В процессе проведения организованной образовательной деятельности формировали умение различать гласные звуки, подбирать слова на заданный звук, развивали фонематический слух, навыки звукового анализа и синтеза, а также воспитывали интерес к играм, умение слушать друг друга. Для поддержания интереса детей во время организованной образовательной деятельности использовались камешки Марблс.

В процессе игры с камешками Марблс у детей формируется быстрота нервных импульсов от рецепторов руки к речевым двигательным центрам. Работа с камешками не бывает механической, так как цвета поддерживают интерес и улучшают продуктивность. Это всё ускоряет развитие речи. Игры с камешками развивают тактильные ощущения, пространственные представления, развивают лексико-грамматические категории, фонематическое восприятие, психические процессы, фантазию. Их используют для профилактики дисграфии. Воздействие на биологически активные точки кистей рук, стимулируют речевые зоны коры головного мозга, снимается напряжение, улучшается кровообращение, повышается умственная и физическая работоспособность.

Тема: Гласные звуки и буквы.

Цель: создание условий для закрепления понятия о гласных звуках.

Образовательные задачи: Формировать умение детей различать гласные звуки; подбирать слова на заданный звук; совершенствовать навыки звукового анализа путем выделения звука из слов; закреплять навыки фонематического синтеза; деления слов на слоги;

составления предложений.

Развивающие задачи: Развивать фонематический слух, навыки звукового анализа и синтеза; мелкую моторику, координацию движений;

развивать слуховое и зрительное внимание, память, тактильные ощущения, пространственные представления, лексико-грамматические категории, фонематическое восприятие, фантазию.

Воспитательные: Воспитывать умение внимательно слушать педагога, доброжелательное отношение друг к другу, формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания со сверстниками.

Словарная работа: камешки Марблс
Предварительная работа: артикуляционная гимнастика («Сказка про веселый язычок»). Работа с предметными картинками (определение заданного звука, выделение его интонацией). Фонетическая зарядка (пение гласных звуков), наблюдения и выделение звуков в повседневной жизни; артикуляционная гимнастика со звуками, дидактические игры («Скажи, как звучит слово?», «В кругу с мячом», «Найди звук».

Методы и приёмы: Игровой, наглядный, практическая деятельность детей, вопросы к детям, словесная, дидактическая игра, словарная работа или активизация словаря; индивидуальная работа; дифференцированный подход. Здоровьесберегающие технологии: пальчиковая гимнастика, физкультурная минутка, зарядка для глаз.

Материалы и оборудование:

Демонстрационный материал: шкатулка, картинки, корзинка.

Раздаточный материал: камешки Марблс, массажные мячи, картинки, названия которых начинаются на гласный звук, картинки с заданиями, флажки синего и зелёного цвета, массажные мячи.

 

Ход ООД:

I. Вводная часть:

Здравствуйте, ребята! Посмотрите в окно! Как прекрасен этот мир! Птицы и растения, животные, горы и реки – все радует нас. Давайте возьмемся за руки и поприветствуем друг друга такими словами:

Спасибо скажем мы не раз

Всему живому вокруг нас:

Как хорошо на свете жить,

Как хорошо уметь дружить!

- У меня в руках шкатулка с камнями. Они называются камешки Марблс. Посмотрите на коробочки у вас на столах, в них тоже лежат камешки Марблс

-Возьмите камешки в руки. Покатайте их, обратите внимание на цвет, форму, почувствуйте их. Расскажите какие они? (гладкие, скользкие, прохладные, шершавые и т.д.)

- Посмотрите на цвет камешков и назовите одним словом, какие они?

(цветные, разноцветные)

-Давайте потренируем пальчики. Возьмите камешек большим и первым пальцем обеих рук.

-А теперь возьмите камешек большим и третьим пальцами, большим и пятым и т.д.)

-Сейчас мы отправимся в волшебный мир Марблс, где нас ждут интересные задания.

II. Основная часть:

-Ребята отгадайте загадку это, и будет ваше первое задание:

-Рот открыт, и звук поется, нет преграды на пути

Скажет, кто как он зовётся? (Гласный звук).

-Верно, гласный. Молодцы!

-Нас ждет следующее задание. А для начала, чтобы было легче выполнить задание, я хочу вам раздать волшебные мячи.

-Этот шарик не простой

Весь колючий вот такой.

Меж ладошками кладём

Им ладошки разотрём.

Вверх и вниз его катаем.

Свои ручки развиваем.

Можно шар катать по кругу.

Перекидывать друг другу.

1, 2, 3, 4, 5 нам пора и отдыхать!

-Отдохнули, а теперь переходим ко второму заданию.

-Расскажите, что вы знаете о гласных звуках? (Гласные звуки тянуться и поются)

-Какие вы знаете гласные звуки? (Дети называют гласные звуки).

- Как вы думаете, почему их называют гласными? (При произнесении гласных звуков во рту нет преград).

-Каким цветом мы обозначаем гласные звуки? (Фишками красного цвета).

-Посмотрите на рисунок самолета (рисунок 1). Какие буквы там изображены? (Гласные)

-Найдите 3 разные буквы и закройте их камешками.

-Молодцы и с этим заданием вы справились!

Рисунок 1. Самолет

Физкультурная минутка:

– А теперь ребята, встали!
Быстро руки вверх подняли,
В стороны, вперед, назад,
Повернулись вправо, влево,
Тихо сели, вновь за дело.

-Вот и третье задание:

-Закройте на картинке с изображением яблока гласные буквы камешками Марблс (рисунок 2).

 

Рисунок 2. Яблоко

 

-Какого цвета камешки вы использовали? (Камешки красного цвета).

- Подсчитайте сколько гласных звуков (Гласных звуков три).

-Придумайте слова с этими звуками (Дети придумывают самостоятельно слова с этими звуками).

- Давайте сделаем пальчиковую гимнастику.

1. Ладони на столе (1 – 2 пальцы вместе, врозь).

2. Ладошка – кулачок – ребро.

3. Пальчики здороваются (большой с большим и т. д.).

4. Человечек (указательный и средний пальцы бегут по столу, сначала правая рука, затем левая).

5. Дети бегут наперегонки (работают обе руки)

 

- Вот вам следующее задание: вам необходимо будет узнать первый звук в словах, поднять флажок с символом этого звука.

- Внимательно слушайте слова, которые я буду называть, и поднимайте флажки нужного цвета: (Игла, шарик, рука, аист, улица, мука, ваза, эхо). Молодцы, с заданием вы справились!

-А теперь нам необходимо отдохнуть, я предлагаю сделать физминутку,

Физкультурная минутка: «Мы по улице гуляем».

Мы по улице гуляем, (Шагаем на месте)

Сами вывески читаем. (Наклоны головы влево - вправо)

Это — «эс», а это — «ка», (Повороты туловища влево - вправо)

«Ж» похожа на жука. (Хлопок руками спереди - сзади)

Вот четыре буквы:

«Воды». (4 хлопка в ладоши)

Вот еще четыре:

«Моды». (4 хлопка в ладоши)

«Воды» - «моды» — «лимонад»! (Приседания)

Мы читаем все подряд. (Хлопок руками спереди - сзади)

Вот блестит, белее снега, (Наклоны туловища влево - вправо)

Слово горькое: аптека. (Повороты туловища влево - вправо)

Рядом сладкие слова: (Прыжки на месте)

Фрукты. Пряники. Халва. (Шагаем на месте).

-А теперь переходим заданию:

-Перед вами картинки с гласными буквами,

возьмите одну и выложите на ней по контуру камешки Марблс.

 

Гимнастика для глаз

Снег – снежок. Снег – снежок, снег – снежок По дорожке стелется. Снег – снежок, снег – снежок, Белая метелица. Снег – снежок, снег – снежок, Замело дорожки. Снег – снежок, снег – снежок, Тает на ладошке.

Частое моргание глазами. Движения глазами влево – вправо. Частое моргание глазами. Круговые движения глазами. Частое моргание глазами. Посмотреть вдаль. Частое моргание глазами. Посмотреть на ладошку.

 

-Следующее задание: игра называется: «Угадай слово».

-Я стану загадывать слова. Чтобы отгадать слово, вам надо подставить первый звук к названию предметов. А помогут вам помогут картинки «подсказки» (...пельсин, …тюг, …ндюк, …литка,…ист, …втобус. ).

-Молодцы, «расшифровали» слова!

- А теперь разделите слова на слоги и сосчитайте их. (Каждый из детей называет количество слогов).

-Хорошо вы справляетесь со всеми заданиями. Молодцы!

-Переходим к следующему заданию:

-Составьте предложение с любой картинкой (Дети составляют предложения с заданными словами).

-Какие вы всё молодцы! Со всеми заданиями вы уже справились, вот и подошло к концу наше путешествие. Пора нам возвращаться в детский сад. Чтобы вернуться, надо выполнить последнее задание, выложить дорожку до детского сада камешками Марблс (рисунок 3).

 

Рисунок 3. Выолжи дорожку до детского сада

 

III. Заключительная часть:

- Дети, где мы с вами были?
- Что делали?
- Что вам больше всего понравилось?

-Ребята посмотрите у меня поднос со смайликами красного и зелёного цвета, если задания для вас были сложными и трудными возьмите красный смайлик, а если лёгкими возьмите смайлик зелёного цвета.

 

Список используемой литературы:

1.Берлина В.С., Чекалина С. В. Учебно-методическая разработка по использованию стеклянных камушков «Марблс» для развития мелкой моторики и мыслительных операций.

2. Дурова Н.В. Фонематика. Как научить детей слышать и правильно произносить звуки. Методическое пособие.-М.: Мозаика-Синтез,-112 с.

3.Земцова О.Н. Грамотейка.- М.:Махаон,2016,-128с.

4.Курицына Э. М., Тараева Л. А. Игры на развитие речи. - М.: РОСМЭН, 2007.

5.Кирса М.В.,Мастер-класс «Эффективные современные технологии в работе учителя-логопеда с детьми ОВЗ»//Молодой ученый-2019.№38(276).С.-159-165.

6.Ковалько В.И. Азбука физкультминуток для дошкольников: Средняя,

старшая, подготовительная группы. – М.: ВАКО, 2010.

7.Марцинкевич Г. Ф. Обучение грамоте детей дошкольного возраста. Планы занятий. – Волгоград.: УЧИТЕЛЬ, 2006 .

8.Перова О. Обучение грамоте. -М.:РОСМЭН,2008

9.Светлова И. Развиваем мелкую моторику и координацию движений рук.- М.: ЭКСМО, 2007.

10.Сертакова Н.М.Программа подготовки к обучению грамоте и конспекты НОД с использованием здоровьесберегающих технологий для детей старшего дошкольного возраста 6-7 лет. ФГОС. Детство-Пресс, 2020,192 с.
11.Хамидулина Р.М. Обучение грамоте. Подготовка к школе. Сценарии занятий. - М.:ЭКЗАМЕН, 2009, 205 с.

 

 

 

 

 

 

Приложения: