Конспект музыкально-игровой деятельности ''В поисках ноток''

Автор: Аверина Елена Сергеевна

Организация: МБДОУ БГО Детский сад № 12 общеразвивающего вида

Населенный пункт: Воронежская область, г. Борисоглебск

Цель – развитие у дошкольников музыкальных и творческих способностей посредством использования различных видов музыкальной деятельности.

Задачи:

Образовательные:

- развивать музыкально-двигательные способности детей (ритмичность, координацию движений, ориентировку в пространстве);

- развивать эмоциональные, творческие, художественно – эстетические качества личности ребенка, в основе которых лежит потребность в творческом самовыражении;

- развивать умение определять характер произведения, сопоставляя с эмоциями, узнавать классические произведения композиторов.

- стимулировать освоение умений игрового музицирования;

- развивать голосовой аппарат и совершенствовать выразительное исполнение песен;

- развивать творческое мышление и стимулировать детей к танцевальному творчеству.

Воспитательные:

- формировать положительное отношение ребенка к окружающему миру, к самому себе;

- формировать коммуникативные навыки;

Оздоровительные:

-создавать условия, обеспечивающие эмоциональное благополучие каждого ребенка;

-сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье;

Оборудование: фортепиано, аудиоаппаратура, компьютер, проектор, детские музыкальные инструменты, нотки для наград детям, паровозик с облачками для ритмической игры, танцевальные пазлы, цветные стаканчики, карточки-подсказки с эмоциями.

 

Ход деятельности.

Муз. рук-ль - Что такое «здравствуй»? – лучшее из слов
Потому что «здравствуй» – значит будь здоров

Музыкальное приветствие

Муз. рук-ль - Чтобы у нас на весь день сохранилось хорошее настроение,. дружно и весело выполним разминку.

Коммуникативная игра «Мы ногами топ-топ»

Муз. рук-ль - Ребята, вы сказки любите? Какие ваши любимые? (ответ детей), а музыку слушаете (ответ детей) Очень хорошо.

В руки возьму я шкатулку старинную, ключик в замке поверну.

Что-то забытое, а может быть новое, я вам сейчас покажу.

Сегодня я принесла вам музыкальную шкатулку. Как вы думаете, что может быть в ней? Шкатулка необычная, в ней живут музыкальные сказки. И сейчас одну из них я вам расскажу.

Песочная сказка (на экране сопровождает рассказ)

В одном царстве-государстве жили-были семь веселых ноток. Они были маленькие, и имена у них были короткие. Звали их: до…, может кто-то знает, как звали остальных ноток? Малыши помогали музыкальным инструментам доносить людям прекрасную музыку. И вот однажды им стало тесно и скучно в одном инструменте. Решили ноты разбрестись кто куда. Все музыкальные инструменты перестали издавать музыку.

Создание проблемной ситуации.

Как же вернуть музыку инструментам? Я предлагаю вам собрать детский музыкальный совет и отправиться на поиски ноток в «Волшебную страну музыки». А в этой стране, известно, нет места скуки и печали. Вы готовы? А на чем мы туда отправимся, нам подскажет музыка.

Звучит гудок паровоза.

Муз. рук-ль – Чтобы было веселее ехать, предлагаю придумать весёлую цепочку гудков, из коротких и длинных звуков в виде облаков. Большое облако, это долгий звук, и поется он «ТУ» А маленькое облако - короткий, и поется он «ЧУХ». Посовещайтесь и выберите себе пару. Кто готов придумать ритмическую песенку и спеть ее нам?

Игроритмика «Песенка для паровоза» (Дети выкладывают ритмический рисунок и все вместе его прохлопывают).

Муз. рук-ль - Паровозик вас благодарит и дарит вам нотку До.

Мы попали в город ритма, этот город очень важен, ведь без ритма не может быть музыки. И сейчас жители этого города предлагают с вами поиграть в игру «Ритмическое эхо». Выберите себе двух друзей и соберемся в дружный хоровод. Я простукиваю ритм, вы внимательно слушаете и повторяйте.

Игра «Ритмическое эхо» ( с цветными стаканчиками).

Муз. рук-ль – Человечки хороши, танцевали от души. Цветные человечки благодарят вас и дарят вторую нотку – Ре.

А мы с вами отправляемся дальше в музыкальный город. В этом городе живут люди, которые пишут музыку. Как их называют? (ответы детей) Правильно, композиторы. Композитор не просто сочиняет музыку, а вкладывает в нее частичку себя, поэтому каждое произведение неповторимо, у каждого произведения свой характер, свое настроение. Сегодня у меня есть возможность познакомить вас с творчеством композитора Д. Кабалевского и его пьесами «Плакса», «Резвушка», «Злюка». На экране домик с окошками. Предлагаю заглянуть в первое окошко и определить, кто же из этих трех девочек там живет, а поможет нам в этом музыка и карточки-подсказки. Слушание Д. Кабалевский «Плакса», «Резвушка», «Злюка»

Муз. рук-ль - Почему вы выбрали эту карточку? А какая по характеру эта музыка? Вы очень интересно рассказали об услышанной музыке, поэтому получаете еще одну нотку Ми.

