Статья «Экологическое воспитание дошкольников через проектно– исследовательскую деятельность»

Автор: Извекова Марина Александровна

Организация: МБДОУ «Теремок»

Населенный пункт: Хабаровский край, Комсомольский район, п. Ягодный

Расскажи — а я забуду,

покажи — и я запомню,

дай попробовать — и я пойму.

Одним из главных направлений в работе с детьми и родителями является экологическое воспитание.

Почему именно я выбрала тему природы?

1. Потому что большую роль в экологическом образовании дошкольников играет практическая, исследовательская деятельность в природных условиях. Ведь экологическое образование должно начинаться с объектов ближайшего окружения, с которыми ребенок сталкивается в повседневной жизни, в том числе и потому, что процесс обучения будет неэффективным без эмоционального восприятия деревьев, трав, закатов, рассветов. Родная природа — это источник, из которого ребенок черпает знания и впечатления, является источником первых знаний и тех радостных переживаний, которые часто запоминаются на всю жизнь. А мы живем в поселке, где есть интересные для наблюдений природные объекты: деревья, травы, насекомые, птицы. Изучать их лучше в процессе проектно-исследовательской деятельности.

2. Воспитание экологической культуры является богатым источником познавательного развития детей, развития одаренности.

3.Методика работы с детьми в рамках экологических проектов предполагает интегрированный подход.

4.Мы живем в поселке, где расположено градообразующее предприятие «Шелеховский КЛПХ». Это помогает мне решать многие вопросы экологической направленности, в том числе и как дополнительное образование по профориентации.

 

5.Участниками проекта могут стать дети любого возраста, дети с ограниченными возможностями здоровья, родители, социальное окружение.

На этапе дошкольного детства дети получают базовые знания и эмоциональные впечатления о природе, у них формируются основы экологического сознания и начальные элементы экологической культуры. Реализуются различные формы работы с детьми по формированию экологической культуры: беседы, наблюдения, экологические игры, знакомство с произведениями художественной литературы и пр. Все вышеуказанные формы работы я удачно сочетаю, используя метод проектов, который на сегодняшний день, считается наиболее успешным и эффективным способом в решении задач воспитания экологической культуры дошкольников.

За годы работы была создана целостная система, направленная на формирование познавательных способностей, практических и творческих умений экологического характера, через реализацию экологических проектов.

Что подразумевает экологический проект?

• Решение определенной задачи в процессе исследования. Масштаб задачи может быть разным, он определяется сроками проведения проекта, возрастом и, соответственно, возможностями и желанием детей, содержанием образовательных программ детского сада (любой проект должен вписываться в общее образовательное пространство дошкольного учреждения).
• Создать условия для подготовки детей к обучению основам экологии
• Сформировать у детей представление о необходимости бережного и созидательного отношения к природе через различные виды деятельности: познавательную, исследовательскую, творческую (художественно-эстетическую), ценностно-ориентированную, коммуникативную.
• Уникальное средство обеспечения сотрудничества, сотворчества детей и взрослых.

В группе реализовано не мало проектов, которые имеют свои результаты на уровне района, края, России.

С чего же все началось? Наше дошкольное учреждение работает на основе реализации Примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы». В разделе «Ознакомление с природой» есть такая образовательная деятельность, как посадка лука. Рекомендуется проводить наблюдения за ростом лука на подоконнике (февраль – март). В связи с этим был организован проект «Огород на подоконнике». В зимний период дети моей группы познакомились с культурными растениями, в ходе экспериментальной деятельности по выращиванию овощных культур на подоконнике, научились определять роль воды и солнца в жизни растений, замечать изменения в росте растений, связывая их с условиями в которых они находятся, правильно отражать наблюдения в рисунке, бережно относиться к растительному миру. Проект «Огород на подоконнике» подтвердил, что и в дальнейшем необходимо формировать у детей доброжелательное отношение к познанию окружающего мира, способствовать слиянию ребенка с природой, углублять, совершенствовать навыки, поддерживать индивидуальность.

Именно этот проект стал решением создания и реализации следующего проекта «Дары осени». Здесь нам необходима была помощь родителей. Наладив доверительные отношения с родителями стала активно привлекать их к совместной деятельности по экологическому воспитанию детей, объясняя как очень важен личный пример родителей, их бережное, любовное, заботливое отношение к природе.

В ходе проекта ребята и родители имели возможность реализовать свои творческие, исследовательские и интеллектуальные способности. В группе оформлялись различные выставки работ и рисунков детей на тему «Золотая осень». Мамы и папы побывали в роли писателей и поэтов, сочиняя стихи, загадки про овощные культуры, приняли самое активное участие в творческой выставке поделок своими руками «Подарки осени». А также могли окунуться в потрясающий мир леса на празднике «Осеннее путешествие». Шагая по ступенькам к финалу проектной деятельности, мы с ребятами узнали много нового и интересного о родной природе, познакомились с различными видами растений, овощей, особенностями их произрастания зимой, летом и полезными свойствами для человека.

Есть один из циклов наблюдений в программе – это наблюдение за зимующими птицами на участке, в поселке. Так в старшей группе у нас стало хорошей традицией с наступлением холодов, проявлять заботу о птицах. Родился экологический проект «Помоги зимующим птицам». Обсудив с детьми проблему, как помочь птицам выжить зимой, решили открыть птичьи столовые, подкармливать и заботиться о них в суровые зимние холода. Дети моей группы обратились с просьбой к своим родителям, сделать для птиц кормушки. И те родители, которые не безразличны к тому, как я воспитываю детей, с удовольствием откликнулись на просьбы своих детей. Наш экологический проект «Помоги зимующим птицам» занял 1 место в районном конкурсе «Помоги зимующим птицам».

