Использование метода проектов для развития познавательных способностей детей через организацию кружковой работы

Автор: Пушнякова Марина Владимировна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 3 «Солнышко»

Населенный пункт: Вологодская область, г. Великий Устюг

Жизнь в эпоху научно-технического процесса становится более разнообразной и сложной. Современный человек должен уметь наблюдать, анализировать, отвечать за принятые решения, уметь успешно адаптироваться к постоянно меняющемуся миру.

Ключевым вопросом модернизации образования является повышение его качества, приведение в соответствие с мировыми стандартами. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 27 декабря 2012г. №273, ФГОС дошкольного образования подчеркивают важность развития познавательных способностей детей в различных областях знаний и видах деятельности, на основе современных достижений педагогической науки в тесной взаимосвязи с родителями (законными представителями) воспитанников.

Каждый педагог имеет специальную подготовку, родители же не всегда знакомы с методами и средствами, помогающими развитию детей, поэтому первоначальное значение приобретает целенаправленное взаимодействие между субъектами воспитательного процесса, повышение их педагогической компетенции в вопросах создания наиболее благоприятных условий для реализации детских возможностей.

Одним из эффективных методов развития познавательных способностей детей является метод проектов, разработанный американским педагогом Д.Дьюи, который предусматривает поэтапную последовательность в организации обучения детей: от выявления их возможностей и прошлого опыта – к совместному планированию и реализации намеченного.

Данный метод актуален и эффективен в современных условиях, так как он дает ребенку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки, тем самым, позволяя ему успешно адаптироваться к школе и жизни

По-моему мнению, именно проектная деятельность позволяет наиболее лучшим способом объединить педагогов, детей и родителей в общих делах, учит работать в коллективе, сотрудничать, планировать свою работу.

Преимущества проектного метода следующие:

- он является одним из методов развивающего обучения, т.к. в его основе лежит развитие познавательных навыков детей, умение самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве;

- повышает качество образовательного процесса;

- служит развитию критического и творческого мышления;

- способствует повышению компетентности детей, педагогов и родителей.

Известный чешский педагог Ян Амос Каменский утверждал, что: «…дитя есть драгоценное сокровище, даже гораздо дороже всякого золота, но и более хрупкое, нежели стекло, которое легко разбить или испортить так, что может произойти непоправимый вред…». Следовательно, у каждого ребенка свой набор индивидуальных свойств и качеств, и при ведении образовательного процесса нельзя их не учитывать, и от того, в каких условиях, кем и когда воспитывается ребенок, зависит каким образом разовьются его индивидуальные способности.

Основываясь на этих доводах, я пришла к выводу, что практичнее и качественнее работу по развитию познавательных способностей детей на основе метода проектов вести не со всей группой, а через кружковую работу, отобрав ребят, имеющих склонности к интеллектуальной деятельности

Беседуя с родителями, наблюдая за детьми, мы сообща выделили в нашей группе 8 человек:

- наиболее внимательных к предметам и явлениям окружающей действительности;

- разносторонне любознательных;

- имеющих хорошую память;

- охотно и легко обучающихся;

- тех, кто часто задаёт вопросы;

- умеющих хорошо излагать свои мысли.

Уже совместно с детьми мы решили назвать наш клуб (кружок) «Совята».

Цель работы кружка: развитие познавательных способностей и социально-личностных качеств детей на основе метода проектов.

Передо мной стояли следующие задачи:

• Формировать предпосылки поисковой деятельности: ставить проблему и цель, составлять план действий, вести поиск информации, выбирать из имеющихся способов наиболее адекватный и продуктивно его использовать;
• Развивать познавательную активность детей;
• Упражнять в манипулировании знаками и символами;
• Учить быть ответственным партнером: обосновывать свою точку зрения уважать мнение собеседника;
• Развивать уверенность в своих возможностях;
• Создавать условия для проявления самостоятельности, активности, инициативности.

В ходе работы кружка были реализованы проекты: «Как появились первые куклы?». «Помощники Деда Мороза – кто они?», «Чем славится родной город?», «Какие города есть в Вологодской области?».

Наша работа строилась в виде интеллектуальных заседаний клуба «Совята». В ходе совместной деятельности выработались свои традиции проведения встреч:

1. Дети придумали эмблемы и девиз, с которого начинается каждая наша встреча: «Совята – умные ребята, ни когда не унывают, знания сами добывают».
2. Воспитатель и дети имеют равные права и обязанности, могут выдвигать любые версии и доказательства.
3. Все идеи обсуждаются и проверяются.
4. Каждый участник должен приводить доказательства, аргументировать свою точку зрения
5. Каждый член клуба имеет право на ошибку.
6. Заканчивается работа традиционными пожеланиями участников клуба друг другу.

В ходе заседания клуба озвучивается социально значимая для детей проблема, формируется цель, планируются действия по её решению, составляется план работы, распределяются обязанности между членами клуба. Все действия фиксируются в рабочих блокнотах с помощью символов и моделирования плана действий.

Для того, чтобы научить детей фиксировать собственную информацию я провожу ряд игровых упражнений:

«Напиши письмо другу», «Что тебе написал друг?» - дети используют произвольный набор символов.

«Запишем сказку» – детям читается знакомая сказка, они фиксируют её содержание, придумывая свои символы.

«Говорящие рисунки» - упражняются в чтении знаков и символов.

«Символы – помощники» - каждый символ несет за собой определенный смысл, понятный всем. Например, вопросительный знак– означает вопрос, буква «М» – музей, наблюдение, @ - интернет и др.

Исследовательская работа ведется индивидуально каждым ребенком, направлена на поиск информации, которая затем обрабатывается, осмысливается и представляется остальным участникам клуба. На данном этапе важную роль помощника играют родители, которые помогают детям собирать полученные знания в папку «Копилка знаний» - это могут быть черновики, иллюстрации, планы, схемы и т.п. В ходе работы они учатся извлекать информацию из разных источников, отбирать нужный материал и грамотно фиксировать свои мысли и идеи.

При реализации первых проектов я столкнулась со следующими проблемами:

- родители сами готовили выступление ребенка с позиции взрослого человека;

- информация часто была трудна для восприятия на слух, не отвечала возрастным особенностям детей;

- готовая информация не была осмыслена детьми, а просто заучивалась, они плохо в ней ориентировались, не могли ответить на вопросы товарищей.

Поэтому возникла необходимость встречи с родителями, где я познакомила их с сутью проектной деятельности, ее этапами, требованиями к процессу сбора информации и результату. Для доступности материала использовала прием ролевой игры, где один из родителей брал на себя роль взрослого, а второй – роль ребенка и проигрывалась ситуация подготовки выступления. Через практическую деятельность родители учились быть партнерами для своего ребенка, давать ему возможность проявлять максимум способностей, самостоятельности, инициативы и творчества.

Самый сложный и желанный этап – это защита проекта (созданный продукт). Выбор формы продукта – важная организационная задача участников проекта, от ее решения в значительной степени зависит, насколько выполнение проекта будет привлекательным, защита проекта – убедительной, а предложенные решения – полезны. Наши дети использовали самые разнообразные формы презентации собранных знаний: представление (выставки, журнала, коллекции, макета, серии иллюстраций, альбома, коллажа); проведение (игры, экскурсии праздника); демонстрация слайд-шоу, рекламы.

От выступления к выступлению коммуникативные навыки детей совершенствуются, они становятся более уверенными, выступления более яркими, включают игры, диалоги. Каждый из участников получает поддержку и поощрение независимо от качества выступления. Это аплодисменты сверстников и родителей, сертификат от детского сада.

Использование метода проектов обязало меня:

- выдерживать позицию партнера, друга, а не учителя;

- создавать личностно-ориентированное пространство;

- применять диалоговые формы взаимодействия с детьми.

Исходя из проделанной работы, я убедилась, что проектный метод является эффективным средством развития детей, готовит их к школе, т.к. формирует самостоятельность, активность, инициативность, дает уверенность в своих возможностях, умение обосновывать свою точку зрения.

Пользу от совместной деятельности получают и родители, они больше времени проводят с совместной деятельности с детьми, лучше понимают детские проблемы, повышают свою педагогическую компетентность.

Таким образом, используя проектный метод обучения при ведении кружковой работы, можно наилучшим способом раскрыть индивидуальные способности каждого ребенка, наладить заинтересованное, активное сотрудничество с родителями и получить наиболее высокие результаты в развитии познавательных способностей детей.

1. file0.doc (47,5 КБ)

Опубликовано: 26.11.2020