Планирование образовательной деятельности в группах для детей с нарушениями речи подразумевает отработку речевых навыков на материале различных лексических тем. Так в рамках лексических тем «Транспорт», «Наш город» учителем-логопедом делается акцент на соблюдения дошкольниками правил безопасности на дороге. Таким образом, реализуются не только коррекционные задачи, но и одна из главных воспитательных задач – профилактика и предупреждение дорожно-транспортного травматизма.

 

Коррекционно–образовательные цели. Расширение и закрепление представлений о транспорте. Активизация словаря по теме «Транспорт». Совершенствование грамматического строя речи: согласование числительных с существительными и прилагательными в роде, числе, падеже; закрепление навыка образования приставочных глаголов с оттенками значений; закрепление понимания пространственных предлогов.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие зрительного внимания и восприятия, речевого слуха и фонематического восприятия, тонкой и общей моторики, координации речи с движением, связной речи.

Воспитательные цели. Закрепление знания о правилах безопасного движения на дороге. Формирование навыков самостоятельности, ответственности, сотрудничества.

Оборудование: мультимедийный проектор, ноутбук, презентация к занятию (фрагмент из мультфильма, картинки, музыка), макеты автобуса, деревьев, пешеходного перехода, заготовка светофора и дороги, доска. Раздаточный материал: клей, ножницы, цветная бумага.

 

Ход занятия

1. Вводная часть.

Дети входят в группу, к ним обращается логопед.

Логопед. Ребята, я сегодня по электронной почте получила видеописьмо от Смешариков. Давайте посмотрим на экран. На экране появляется фрагмент из мультфильма «Смешарики»: «Ребята, помогите! Они везде, они повсюду: на перекрестках, на улицах, на проспектах. Они могут выскочить из-за поворота, явиться из темной подворотни, откуда угодно, весь город во власти машин! Как только ты оказываешься на проезжей части, ты беззащитен перед ними. Помогите нам, мы не знаем где и как можно перейти дорогу, чтобы попасть на другую улицу!»

1. Основная часть.

Логопед. Предлагаю нам отправиться к Смешарикам в гости и посмотреть, что там происходит. А поедем мы с вами на автобусе. Но прежде, чем сесть в автобус, давайте вспомним правила поведения в транспорте.

Логопед. Кто вспомнил, как нужно вести себя в автобусе?

Дети. Садиться в автобус нужно спокойно, без спешки и суеты. Нельзя бегать по салону. Если стоишь, нужно держаться за поручни. Ни в коем случае нельзя высовываться из окна. Громко разговаривать нельзя – это мешает водителю.

Логопед. Молодцы! Присаживайтесь, мы с вами отправляемся в путь. (Звучит тихая музыка.)

Логопед. Итак, мы с вами приехали. Выходите из автобуса не спеша.

Логопед. Смотрите, это тот самый город, о котором нам рассказывали Смешарики. (На экране появилась картинка, на которой графически изображен город и различный транспорт.) Посмотрите на картинку, расскажите и покажите Смешарикам, какой транспорт ездит по проезжей части города. (Дети по очереди подходят к доске, показывают и называют изображенный на картинке транспорт.)

Логопед. Молодцы, вы назвали весь транспорт, который был нарисован на картинке. Ребята, если этот транспорт передвигается по земле, то этот транспорт какой?

Дети. Наземный.

Логопед. Нам нужно как можно подробнее рассказать Смешарикам о наземном виде транспорта, для чего предназначены разные виды этого транспорта. (На экране появляются картинки с изображением автобуса, грузового автомобиля, легкового автомобиля, спецтранспорта, мотоцикла, велосипеда.)

Логопед. Для чего нужен автобус?

Дети. Автобус нужен, чтобы перевозить пассажиров.

Логопед. А для чего нужны грузовые машины?

Дети. Грузовые машины перевозят различные грузы.

Логопед. Ребята, какие машины относятся к спецтранспорту?

Дети. Пожарная машина, полицейская машина, машина скорой помощи.

Логопед. Для чего нужны эти машины?

Дети. Пожарная машина нужна для тушения пожаров.

– Машина скорой помощи нужна, чтобы быстро доставить врача к больному.

– Полицейская машина нужна, чтобы помогать ловить преступников.

Логопед. – Молодцы.

Игра «Узнай по звуку»

Логопед. Я предлагаю вам научить Смешариков определять по звуку проезжающий транспорт.

(Появляется звук проезжающей по дороге грузовой машины. Когда дети узнают звук, на экране появляется изображение грузовика. Аналогично появляются звуки трактора, легкового автомобиля и другого транспорта.)

Логопед. Молодцы, вы отгадали все звуки.

Упражнение «Два и пять»

Логопед приглашает детей выйти на ковёр и раскладывает карточки с изображениями транспорта.

Логопед. Ребята, по звукам мы с вами научили Смешариков узнавать проезжающий транспорт. А сколько и какого транспорта проехало по дороге, нам нужно будет посчитать.

– Сейчас я каждому раздам по одной картинке, а вы должны будете посчитать и ответить, сколько и каких машин проехало.

Дети. Два синих автобуса.

– Два желтых самосвала.

– Пять зелёных велосипедов.

– Пять красных трамваев. (И так далее.)

Логопед. Молодцы, все правильно посчитали.

Игра «Что сделала машина»

На экране появляются сюжетные картинки с изображением движения транспорта в разных оттенках значений. Логопед, опираясь на картинки, задаёт детям вопросы:

– Машина к гаражу что сделала? (Подъехала.)

– Машина в гараж что сделала? (Заехала.)

– Машина из гаража что сделала? (Выехала.)

– От гаража что сделала? (Отъехала.)

– По дороге что сделала? (Поехала.)

– А теперь она что сделала? (Уехала.)

Логопед. Ребята, а вы заметили, что в городе нет ни светофоров, ни пешеходных переходов, поэтому бедным Смешарикам негде перейти улицу. Наверное, поэтому они так боятся машин.

Логопед. А как вы думаете, для чего нужны светофор и пешеходный переход?

Ответы детей.

Логопед. Давайте с вами вспомним стихотворение.

Цвет зеленый – Проходи!

Желтый – малость погоди.
Ну, а если красный –

Стой, дружок! Опасно!

Аппликация «Светофор и пешеходный переход»

Логопед. Ребята, нам обязательно нужно помочь Смешарикам перейти дорогу. Давайте мы с вами сделаем светофор и пешеходный переход для Смешариков.

На одном столе лежат заготовки: красный, зелёный и желтый квадраты (для светофора); на другом - белые и чёрные прямоугольники (для пешеходного перехода), клей, ножницы, салфетки. На доске располагается заготовка светофора и темно-серый лист (для обозначения дороги).

Дети делятся на две группы: одна изготавливает светофор, другая - пешеходный переход. Когда дети вырезали кружки и полоски, логопед предлагает наклеить их на заготовки.

Логопед. Итак, какой кружок мы наклеим первым на светофор? Правильно, красный.

Дети наклеивают красный круг на заготовку светофора. Затем наклеивают желтый и зеленый круги. Далее наклеивают белые и чёрные полоски на заготовку дороги.

Логопед. Молодцы, ребята. Теперь у Смешариков в городе тоже будет светофор и пешеходный переход, и они смогут спокойно переходить улицу.

В это время на экране появляется город с пешеходным переходом и светофором.

Игра «Пешеходы»

(Координация речи с движениями)

Логопед. Ребята, пройдите на ковер.

На ковре разложены дорожки, пешеходный переход, расставлены деревья. Логопед предлагает детям поиграть в игру «Пешеходы».

Дети встают в круг и выполняют упражнение.

На улице нашей Дети двигаются из одного конца группы в

Машины, машины. другой, держа в руках воображаемый

Машины малютки, руль.

Машины большие.

Спешат грузовые, Делают разворот, двигаются в

Спешат легковые. противоположную сторону.

Торопятся, мчатся,

Как будто живые.

- Эй, машины, полный ход, Когда все «машины проехали»,

Я - примерный пешеход: один из детей – пешеход - переходит

Торопиться не люблю, улицу и произносит эти слова.

Вам дорогу уступлю.

Я. Тайц

Логопед. Молодцы, ребята! Вам понравилась игра?

1. Заключительная часть.

Логопед. Ребята, теперь нам пора возвращаться домой. Присаживайтесь в автобус. А пока мы будем ехать, вспомните, что вам больше всего понравилось в нашем путешествии.

Ответы детей.

Логопед. Вот мы и дома! Выходите из автобуса.

Итог занятия. Рефлексия.

Логопед положительно оценивает деятельность детей.

Логопед. Ребята, кому понравилось наше путешествие, выберите веселых Смешариков, а кому не понравилось – выберите грустных.

Дети выбирают Смешариков и делятся впечатлениями.

 

Список использованной литературы

1. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. СПб., 2007.

2. Нищева Н.В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с ОНР. СПб., 2009.

Приложения: