Применение тестопластики на интегрированных занятиях по изобразительной деятельности в работе воспитателя

Автор: Цуканова Наталия Александровна

Организация: МАДОУ ЦРР детский сад №28 ''Журавлик''

Населенный пункт: Белгородская область, г. Губкин

Автор: Гришина Ирина Владимировна

Организация: МАДОУ ЦРР детский сад №28 ''Журавлик''

Населенный пункт: Белгородская область, г. Губкин

Для развития творческих способностей особую важность представляет одно обязательное условие: деятельность, которой занимается ребенок, должна быть связана с положительными эмоциями, приносить радость и удовольствие. Если ребенок увлечен — задатки развиваются, нет радости от деятельности — способностей не будет. Опыт работы с детьми показывает, что творческая и музыкальная деятельность приносит много радости дошкольникам.

Возрастная несформированность навыков и умений в изобразительной деятельности лишают ребенка возможности выражать своё творческое начало. На практике это выражается в следующем: дети часто испытывают неуверенность перед началом работы, не могут проявить самостоятельность в творческой деятельности. Музыка же в свою очередь помогает преодолеть страхи и способствует более полному восприятию заданной темы.

Таким образом, возникающая проблема, которая заключается в противоречии: с одной стороны, необходимость и важность включения изобразительной деятельности в педагогический процесс, с другой — не у всех детей есть способность к данному виду деятельности, более мягко будет решаться в интеграции с музыкальным сопровождением.

Развивать способности необходимо у всех, но одному надо только чуть-чуть помочь, а кого-то приходится длительно обучать, используя целый ряд педагогических приемов.

Данное умозаключение позволяет сделать вывод, что правильнее знакомить детей с такими техниками, которые будут доступными для всех. Включать в педагогическую работу, как можно чаще интегрированные занятия, с использованием тематических, музыкальных игр, песен, запевок, ритмических упражнений, которые будут способствовать созданию ситуации успеха у всех детей и развитию творческих способностей.

В поисках новых методов и технологий в развитии творческих способностей детей дошкольного возраста предпочтение было отдано лепке из солёного теста.

Тестопластика имеет свои особенности:

- интересна и доступна по технологии выполнения;

- создает мотивированную потребность у ребенка к лепке;

- помогает решить поставленную творческую задачу.

Именно поэтому необходимо познакомить ребенка с самым простым и одновременно увлекательным материалом лепки и предоставить больше шансов для самовыражения.

В процессе использования солёного теста в продуктивной деятельности ребенок практически всегда остается доволен результатом, а, следовательно, вовлекается в собственное творчество.

На занятиях необходимо создавать благоприятные условия, положительную атмосферу, насыщенную развивающую среду. Для изобразительной деятельности подбираются яркие, хорошо воспринимаемые наглядные пособия, среда обогащается образцами народных промыслов, изделиями декоративно-прикладного творчества, различными художественными материалами и инструментами для того, чтобы у детей возникало чувство удовлетворения, радости и желание ещё раз заняться рисованием, лепкой или аппликацией.

В работе всегда необходимо соблюдать организационно-педагогические условия. Чередовать различные виды деятельности, создавать игровые ситуации, проводить физкультминутки, пальчиковую и дыхательную гимнастику.

Всем хорошо известно, и собственная практика доказывает, положительное влияние лепки на развитие у детей мелкой моторики рук, глазомера, мышления, воображения, следовательно, она влияет и на общее развитие ребёнка.

Как воспитатель и руководитель изостудии хотела бы поделиться опытом работы и рассказать о доступной и эффективной с точки зрения не только здоровьесбережения, но и творческого развития технологии – лепке из солёного теста. В нашем дошкольном учреждении педагогами внедряется проектная деятельность. Один из проектов, который успешно реализуется - «Лепим, творим, развиваемся». Неоднократно приходилось привлекать в проект музыкального руководителя. Грамотно подобранное музыкальное сопровождение, музыкальные разминалочки, запевки только благотворно влияли на творческий процесс и заинтересованность детей практической деятельностью.

Практика показала, что лепка, из любого материала, является одним из любимых занятий для детей дошкольного возраста. Она даёт возможность моделировать мир и своё представление о нём в пространственно-пластичных образах. Это самый осязаемый вид художественного творчества. Ребёнок не только видит то, что создал, но и трогает, берёт в руки и по мере необходимости изменяет.

Основным инструментом в лепке является рука (вернее, обе руки), следовательно, уровень умения зависит от владения собственными руками, а не кисточкой, карандашом или ножницами. С этой точки зрения технику лепки можно оценить как самую безыскусственную и наиболее доступную для самостоятельного освоения.

В лепке масштаб поделок не задан форматом листа как в рисовании и аппликации или размером кубиков как в конструировании. Он зависит каждый раз только от замысла ребёнка, от его умелости и индивидуальных особенностей.

Занятия лепкой комплексно воздействуют на развитие ребёнка:

- повышают сенсорную чувствительность, т.е. способствуют тонкому восприятию формы, фактуры, цвета, веса, пластики;

- развивают воображение, пространственное мышление, общую ручную умелость, мелкую моторику;

- синхронизируют работу обеих рук;

- формируют умение планировать работу по реализации замысла, предвидеть результат и достигать его, при необходимости вносить коррективы в первоначальный замысел.

Музыкальный руководитель нашёл уникальное применение одному из инструментов, применяемого при лепке из солёного теста – скалке. Оказывается на скалках можно выбивать музыкальный ритм и выполнять массаж биологически активных точек рук.

Наблюдая за процессом и результатами практической творческой деятельности детей, в том числе и лепкой, становится очевидно, что ребёнок развивается и эстетически. Он учится видеть, чувствовать, оценивать и созидать по законам красоты. Следовательно, развивается нравственно и духовно, что также является неотъемлемой частью здоровой, творческой личности человека.

Солёное тесто – особый материал, приятный на ощупь, мягкий, эластичный, «живой», экологически чистый. Детям с ним обращаться легче, чем с пластилином или глиной. В своей работе, часто наблюдаю, как детям доставляет удовольствие просто разминать тесто в руках, скатывать, расплющивать, придавливать к поверхности стола или зажимать в ладонях. Использовать этот материал можно с самого раннего возраста.

Опыт работы по проекту «Лепим, творим, развиваемся» доказывает, что тестопластика незаменима для детей дошкольного возраста, так как именно в этом возрасте особый акцент в развитии детей делается на мелкую моторику рук. Развитие мелкой моторики напрямую связано с развитием речи. Здесь, снова хотелось бы отметить, неотъемлемую, важную роль музыки в продуктивной деятельности ребёнка. Благодаря интеграции, и процесс обучения, и процесс социализации ребенка проходят более успешно. Работая с солёным тестом, ребёнок овладевает различными, скоординированными движениями рук. Так ему приходится прилагать определённые усилия, чтобы раскатать тесто скалкой и выдавить, с помощью формы для выпечки, будущее изделие. Или, наоборот, с осторожностью и точность, используя только кончики своих пальцев выполнять скрупулёзную, мелкую работу, украшая свою поделку.

Для лепки объёмных изделий, учитывая то, что тесто тяжёлое и может оседать под своим весом, используется вспомогательный материал - фольга. Ребёнку приходиться сминать её, формируя определённую форму. Это действие оказывает естественный массажный эффект на биологически активные точки, расположенные на ладонях и пальцах рук. Улучшается общее самочувствие ребёнка, а, следовательно, и его здоровье.

Наблюдая за работой детей, в проектной деятельности по лепке, не могу не отметить, что занятия способствуют развитию воображения и смекалки. Часто дети находят нестандартные применения различным предметам. Так, например, расчёску могут использовать для получения узора, пуговицы вместо штампов, кусочек ткани для создания фактуры. Тестопластика подразумевает включение различных видов художественной деятельности, процесс замешивания теста, непосредственной лепки, декорирование, сушка изделий и, конечно же, роспись. Ребёнок овладевает специальными умениями и навыками. Становится более самостоятельным и творчески активным, готовым к различным экспериментам.

