Образовательная деятельность «В гости в «Теремок»
Автор: Винокурова Надежда Николаевна
Организация: МБДОУ №20 «Лукоморье»
Населенный пункт: Московская область, г. Химки
1. Образовательная область: Познавательное развитие, речевое развитие, социально – коммуникативное развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие.
2. Раздел: «Формирование элементарных математических представлений», «Развитие речи», «Нравственное воспитание», «Конструктивно, модельная деятельность», «Сохранение и укрепление физического и психического здоровья»
Проектировочный компонент:
-Тема: «В гости в «Теремо»
-Цель: (включает 4 задачи)
1. Образовательная задача: Продолжать учить сравнивать две группы предметов, разных по форме, определяя их равенство и неравенство, на основе сопоставления пар. Отсчитывать предметы из большого количества, выкладывать, приносить определённое количество предметов в соответствии с заданным числом; Закреплять умение соотносить образ кирпичика конструктора с геометрической фигурой; Расширять представления детей о частях суток (утро, день, вечер, ночь) и их последовательность; Совершенствовать диалогическую речь, учить участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы и задавать их; Учить сооружать постройки из «Конструктора 3D», использовать детали разного цвета, для создания образа (дерево),
2. Развивающая задача: Продолжать развивать у детей способность называть строительные детали, их цвет, форму; Развивать умение детей называть героев знакомой сказки («Теремок»).
3. Воспитывающая задача: Воспитывать отзывчивость, желание приходить на помощь, тому, кто нуждается в ней, расширять представления о правилах поведения в общественных местах, напоминать о необходимости здороваться и прощаться,
4. Оздоровительная задача: Формирование полезных привычек (алгоритм поведения в разных частях суток (утро – чистим, зубы, умываемся, делаем зарядку…); развитие крупной и мелкой моторики.
Оборудование: Каврограф «Фиолетовый лес», конструктор «3D математика»
-Используемые медиа - объекты: сказка «Теремок»
-Используемое оборудование: корзинка с грибами;
Предварительная работа: (интеграция образовательных областей)
Чтение сказки «Теремок».
Словарная работа: введение в активный словарный запас слов…..
Подготовка к занятию: конструктор « Конструктор 3D математика»
Организационный компонент
НОД составлена в соответствии с Санпином. Учтено время занятия соответствии с возрастными особенностями 20 мин., оборудование соответствует возрасту детей, выполнена влажная уборка помещения, освещение искусственное…
Мотивационный компонент:
Письмо от зверей из сказки «Теремок»
Ход непосредственной образовательной деятельности
В: Ребята, посмотрите, я нашла письмо, когда шла сегодня в детский сад. Посмотрим от кого оно?
(ответы детей)
В: (открывает письмо и читает)
Дорогие ребята, пишут вам герои сказки «Теремок». У нас было все хорошо, но на наш лес налетел ураган, сломал все деревья и разрушил наш теремок. Помогите нам пожалуйста…»
В: Ребята, поможем зверятам, восстановить лес и построить теремок.
(ответы детей)
В: Мы отправляемся в лес.
Мы на месте покружились,
Мы в листочки превратились,
Полетим в осенний лес,
Полный таен и чудес!
1. Конструирование деревьев.
В: Ребята, посмотрите, как ураган разломал деревья. Нам надо их восстановить.
Дерево наше состоит из ствола и кроны. Возьмем по два кирпичека черного цвета и соединим их между собой, что у нас получилось?
(ответы детей – «ствол дерева»)
В: А теперь возьмем зеленый кирпичик и соединим со стволом, что у нас получилось? (Ответы детей - Дерево)
В: Давайте расставим деревья в нашем лесу.
(дети расставляют деревья, воспитатель находит корзинку с грибами)
2. Корзинка и деревья.
В: Ой, сморите ребята, что я нашла?
(ответы детей)
(Воспитатель рассыпает грибы на столе)
В: Посмотрите, «Сколько грибов?» (ответ детей - много)
В: Что можно сказать о количестве деревьев или грибов, поровну ли их? Как это можно узнать? Помогите мне ребята (Маша и Петя)
(выстраивание деревьев в одну линию, под каждое дерево ставиться грибок)
В: Ребята, чего больше деревьев или грибов? (ответы детей)
В: А что мы можем сделать, что бы грибов и деревьев стало поровну?
(ответы детей) Можно добавить одно дерево или убрать один грибок, но так как у нас нет больше деревьев, мы уберём один грибок. (убирается один грибок)
В: Грибов и деревьев теперь поровну: (….) сколько теперь грибов и деревьев (поровну)…..
В: Ребята, давайте сложим грибочки в корзину, и найдем ее хозяина?
В: АУ….Ау….. (просит детей вместе с ним позвать хозяина корзинки)
(подходят к «Фиолетовому лесу на котором висят фигурки героев теремка)
3. Гимнастика:
В: Посмотрите, ребята, кого мы встретили? (ответы детей) Это же герои сказки «Теремок», они стоят и плачут…. Ой, ребята, так это их корзинка. Вот зверята нашлась пропажа. Мы пришли к вам на помощь, но прежде чем построить теремок, мы сделаем зарядку, чтоб стать сильными и ловкими.
Мы построим новый дом стучим кулачком о кулачек
Чтоб все звери жили в нем, пересчитываем зверей
Одной рукой кирпич берем, (правой и левой рукой
Другой рукой раствор берем, показываем действия)
И на кирпич раствор кладем, (правой и левой рукой
- широким мастерком. показываем действия)
Растет за этажом этаж, (Показываем руками рост этажей)
- будет дом высокий наш. Поднимаем руки вверх.
4.. Постройка теремка.
Для того что бы построить Теремок, надо взять по два кирпичика и сложить из них столбики, не забываете, что складывать надо правильно выпуклые части с выпуклыми, вогнутые с вогнутыми, иначе у нас не получиться теремок.
(Дети строят теремок)
В: Посмотрите, ребята, какой у нас получился теремок, давайте покажем его нашим зверятам. (пока дети разворачиваются к каврографу, прячет теремок.)
5. Игра «Кто за кем?»
В: Ах посмотрите, ребята, теремок то волшебный, он уже на картине и звери идут в теремок.
(….) кто идет в теремок за Медведем…..
(….) Кто идет перед волком……
6._Игра «Утро, день, вечер, ночь»
В: Ребята, как же здорово заживут звери в новом Теремке. А что они будут делать утром?
(ответ детей с действиями)
Рефлексивный компонент
(самоанализ)
Работа педагога:
(задачи раскрыты, необходимо заменить, используемые методы и приёмы использованы (словесные, наглядные, практические)
- Анализ реализации цели и задач НОД.
- Выявление адекватности выбора методов и приёмов, средств целей и задач.
- Оценка собственных действий
- Конкретизировать пути совершенствования своего педагогического мастерства в аспекте сохранения здоровья детей.
Работа с детьми:
Дети были активны, им понравился результат….
Работа с родителями:
Проведена консультация, даны рекомендации, проведён мастер – класс, показан фрагмент НОД.
В помощь: Признаки здоровья.
1. соблюдение санитарно – гигиенических требований (достаточное освещение, проветренное помещение…..)
2. Мотивация у детей создана при помощи…..
3. Смена видов деятельности (чередовались виды методов обучения…)
4. Учтены были индивидуальные и возрастные особенности детей данного возраста.
5. Проведена профилактика нарушения осанки в физкультминутке, с помощью смены поз.
6. Проведена профилактика нарушения зрения ……
7. На НОД была психо- эмоциональная, комфортная обстановка в виде адекватной похвалы, конструктивном взаимодействии с детьми.
Мультимедия (много способов) – представление объектов с помощью графики, фото, видео, анимации, звука.
Интерактивность – взаимодействие ребёнка и экрана.
Способ предоставления информации – это слайд фильм, проигрываемый при помощи компьютера.
Младшая группа и средняя группа – нет
Старшая и подготовительная к школе группа - 5-7 слайдов.
Слайды: 1 слайд одно изображение на экране, на весь экран, без разных отвлекающих факторов: бегающие, двигающиеся объект (бабочки, зверьки, человечки…)