Муз. рук-ль - В музыкальном королевстве наступила зима. Красоту русской природы воспели в своих произведениях русские композиторы-классики, а художники передали ее в своих картинах.

На экран выводится зимняя картина.

Муз. рук-ль - Перед нами зимний лес, полон сказок и чудес.

Что бы вы еще хотели добавить в эту картину? Предлагаю вам превратиться в художников и дорисовать ее. Но рисовать мы будем не карандашами и не красками, а нашими руками и нашим телом. Наше тело и руки волшебные и все, что мы захотим, могут изобразить. (солнышко, снежинки, птицы, облака). Попробуем нарисовать это под музыку, которую написал Георгий Свиридов.

Активное слушание. Ритмопластика (Г.Свиридов Вальс)

Новая картина на экране (с анимацией), появляется нота Фа

Муз. рук-ль - Нотка Фа – такая фантазерка. Нота Фа нас покружи и в город Оркестр перенеси.Что обозначает слово оркестр? (ответы детей: большое количество людей, играющих на разных инструментах). Какие вы знаете музыкальные инструменты? Чем они отличаются друг от друга?

Муз. рук-ль – А сейчас детвора ждет вас новая игра. Будет звучать музыка, вы послушаете и определите, какой инструмент подходит к музыке (каждый ребёнок берёт любой инструмент, включаются отрывки музыки: марш, вальс, р.н. п.. Дети должны подобрать инструмент к определённой музыке)

Элементарное музицирование «Весёлый оркестр»

Находим ноту Соль

Муз. рук-ль - Ну что, ребята, нам пора отправляться в следующий город «Город танца». Жители города танцев любят играть в игру «Музыкальные домики».

Игра «Музыкальные домики»

Муз. рук-ль - Начинаем мы играть, под музыку маршировать, а с окончанием музыки нужно домик занять. Кому не хватило домика, будет ведущим. На ведущего смотрите и движение покажите. (2-3 раза)

Муз. рук-ль - Очень весело мы провели время в городе танцев, вот и еще одна нотка. Нота Ля, которая приглашает нас в город вокала.

Слово «вокал» произошло от латинского слова «voce», голос, поэтому здесь живут певцы и певицы. У вас тоже у всех звонкие и красивые голоса, похожие на звон моих знакомых бубенчиков Динь, Дан, Дон. И у каждого из них своя песенка. Споем вместе с ними.

Распевка «Бубенчики» Е. Тиличеевой (всей группой, показывая рукой высоту звука)

Появляется нота Си.

Муз. рук-ль - Эта нотка без ошибки может подарить улыбку.

Исполним с вами песню, но петь ее будем не обычно, как настоящие артисты. Проходите в костюмерную, чтобы перевоплотиться. Выберите понравившийся микрофон и разделитесь на группы по цвету микрофона.

На сцене артисты, в зале зрители, а я дирижер, который управляет хором.

Пение песни «Улыбка»

Муз. рук-ль – Артисты и зрители так хороши! Похлопаем все от души!

На экране появляется звукоряд.

Муз. рук-ль - Ноты выстроились в ряд, перед нами звукоряд.

Наше путешествие подошло к концу. Вы отлично справились со всеми заданиями. И теперь Ноты живут все вместе. А инструменты дарят людям прекрасную музыку, и я надеюсь, что она поселилась в вашей душе.

Мне очень понравилось с вами путешествовать, а вам? Чем оно вам запомнилось? Отметьте на карте города, в которых вам понравилось, или вы испытывали затруднение.

Рефлексия (Дети крепят смайлы на карту страны)

 

Список литературы:

1. Каплунова И.М, Новоскольцева И.Н. Программа «Ладушки».-СПб.: Детство,2000.
2. Бекина С.И. и Ломова Т.П. и др. Музыка и движение (для детей 6-7лет) - М., Просвещение, 1984.
3. Буренина А.И. Ритмическая мозаика: (Программа по ритмической пластике для детей дошкольного и младшего школьного возраста). – СПб.: ЛОИРО, 2000.
4. Тютюнникова Т.Э Бим! Бам! Бом! - Санкт-Петербург, 2003.
5. Голуб С.В. Конспект занятия «Музыкальное приключение» https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/library/vserossijskij_konkurs_dlya_uchitelej_mhk_risovaniya_122857.html

Емельянов В.В. Развитие голоса. Координация и тренинг. Изд-во: «Планета музыки»; 2018 г.

1. file0.docx (22,6 КБ)
2. file1.pptx.zip (7,9 МБ)

Опубликовано: 25.11.2020