Педагогическая технология Коротковой Н. А. «Путешествие по «реке времени»» не только интересная и доступная детям форма, но и форма, которая позволяет дать детям представления об историческом времени; осознанно находить связи, отношения между явлениями окружающего мира и фиксации этих связей как своеобразного результата собственной деятельности.

Активное использование данной технологии позволило мне, качественно подготовить детей к решению исследовательских задач в общении и взаимодействии, помогло в развитии инициативы и самостоятельности, а также позволило заложить начало познавательной компетентности современного дошкольника.

Тематика «путешествий по реке времени», предложенная Н. А. Коротковой:

История жилища и бытоустройства;

История сухопутного транспорта;

История огня (освещение и тепло);

История мореплавания и воздухоплавания;

История письменности (книгопечатание);

История коммуникации (почта);

История профессий.

Я использовала технологию для знакомства детей с историей появления и видоизменения денег.

 

Цель: Знакомство детей с историей появления и видоизменения денег с помощью технологии «Путешествие по реке времени».

 

Программные задачи:

1. Дать детям представление о временных отношениях на примере возникновения денег: изменение внешнего вида денег, материала из которого они изготовлены.

2. Развивать коммуникативные навыки: вступать в диалог, выслушивать мнение другого, не перебивать собеседника. Обогащать словарь детей новыми словами: купюра, монета.

3. Воспитывать доброжелательное взаимоотношение между сверстниками в процессе коллективного решения поставленных задач. Воспитывать уважение к историческому прошлому своего народа.

4. Развивать мыслительные операции: анализ, сравнение, классификация; умение осуществлять компоненты деятельности: цель, планирование, выбор средств достижения цели, анализ результатов.

 

Методы и приемы:

Словесные: беседа, индивидуальное общение, вопросы, художественное слово, вопросы к детям, ответы детей на вопросы, поощрение, рассказ воспитателя, указания, оценка и самооценка.

Наглядные: просмотр презентации, панно «река времени», изображение денег, разрезные картинки, копилка, предметные картинки для панно, изображения кошельков для проведения релаксации.

Практические: игровые упражнения, деятельность на панно «река времени»

 

Предварительная работа: разработка конспекта, подготовка наглядного материала.

Оборудование и материалы: копилка, презентация «Путешествие в прошлое денег», карта-панно «река времени», разрезные картинки с обозначением станций (древность, старина, современность), предметные картинки.

Организация детей: подгрупповая.

 

Примерный ход деятельности:

 

Этапы деятельности	Деятельность воспитателя	Деятельность детей
1 часть - вводная. Цель: Создание условий, активизирующих деятельность детей.
Создание образовательной ситуации	Организационный момент: Предлагаю детям взяться за руки и встать в круг. Сообщаю, что у меня сегодня хорошее настроение, потому что я пришла к вам в гости. Предлагаю улыбнуться друг другу, чтобы у всех было хорошее настроение.   Загадываю загадку детям «Что подарили мне на День рождения?» У меня есть чудо-кошка, На ее спине - окошко. Я кладу туда монеты, Чтоб потом купить конфеты. Что же подарили мне на День рождения? Демонстрирую копилку. Спрашиваю: Для чего же нужна копилка? Задаю вопрос: Как вы думаете, для чего людям нужны деньги?   Отвечая на вопрос, предлагаю детям передавать копилку. Ответ начнем со слов «Деньги нужны для того, чтобы…»               Хвалю детей за ответы. Задаю вопрос: Скажите, какие могут быть деньги?     Предлагаю детям подойти к столу и рассмотреть деньги. Сообщаю, что бумажные деньги называются купюры, металлические деньги - монеты.	Встают в круг.         Дети улыбаются.                 Дети отгадывают загадку. (Копилка)     Ответы детей (Копить, складывать деньги)   Дети передают копилку и отвечают (покупать продукты, оплачивать бытовые услуги, оплачивать развлечения, оплачивать проезд на транспорте, покупать подарки, игрушки, одежду…)     Ответы детей (Бумажные, металлические, железные, монеты)   Дети рассматривают деньги и повторяют новые слова.
Мотивация детей на предстоящую деятельность	Дети, как вы думаете, всегда ли деньги были такие, как сейчас? А точную информацию о том, какие были деньги в прошлом, мы узнаем из путешествия по реке времени.   Приглашаю детей присесть на стулья.	Ответы детей.     Дети садятся.
Формулирование цели предстоящей деятельности и принятие ее детьми	С какой целью будем путешествовать по реке времени? Внимательно смотрите, слушайте и запоминайте.	Дети формулируют цель деятельности. (Мы хотим узнать были в старину деньги или нет, и как они выглядели?)
2 часть – основная Цель: Знакомство детей с историей возникновения и видоизменения денег.
Уточнение знаний детей в процессе деятельности, осуществляемой в тесном контакте со взрослым	Рассказываю детям историю возникновения и видоизменения денег, демонстрирую слайды. Предлагаю вам отдохнуть. Физкультминутка.   Приглашаю подойти к столу и рассмотреть «реку времени». Обращаю внимание на временные отрезки реки.   Игра «Собери картинку» Даю детям инструкцию: подойдите к столу и возьмите одну часть картинки, объединиться в группы и собрать из частей – целое. Задаю вопросы: - Что у вас изображено на картинке? - Прошу детей назвать к какому временному отрезку относится картинка: древность, старина, современность? Предлагаю детям выбрать предметные картинки, к определённому времени (древность, старина, современность) Предлагаю подойти к «реке времени» и прикрепите картинки. Прошу назвать, что изображено на картинках на остановке древность? (старина, современность).	Просмотр презентации     Повторяют движения.         Дети собирают разрезную картинку.     Ответы детей.         Дети прикрепляют картинки.   Ответы детей.
3 часть – заключительная Цель: подведение итогов деятельности и оценка результатов.
Подведение итогов, деятельности. Педагогическая оценка результатов деятельности детей	Задаю вопросы: По какой реке совершили путешествие? С какой целью путешествовали? Что мы узнали о деньгах в древние времена, в старину? Что ещё узнали нового? Что для вас было самым интересным? Кому бы вы хотели рассказать о путешествии по реке времени? Провожу рефлексию.     Хвалю детей. - Мне очень понравилось, как вы работали, внимательно слушали мой рассказ, помогали друг другу.	Ответы детей.             Дети размещают жёлтые и синие монетки в кошельки жёлтого или синего цвета.
Плавный вывод детей из непосредственно образовательной деятельности в самостоятельную деятельность	Хвалю детей и даю детям в группу набор монет и денег для игры в магазин.	Дети берут подарок и идут в свою группу.

 

 

 

 

 

 

Приложение: Беседа с детьми в ходе просмотра презентации.

Время не стоит на месте оно идет, а может и течёт, как река. Я предлагаю отправиться в «путешествие « по реке времени».

Вы хотите отправиться в путешествие?

Показываю 1 слайд. В путешествие мы отправимся на кораблике «по реке времени». По этой реке мы из прошлого поплывём в настоящее. Что мы должны узнать из путешествия?

Внимательно смотрите, слушайте и запоминайте. Рассказ воспитателя с показом слайдов. Наш кораблик отплывает от берега. Вот первая остановка – древность. В древности люди сами изготавливали необходимые для жизни вещи и добывали себе еду. Одни охотились, другие ловили рыбу, третьи работали на земле и выращивали зерно. Как вы думаете, какие у древних людей могли быть деньги? (Дети высказываю свое мнение), послушайте я вам расскажу.

Сначала они меняли товар на товар. Кто менял животных на рыбу, глиняные горшки меняли на топоры, зерно на копья и стрелы. Но это было неудобно. Чем больше появлялось различных товаров, тем сложнее было поменять.

И люди пришли к выводу, что нужны деньги. У одних деньгами сначала были животные: коровы, козы. Те, кто жили около моря, расплачивались солью, ракушками. Такие деньги в карман не спрячешь. Было тяжело носить такие деньги, они занимали много места.

Отправляемся дальше следующая остановка – старина.

Люди стали думать, какими сделать деньги, чтобы они были удобными.

Как вы думаете, что они придумали? Люди научились добывать металл. И стали делать деньги из металла. Металл хорошо хранился и не портился. Металлические деньги отливали в форме брусков, колец, прутиков.

Небольшие куски металла расплющивали молотком, и получалась пластинка. Так появились первые монеты. Они не всегда получались круглыми. Потом на монеты стали наносить рисунок. Через некоторое время люди научились делать бумагу и стали печатать бумажные деньги. Они были большие по размеру. Отправляемся дальше по реке времени.

Следующая остановка – современность.

Сейчас мы используем металлические и бумажные деньги. На бумажных купюрах изображены города нашей страны. На монетах – с одной стороны - цифра-количество рублей или копеек, с другой стороны российский герб - двуглавый орел или всадник с копьем на коне.

Мы совершили путешествие по реке времени и приплыли из древности в наше время.

 

 

Методическая литература:

1. Дыбина О. В. «Ознакомление дошкольников с предметным миром»: учебное пособие. – Педагогическое общество России. – Москва, 2007.
2. Дыбина О.В. «Что было до … Игры – путешествия в прошлое предметов». – Сфера, 2014 г.
3. Короткова Н. А. «Образовательный процесс в группах детей старшего дошкольного возраста». – М.: Линка-Пресс, 2007
4. «Современные педагогические технологии образования детей дошкольного возраста»: методическое пособие /авт. –сост. О. В.Толстикова, О. В. Савельева, Т. В. Иванова (и др.) – Екатеринбург, 2014

Приложения: