Эколого-валеологический Проект «Зелёные помощники здоровья»

Автор: Глазкова Оксана Валерьевна

Организация: МБОУ ЦО №44

Населенный пункт: город Тула

«Любовь к Родине начинается с любви к природе». Именно под этим лозунгом детское экологическое движение страны проводит все мероприятия, направленные на то, чтобы наши дети научились с любовью относиться к Родине и к окружающему миру. Дело в том, что заложить любовь к Родине, к родному краю, к родной природе, к людям можно только в детском возрасте. Потом поменять мировоззрение, изменить представления и взгляды человека на окружающее очень сложно. Именно поэтому важно вовремя развивать экологическое сознание маленького ребенка.

Экологическое образование дошкольников - непрерывный процесс обучения, воспитания и развития ребенка, направленный на формирование его экологической культуры, которая проявляется в эмоционально-положительном отношении к природе, окружающему миру, в ответственном отношении к своему здоровью и состоянию окружающей среды, в соблюдении определенных моральных норм, в системе ценностных ориентаций.

Экологическое воспитание и образование детей – актуальная проблема настоящего времени. Экологическое воспитание значимо и с позиций личностного развития детей – правильно организованное, систематически осуществляемое в образовательных учреждениях под руководством людей, обладающих экологической культурой, оно оказывает интенсивное влияние на его ум, чувства, волю.

Сегодня я хочу поделиться с вами опытом организации детской деятельности по формированию основ бережного отношения детей к природе родного Тульского края через разработанную мной систему планирования .

Планирование работы экологическому образованию осуществляется в двух формах:

· перспективный план на месяц (квартал);

· календарный план воспитателя.

Перспективный план представляет собой своеобразную технологическую цепочку последовательно выполняемых действий воспитателя.

На первом этапе я определила 3 группы задач:

§ образовательные – направленные на усвоение детьми экологических знаний;

§ развивающие – направленные на развитие базисных характеристик личности ребенка в процессе природоведческой деятельности, компетентности, креативности, инициативности, самостоятельности, произвольности и др.);

§ воспитательные– направленные на формирование гуманного отношения к природе и понимание роли человека в окружающей его природной среде.

Второй шаг в деятельности по планированию эколого – образовательного процесса я определила как - определение последовательности освоения содержания знаний, умений и навыков дошкольников. Я выделила познавательные, речевые и трудовые умения, которые необходимо сформировать на данном временном отрезке. Познавательные умения направлены на развитие наблюдательности, любознательности, интереса к окружающим ребенка объектам и явлениям живой и неживой природы.

Природоведческое содержание способствует усвоению детьми речевых умений: активизация словаря, грамматически связной речи дошкольника и др.

Овладение дошкольниками трудовыми навыками и умениями по уходу за живыми объектами предполагает владение основными способами трудового процесса, компонентами трудовой деятельности, а также степень самостоятельности ребенка в труде и его качество.

Третий шаг в деятельности я определила как составление перспективного плана работы – моделирование технологии эколого – образовательного процесса в виде блоков:

Первый блок - организованное обучение представляет собой планирование тематики занятий по знакомству детей с природой родного тульского края.

Особое место в планировании эколого-образовательного процесса отводится работе с детьми, призванной обеспечить дифференцированный подход к ним.

Исходя из изложенного, алгоритм планирования представляет собой технологическую цепочку, состоящую из следующих звеньев:

1. Планирование деятельности, организованной взрослым в форме занятий по экологии или познавательному развитию.

2. Продумывание интеграции занятий экологического содержания по

знакомству детей с природой Тульского края с другими видами

организации деятельности.

1. Планирование разных методов работы с детьми: циклы наблюдений, серии экспериментов, дидактические игры, работу с книгой экологического содержания и др.

4. Планирование работы с родителями по экологическому образованию.

 

Второй блок - проектная деятельность на летний период «Зелёные помощники здоровья»

Чем старше дети, тем большую самостоятельность им предоставляют на этапе целеполагания проектной деятельности. При этом дети сами могут предложить проблемы проектов.

Проектирование требует от педагогов поиска инновационных средств, методов и приемов, предполагает наличие деятельностно-процессуального подхода к реализации проектов .Экологический проект – это проект, направленный на решение определенных задач с экологической направленностью в процессе исследования. Масштаб задач может быть разным, он определяется сроками проведения проекта, возрастом и, соответственно, возможностями детей, содержанием образовательных программ дошкольной образовательной организации.

Проектная деятельность позволяет формировать умение разрешать проблемы; учит целеполаганию и планированию содержательной деятельности; элементам самоанализа; представлению результатов своей деятельности и хода работы; презентаций в различных формах с использованием специально подготовленного продукта проектирования (макетов, плакатов моделей, театрализации, сценических представлений); практическому применению знаний в различных (в том числе и не стандартных) ситуациях.

Представляю эколого-валеологический проект «Зелёные помощники здоровья» и перспективное планирование на летний период к данному проекту.

 

ЭКОЛОГО - ВАЛЕОЛОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

«ЗЕЛЕНЫЕ ПОМОЩНИКИ ЗДОРОВЬЯ»

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Наименование проекта: «Зелёные помощники здоровья»

Тип проекта: познавательно-исследовательский

Продолжительность проекта : долгосрочный ( июнь-август)

Возраст участников: 5-6 лет

Партнеры: воспитатели, родители, медицинские работники

Вид проекта: групповой

Форма работы: групповая, фронтальная

Основание для разработки: Экологическое воспитание - одно из основных направлений в системе образования, это способ воздействия на чувства детей, их сознание, взгляды и представления. Дети испытывают потребность в общении с природой. Они учатся любить природу, наблюдать, сопереживать, понимать, что наша Земля не сможет существовать без растений, так как они не только помогают нам дышать, но и лечат от болезней. Наблюдая и рассматривая растения в группе, на улице, и узнав, что обычные растения ближайшего окружения могут помочь здоровью человека, решили узнать об их значимости в жизни людей, их целебных свойствах, правильного сбора. Поэтому вместе с воспитанниками и их родителями был разработан эколого- валеологический проект «Зелёные помощники здоровья».

 

 

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА

1.Наименование организации: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Центр образования №44 имени Маршала Советского Союза Г.К. Жукова»
(УК №4 п. Петровский)

2.Юридический адрес: 301133, Тула, Одоевское шоссе, д. 106, тел. (4872) 39-25-27

3. Фактический адрес: 301133, Тульская область, Ленинский р-он, п. Петровский, ул. Константина Паустовского, д. 3, тел. (4872) 77-34-79

4.Данные о руководителе: директор Трусова Майя Владимировна

5.Статус организации – Общеобразовательное учреждение

6. Сфера деятельности – образование

 

РЕССУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОЕКТА

Кадровые ресурсы:

Старший воспитатель:

Мельникова Ирина Георгиевна, высшее образование, стаж 35 лет,

Диетическая медицинская сестра: Краснощёкова Марина Владимировна,

медицинский стаж 12 лет

Воспитатель:

1. Глазкова Оксана Валерьевна, образование средне- специальное, стаж 17 лет

Нормативно–правовые ресурсы

• Устав МБОУ ЦО №44
• Основная общеобразовательная программа МБОУ ЦО №44
• Инструкция об охране жизни и здоровья детей

 

Организационые ресурсы

Возрастная группа	Количество человек
Старшая группа	25

 

 

ОПИСАНИЕ ПРОЕКТА

Актуальность проекта

Взаимодействие семьи и родителей детского сада – это длительный процесс, долгий и кропотливый труд, требующий и от педагогов, и от родителей терпения, творчества и взаимопонимания. Общение педагогов с родителями всегда было и остаётся актуальным вопросом. Результатом работы является создание единого инновационного пространства, интерактивных форм работы, объединяющих педагогов и родителей. Родители становятся помощниками педагогов, не пассивные наблюдатели, а активные участники процесса.

И здесь удачной находкой оказался метод проекта, направленный на работу с родителями детей. Взаимодействие детей и взрослых в проектной деятельности, открывает возможности формирования собственного опыта и способствует развитию творческой личности ребёнка. Поэтому вместе с воспитанниками и их родителями разработали эколого- валеологический проект «Зеленые помощники здоровья».

Этот проект:

Во-первых, позволяет детям почувствовать себя исследователем.

Во-вторых, проектный метод позволяет объединить детей, родителей и воспитателей в совместной деятельности.

Долгосрочные цели проекта.

С участием детей, родителей, воспитателей создать условия для ознакомления с миром целебных трав, правилами сбора, применения для оздоровления организма.

Задачи проекта.

• Формировать представления о лекарственных растениях, их значимости в жизни человека, о практическом применении.
• Способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребёнком в условиях семьи и детского сада.
• Продолжать работу по обогащению природоведческого словаря детей.
• Развивать любознательность, наблюдательность, сенсорные способности, речь детей.
• Воспитывать экологическую культуру у детей дошкольного возраста во взаимодействии двух образовательных сфер – семьи и детского сада.

Методы исследования.

• Исследовательские: опыты, вопросы проблемно-поискового характера, наблюдения.
• Наглядные: тактильно-мышечная наглядность.
• Словесные: беседы, чтение литературы, консультации для родителей, объяснения, указания, словесные инструкции.
• Слушание музыки.

 

Прогнозируемый результат реализации проекта:

• Осознанное правильное отношение детей к растениям, помогающим здоровью человека.
• Сформированные знания о лекарственных растениях, ярко выраженный интерес к объектам и явлениям природы.
• Сформируется стремление к исследованию объектов природы, научатся делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи.
• Развивать взаимопонимание и взаимопомощь между детьми, педагогами, родителями, потребность в постоянном саморазвитии экологической культуры. Желание поделиться с коллективом своими знаниями и умениями.

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

1 этап подготовительный

• Постановка цели и задач, определение направлений, объектов и методов исследования, предварительная работа с детьми и родителями, выбор оборудования и материалов.

