утром в школу…(УЧЕНИК)
Чтобы было, где писать - В школе нам нужна... (ТЕТРАДЬ)
Кто альбом раскрасит наш? Ну, конечно... (КАРАНДАШ)
Вяжет мама длинный шарф, Потому что сын….(ЖИРАФ)
Чтобы книжку прочитать и листы не загибать,
В этом деле для порядка нам всегда нужна ….. (ЗАКЛАДКА)
Если всё ты будешь знать, то получишь в школе... (ПЯТЬ)
Логопед: Какие вы молодцы! Совершенно верно отгадали все загадки. Вот мы и оказались с вами в самом городе!
(Звучит фонограмма Неразберихи) записать речь.
Ну что, девчонки и мальчишки
Всё-таки попали в этот городишко!
Здесь побывала Я - вредная неразбериха.
Я обожаю неразбериху и безграмотность
И поэтому в городе устроила беспорядок, все слова перемешала! Ха-Ха-Ха!
4. Логопед: Ребята, что же мы будем делать? Надо помочь навести порядок в этом городе. Давайте правильно ответим на все вопросы, и тогда все встанет на свои места (с мячом)
Игра «Скажи наоборот»
Дорога широкая, а тропинка... Пластилин мягкий, а камень...
Чай горячий, а мороженое... Кисель густой, а компот...
Заяц бежит быстро, а черепаха ползет... Днем светло, а вечером...
Камень не мокрый – а ….сухой Твёрдый – (мягкий)
Есть начало – и есть … конец Ночь – (день)
Чистый – а наоборот… грязный Трусливый – (храбрый)
Подниматься – опускаться Зимой снегопад, а осенью ….
Логопед: Молодцы! Продолжаем наше путешествие. Предлагаю вам пройти за столы, сядьте все красиво, чтобы я видела, что вы готовы.
Логопед: Ребята, мне сказали, что Злодейка-Неразбериха заколдовала все звуки. Но у нее не получится нас запутать. Вы, конечно, справитесь со всеми заданиями.
На доске три домика. ( Приложение 1). В первом схема со звуком [ш] в начале слова, во втором – в середине слова, в третьем – в конце слова. Логопед показывает картинки с предметами Приложение 2), в названии которых есть звук [ш] в разных позициях. Необходимо отправить их в свои домики. Шапка, шарф, шкаф, вишня, чашка, кошка, ландыш, камыш, душ. При произнесении слова выделять звук [ш].
Логопед: Молодцы, вы справились. А вот еще одно задание.
«Собери слово» (Приложение 3)
Чтобы слово вам узнать
Цветочки нужно собирать.
Цветок срывается
Слог на нѐм читается
Цветы по цвету собирайте
И словечки составляйте.
Дети, разбиваясь в пары, собирают цветы одинакового цвета. На каждом цветке записаны слоги, соединяя их, зачитывают слова.
Молодцы! Вы справились. Вы справились со всеми заданиями. А сейчас подойдите к волшебному телепорту, мы отправляемся в следующий город.
5. Второй волшебный город, в котором мы оказались – это город Математика. Здесь тоже побывала неразбериха и нам нужно помочь и в этом городе навести порядок. Здесь нас ждут новые задания. (Приложение 4)
Как у наших, у ворот,
Чудо яблоня растёт.
А яблоки на ней не простые -
Числовые.
На яблоню, которая справа нужно повесить яблоки с цифрой меньше 10, а на яблоню которая слева нужно повесить яблоки с цифрой больше 10. (Приложение 5)
10; 15; 9; 6; 12; 4; 2; 7; 1; 5; 13; 15; 20; 18; 16; 3; 8; 11; 14; 17;19.
Воспитатель: - Молодцы, все справились!
Звучит фонограмма ветра.
- Ветер сильный поднимается. Закройте скорей глаза, чтобы пыль и соринки туда не попали. Не открывайте их, пока ветер не стихнет.
(Пока дети стоят с закрытыми глазами, логопед выкладывает цветок. Ветер стихает, дети открывают глаза)
Ветер, ветер, ветерок,
А принёс он нам цветок,
А цветочек не простой,
Лепестки в примерах.
В руки вам даю примеры.
Вы внимательно смотрите,
И свой цветок найдите!
Ну-ка, дети, поспешите
И примеры все решите!
(Дети решают примеры и ищут свой цветок с ответом). (Приложение 6) Приложение 7)
Воспитатель: Молодцы( Двое детей помогают убрать цветок, остальные становятся полукругом).
6. Гремит гром. Заходит туча.
Воспитатель: Туча чёрная нависла,
Разъярённый грянул гром.
Из нависшей тучки – злючки,
Геометрические фигуры
Собираются хлынуть дождём.
-Чтобы этого не произошло, вы должны правильно назвать эти плоскостные геометрические фигуры и объёмные тела, и тогда дождя не будет, а тучка улетит.
(Дети по очереди называют фигуры, которые висят на туче).
Воспитатель: - Вы у меня большие молодцы, прогнали злую тучу!
А вот и следующее задание. Вам нужно решить задачку!
На ветке сидели две птички.
К ним прилетели еще две.
Сколько птиц стало? (2+2=4) .
Молодцы! Вы справились. Вы справились со всеми заданиями. А сейчас подойдите к волшебному телепорту, мы отправляемся в следующий город.
7.Третий волшебный город, в котором мы оказались – это город Знаний.
Воспитатель: Добро пожаловать в город Знаний!
В конверте лежит последнее задание, там у нас игра «Бывает – не бывает» (если да то хлопок руками, нет топаем ногами)
(дети встают в круг)
• Бывает круг с тремя углами?
• Бывает у кошки четыре лапы?
• У слона два хвоста?
• У собаки два уха?
• У машины два мотора?
• У велосипеда три колеса?
• У носорога нос на ухе?
• У пятиугольника 6 углов?
• Книжка без страниц?
• Булка без изюма?
• Стол с четырьмя углами?
• Дом без углов?
• Ночью яркое солнце?
• У рубашки три рукава?
• Земля круглая?
Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы навели порядок и в этом прекрасном городе.
(Звучит фонограмма голоса царицы знаний)
Спасибо большое, ребята! Я – Царица знаний. Я не сомневалась в том, что вы справитесь и поможете навести порядок в моей стране. Вы очень мне помогли. И я хочу отблагодарить вас! Откройте книгу! Эти ручки не простые, а волшебные, они помогут вам в школе получать хорошие оценки.
Дети: Спасибо.
Воспитатель: вот и подошло к концу наше с вами путешествие! Надеюсь вам очень понравилось, желаем вам, дети, наши будущие ученики, чтобы всё у вас сложилось наилучшим образом, чтобы вы получали только хорошие оценки, учиться вам было легко и интересно! Дорогие ребятишки! Мы с вами вместе прошли прекрасный путь: мы подружились, всегда помогали друг другу и научились разным интересным вещам. Теперь перед вами открывается новая интересная дорога — школа. Так пусть вас всегда согревает солнышко и сопровождает удача. От всего сердца желаем вам счастья, успехов и новых, верных друзей! В добрый путь!
Список литературы
- Андреева Н.Г. Логопедические занятия по развитию связной речи младших школьников. В 3-х ч. — Ч. 1: Устная связная речь. Лексика: пособие для логопеда / Н.Г. Андреева; под ред. Р.И. Лалаевой.— М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2006.— 182 с.: ил.— (Коррекционная педагогика).
- Андреева Н.Г. Логопедические занятия по развитию связной речи младших школьников. В 3-х ч. — Ч. 1: Устная связная речь. Лексика: пособие для логопеда / Н.Г. Андреева; под ред. Р.И. Лалаевой.— М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2006.— 182 с.: ил.— (Коррекционная педагогика).
- Андреева Н.Г. Логопедические занятия по развитию связной речи младших школьников. В 3-х ч. — Ч. 1: Устная связная речь. Лексика: пособие для логопеда / Н.Г. Андреева; под ред. Р.И. Лалаевой.— М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2006.— 182 с.: ил.— (Коррекционная педагогика).
- Брехунова Г. Н. Послушные буквы: программа профилактики дисграфии и дислексии у детей 5-7 лет с нарушениями речи // Логопед. – 2007. - № 4. – С. 76-80
- Лопатина Л. В. Серебрякова Н. В. Преодоление речевых нарушений у дошкольников (коррекция стертой дизартрии). – СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, Изд – во «Союз», 2001
- Лалаева Р. И. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников (формирование лексики и грамматического строя). – СПб.: Союз, 1999
Полный текст статьи см. в приложении.