Тема проекта «Дом, в котором я живу!» - выбрана мной не случайно.

У каждого человека есть Родина. Это место где он родился и вырос. Родина - это многозначное слово. Но есть понятие «малой родины». Это - прежде всего родной край, район, поселок, где мы живем. Нет нигде красивее природы в России, чем у нас в Комсомольском районе! Мы привыкли гордиться нашим поселком, реками Амуром и Ягодинкой. Вода - величайшее благо, дарованное нам природой. Реки служат незаменимым источником снабжения населения питьевой водой, служат для нереста пресноводных рыб, имеют большое хозяйственное значение для населения. Два раза в год, весной и осенью мы проводим экскурсии к нашим рекам с проведением экологических десантов по очистке берегов от мусора. Наша задача показать пример бережного отношения к природе всем жителям поселка от малого, до великого.

В ходе реализации проекта ребята были вовлечены в различные виды деятельности. В основной образовательной деятельности дети научились различать живую природу (растения, грибы, животные, человек). Неживую природу (воздух, почва, вода, солнце). Они уверенно отличают и называют характерные признаки времен года, объясняют причины смены времен года, с удовольствием проявляют себя в изобразительной и продуктивной деятельности. Создали экологическую развивающую среду в детском саду и на территории. Пополнили в группе познавательно-экологическую среду. Дали вторую жизнь бросовому материалу: из пластмассовых бутылок сделали кашпо для выращивания цветов герани ко Дню Победы, бабочки для украшения участка в летний период, из фантиков осенние наряды.

Посещение школьного лесничества, библиотеки способствовало развитию интереса у детей к объектам и явлениям природы. Немало важную роль занимала совместная работа с родителями, которая позволила повысить грамотность родителей по экологическому воспитанию, делая их не пассивными участниками, а активными. Они принимали участие в проведении праздников, развлечений, изготовлении поделок, фотовыставках, рекламной акции «Покорми птичку!», «Берегите птиц!» (изготовление и распространение листовок), экологических акциях, таких как: «Спасем лес», «Живи, лес!», субботниках, трудовых десантах по благоустройству территории участка группы. Дети знают, что домом называется не только их дом и детский сад, но и лес, куда мы часто ходим гулять, патрулировать.

Создается проект «Прикоснуться к природе можно только сердцем!», посвященный году экологии. Это была прекрасная возможность ввести ребенка и родителей в мир природы своего родного поселка, района, края, научить любить ее и бережно относиться к ней. Тем более уже можно старших дошкольников включать в природоохранительные акции – социально значимые мероприятия, которые могут быть проведены не только в дошкольном учреждении но и в социальном окружении совместно с родителями и привлечением общественности. Акции, как правило, приурочены к каким-либо датам и сообщениям, имеющим общественное значение, поэтому они имеют широкий резонанс, сильное воспитательное воздействие на дошкольников, служат хорошей экологической пропагандой среди родителей.

Участие в экологических акциях, субботниках, озеленении, работа по природоохранным проектам - уникальная возможность проявить себя, принести пользу окружающей природе родного края.

Основными направлениями волонтёрской деятельности являются: социальная защита, экология, благоустройство, пропаганда здорового образа жизни.
Мы живем в поселке, который довольно далеко находиться от культурного окружения. Поэтому дошкольное учреждение и школа являются практически культурным центром и кому как ни нам понятна важность объединения жителей поселка для добрых дел, вовлечение их в жизнь поселка. Так появилась идея создание волонтерского объединения «Движение вверх», которое объединило бы детей, подростков, родителей, людей старшего поколения для участия в социально - значимой деятельности. Только от нашей активности зависят уют, чистота, порядок и санитарно – экологическое благополучие в поселке. Совместная работа позволит заложить основы экологической культуры, сформировать у жителей поселка бережное отношение к окружающей среде, развить экологическое сознание.
Проект «Вокруг нас» разработанный волонтерским объединением «Движение вверх» был направлен на работу с подрастающим поколением, жителями поселка. Настоящей работой мы хотели обратить внимание на такую проблему как развитие потребности у детей к познанию природы, растительного мира, повышения экологической грамотности населения через практическую и исследовательскую деятельность. Проблема, решаемая в процессе реализации проекта, не нова, но для нашего поселка, в настоящий момент она актуальна и значима.

Опыт показал, что и дошкольники, и воспитатели, и родители с удовольствием и с большим интересом участвуют в процессе проектно-исследовательской деятельности.

 

Список литературы:

1. С. Н. Николаева «Юный эколог» Система работы в подготовительной к школе группе детского сада (6 -7 лет) ФГОС
2. Н.В. Алёшина «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью» (подготовительная группа). М.: ЦГЛ, 2004.
3. Н.Е.Веракса, А.Н. Веракса «Проектная деятельность дошкольников» (для занятий с детьми 5 -7 лет) ФГОС; Москва 2014г
4. О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» (для занятий с детьми 5 -7 лет) Москва 2014г ФГОС
5. А.А. Вахрушев «Здравствуй,мир»(Пособие для дошкольников); 2015г

1. file0.docx (22,2 КБ)
2. file1.docx (5,1 МБ)

Опубликовано: 24.11.2020