2 этап исследовательский

• Поиск ответов на поставленные вопросы разными способами.

3 этап обобщающий

• Обобщение результатов работы.

 

 

ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

 

Организационные формы работы

 

• Беседы «Ромашка лекарственное растение», «Старый подорожник». Цель: обогащать детей знаниями, побуждать в детях желание беречь природу.
• Наблюдения «Наблюдаем как растёт подорожник», «Высадка мяты»
• Дидактические игры «Узнай по описанию», «Найди, о чём расскажу», «Доктор Айболит» Цель: уметь находить лекарственное растение по описанию.

Игры с ИКТ «Четвёртый лишний», «Съедобное - несъедобное». Цель: закрепить знания о съедобных и ядовитых растениях.

«Чудесный мешочек». Цель: узнать лекарственное растение по запаху.

• Чтение стихов, загадок, пословиц о лекарственных растениях.

«Сказка о лекарственных растениях» с применением ИКТ.

• Сюжетно-ролевая игра «Путешествие на другую планету». Проходили обследовательские действия на планете. Всё живое погибло на планете: необходимо найти воду, землю, посадить растения.
• Открытие зелёной аптеки в группе. Цель: знакомство с правилами сбора лекарственных трав.
• Викторины

 

Работа с родителями

• Консультации, беседы
• Составление гербария
• Выпуск буклетов «Зелёный доктор», «Растения – наши лекари».
• Выпуск газет «Жалобная книга природы».
• Составление кроссвордов.
• Книги о лекарственных растениях. Дети совместно с родителями собирали информацию во время выезда на природу.
• Рисунки совместно с детьми.
• Викторина «Зелёная аптека».

 

Итоговое мероприятие:

Конспект развлечения в старшей и подготовительной группе «Лекарственные растения Тульского края - средство оздоровления организма»

Перспективное планирование «Ознакомление дошкольников с лекарственными растениями»

Июнь:

I неделя

«Зеленая аптека» - беседа о лекарственных растениях

Цели:

• Рассказать детям о том, какую большую пользу приносят человеку лекарственные растения.

• Воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней.

II неделя

Чтение сказки П.Л. Синявский

Дидактическая игра «Найди о чём расскажу»

Цель: упражнять детей в умении распознавать растения по его частям, строению, по запаху (зверобой, валериана, мята, одуванчик, крапива, календула, ромашка, тысячелистник, мать-и-мачеха, пустырник, лопух).

III неделя

Беседа «Волшебный листок» - подорожник

Цель: учить детей на практике использовать знания о целебных свойствах подорожника.

IV неделя

Выпуск буклетов «Зелёный Доктор»

Цели:

• Систематизировать знания детей по теме «Лекарственные растения».

• Развивать память, смекалку, воображение.

Июль:

I неделя

Беседа «Ромашка»

Цель: познакомить детей с полезными свойствами ромашки, растущей в нашей местности.

II неделя

Сюжетно-ролевая игра «Путешествие на другую планету»

Цели:

• Расширять представление детей о свойствах земли, воды и растений, их ценности для здоровья.

• Совершенствовать умение детей самостоятельно распределять роли в игре, согласовывать сюжетный ход игры.

III неделя

Дидактическая игра «Чудесный мешочек»

Цели:

• Расширять представление детей о чудодейственных свойствах лекарственных растений.

• Развивать память, логическое мышление, умение анализировать.

Выпуск газеты «Жалобная книга»

• Развивать память, смекалку, воображение.

IV неделя

НОД с ИКТ «Лекарственные растения»

Цели:

• Расширять представление детей о целебных свойствах лекарственных растений

• Закреплять знания о строении растения.

Август

I неделя

Беседа «Лекарственные растения Тульского края»

• Расширять представление детей о целебных свойствах лекарственных растений Тульского края.

Дидактическая игра «Доктор Айболит»

II неделя

Викторина «Лекарственные растения»

Цель: развивать познавательные интересы (внимание, память) на основе знаний детей о полезных свойствах овощей.

III неделя

НОД «Царство лекарственных растений»

Цели:

• Развивать наблюдательность, воображение, речь детей.

• Развивать умение различать растения по описанию.

IV неделя

Итоговое мероприятие

 

 

Список использованной литературы

1. Асланиди К.Б. Проблемы и перспективы экологического воспитания в дошкольных учреждениях / К.Б. Асланиди, С.Г. Кшенадзе // Проблемы и перспективы экологического воспитания в дошкольных учреждениях: материалы Рос.Конф.-М.,2005 г..

2. В. В. Порхунова «Планирование эколого-образовательного процесса в ДОУ», Нижний Новгород, 2004 г.

3. Иванова, А. И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений.–М.,2003.

4. Николаева, С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников / С.Н. Николаева.-М.,2001.

5. Рыжова, Н.А. Экологическое образование в детском саду / Н.А. Рыжова. - М., 2000.

1. file0.docx (306,8 КБ)

Опубликовано: 25.11.2020