Неотъемлемой частью проекта является работа с родителями. Так для них проводятся консультации, презентации, готовятся мини – выставки, мастер-классы, и, конечно же, совместная творческая деятельность. Вместе с музыкальным руководителем проводились тематические досуговые мероприятия «Ярмарка», «Встреча весны», «Новогодняя мастерская» и др. Опыт работы показал, насколько это эффективно. Сколько позитивных эмоций, доверия и радости получали обе стороны, и взрослые, и дети от того, что вместе творили. Можно смело советовать использовать этот вид деятельности в воспитательных, обучающих и развивающих целях. Совместная лепка и совместные мероприятия способствуют установлению здорового семейного микроклимата.

Отдельно хочется отметить полезность тестопластики как процесса, имеющего психотерапевтический эффект. Лепка из соленого теста – одна из техник арт - терапии. Этот вид творчества помогает ребёнку выразить свои эмоции, переживания, страхи. Через условную форму, вылепленную из этого материала, он может изобразить свои проблемы. Тестопластика, совместно с музыкой, способствует снижению напряжения, успокаивает, уравновешивает нервную систему. Способность теста вызывать при работе с ним определенные сенсорные ощущения, а также воздействие музыки на органы слуха, часто служат для людей мостиком между ощущениями и чувствами. Благодаря лепке и музыке ребёнок может научиться управлять собой. Детям, которым сложно контролировать свои эмоции, которые рассержены, или агрессивны, при работе в интеграции легче дать выход своему раздражению, своей агрессии.

В процессе использования тестопластики дети, испытывающие необходимость в улучшении самооценки, скованные, зажатые получают необыкновенное чувство становления «Я». Так как, работая с данным материалом трудно допустить ошибку. Чтобы не слепил ребёнок, всё можно обыграть, превратить, обговорить, тем самым помочь повысить уверенность в своих возможностях. Точно также дети, которые испытывают чувство неуверенности и страха могут обрести ощущения контроля и владения собой благодаря работе с этим материалом. Для ребёнка переживания успеха, победы, конечно, связаны с переживанием избавления от опасности, преодоления преграды, т.е. с динамикой преобразования отрицательного впечатления в положительное.

Таким образом, можно подытожить, что тестопластика на интегрированных занятиях по изобразительной и музыкальной деятельности, в работе воспитателя является эффективной технологией, для формирования здоровой, всесторонне развитой личности. Помимо развития определённых умений и навыков у детей, развития моторики рук и пальцев, происходит творческое развитие. Тестопластика воздействует на психические процессы. Ребёнок становится более внимательным, сконцентрированным. У него формируются усидчивость, трудолюбие, волевые качества. Работа педагогов дошкольных учреждений, без всяких сомнений, направлена на приобщение детей к здоровому образу жизни, а также к их индивидуальному творческому развитию. Эта главная задача может и должна решаться средствами изобразительной деятельности, в интеграции с музыкальной. Ведь самоценным является не конечный продукт – рисунок, поделка или аппликация, а развитие гармоничной личности и его здоровья.

 

Список литературы:

1. Педагогика и психология здоровья /Под ред. Н.К. Смирнова. - М.: АПКиПРО, 2013.
2. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения / Авт.-сост.: Л.С.Киселева, Т.А.Данилина, Т.С.Лагода, М.Б. Зуйкова. - М.: АРКТИ, 2006. – 96 с.
3. Терновская С.А., Теплякова Л.А. Создание здоровьесберегающей образовательной среды в дошкольном образовательном учреждении//Методист.2012. № 4.
4. Усупова, А.П. Русское народное творчество детскому саду - М. Издательство «Просвещение» - 1972г. – 286с.
5. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. - Режим доступа: http://www.rg.ru/2013/11/25/doshk-standart-dok.html
6. Флерина, Е.А. Изобразительное творчество детей дошкольного возраста. М.: Учпедгиз, 1954. 159 с.

Халезова, Н.Б. Народная пластика и декоративная лепка в детском саду – М. «Просвещение» - 1984г. – 179с.

1. file0.docx (24,4 КБ)

Опубликовано: 25.11.2020