Интегрированная непосредственно– образовательная деятельность с детьми дошкольного возраста 5-7 лет с нарушением интеллекта по теме : «Транспорт»

Автор: Шпекина Светлана Константиновна

Организация: МБДОУ «Детский сад №4 комп. вида»

Населенный пункт: Владимирская область, город Владимир

Автор: Сироткина Ирина Вячеславовна

Организация: МБДОУ «Детский сад №4 комп. вида»

Населенный пункт: Владимирская область, город Владимир

Автор: Бабчук Юлия Владимировна

Организация: МБДОУ «Детский сад №4 комп. вида»

Населенный пункт: Владимирская область, город Владимир

Цель: создание условий для формирования понятий у детей с нарушением интеллекта о транспорте и его действиях.

 

Задачи:

 

Образовательные

- закрепить названия транспортных средств;

- познакомить с обобщающим понятием «Транспорт»;

- формировать представление о действиях различных видов транспорта.

 

• Коррекционные

- развивать психические функции (мышление, восприятие, память)

- развивать речевую активность детей;

- корригировать звукопроизношение;

- развивать мелкую моторику.

 

• Воспитательные

- воспитывать положительное отношение к занятиям;

- воспитывать чувство ответственности при выполнении коллективных заданий;

- воспитывать аккуратность;

- воспитывать самостоятельность.

 

Оборудование: интерактивный стол, магнитофон, разрезные картинки, экран, цветная бумага, клей, кисточки.

 

Ход занятия.

 

Учитель – дефектолог – Здравствуйте ребята!

Дети – Здравствуйте!
Учитель – дефектолог – Что мы с вами будем делать?

 

Фонетическая ритмика

 

Дети – Будем, будем заниматься!

Будем вместе мы стараться!

Слушать, думать, говорить.

Вместе будем мы дружить!

 

Звучит музыка и в группу входит Карлсон.

 

Карлсон – Здравствуйте ребята! Я принес много писем, а для кого они мы сейчас узнаем.

 

Карлсон называет имена и фамилии детей и вручает каждому свой конверт.

 

Учитель – дефектолог – Ребята, посмотрите, в конвертах разрезные картинки. Давайте их соберем и посмотрим, что у нас получиться.

 

Дети собирают разрезные картинки, на которых изображен транспорт.

 

Далее дети находят на экране свой транспорт и называют, что у них получилось (пример «Я собрал поезд… и т.д.)(слайд № 3)

 

Учитель – дефектолог – Машину, поезд, лодку, автобус и самолет можно назвать одним словом «Транспорт». Ребята, а ещё какой транспорт вы знаете?

 

Дети вспоминают и называют транспорт, который они знают.

 

Карлсон – Какие вы молодцы! Я хочу посмотреть какие вы внимательные!

 

Игра «Самолет. Лодка. Машина. Поезд».
Воспитатель, постепенно увеличивая темп, произносит название транспорта, а дети вместе с Карлсоном выполняют характерные движения.

 

Карлсон – Как мне понравилось с вами играть!

 

Учитель – дефектолог – Ребята, сейчас мы с вами посмотрим, какой транспорт как движется и где?

 

Работа с интерактивной доской

 

Учитель – дефектолог – Поезд едет по железной дороге (слайд № 4).

– Машина едет по дороге (слайд № 5).

– Самолет летит по небу (слайд № 6).

– Лодка плывет по воде (слайд № 7).

А теперь давайте вместе ещё раз повторим.(слайд № 8).

Что делает поезд?

Дети – Поезд едет по железной дороге.

Учитель – дефектолог – Что делает машина?

Дети – Машина едет по дороге.

Учитель – дефектолог – Что делает самолет?

Дети - Самолет летит по небу.

Учитель – дефектолог – Что делает лодка?

Дети – Лодка плывет по воде.

 

Учитель – дефектолог – Ребята, посмотрите на эту картинку. Наверное, Карлсон все перепутал и нарисовал неправильно. Поможем ему исправить ошибки.

Карлсон – Помогите мне ребята, пожалуйста!

 

Интерактивная игра «Найди ошибку» (слайд № 10)

 

Учитель – дефектолог – Вы хорошо думали, но наши глаза должны отдохнуть.

 

Зарядка для глаз «Самолетик».

 

Карлсон – Ребята, я хочу пригласить вас в путешествие на моей машине.

Воспитатель – А как мы поедем, ведь у тебя у машины колесо сломано.

Карлсон – Ой, беда!

Воспитатель – Не переживай Карлсон, мы с ребятами поможем тебе. Правда ребята?

Дети – Да!

Карлсон – А у меня инструмент подходящий есть.

Воспитатель – Ребята, что это?

Дети – Это бумага, клей и кисточка.

Воспитатель – Тогда за работу, а чтобы было веселей будем с вами вместе проговаривать чистоговорку.

Все – СО-СУ-СА – нет у машины колеса.
СУ-СА-СО – сделаем мы колесо.

 

Дети выполняют аппликацию с использованием нетрадиционного приёма работы с бумагой (комкование).

 

Учитель - дефектолог – Ну вот! Колесо готово, но его нужно немного подкачать.

 

Упражнение на развитие фонационного дыхания «Насос».

 

Карлсон – Ура! Машина готова и можно отправляться в путь. Занимайте скорее места. Поехали!

 

Дети под музыку вместе с Карлсоном уезжают из группы.

 

 

 

Литература

1. Артёмова Л.В. Окружающий мир в дидактических играх дошкольников.- М., 1992
2. Бордовский Г.А., Извозчиков В.А. Новые технологии обучения и вопросы терминологии// Высшее образование в России – 1993.-№5.-С.12-15
3. Бородич А.М. Методика развития речи детей. Курс лекций. М.,»Просвещение» 1974
4. Выготский Л. С. Собр. соч. В 6 т. Т. 5 // Основы дефектологии. — М„ 1983
5. Гаврилушкина О. П., Соколова Н. Д. Воспитание и обучение умственно отсталых детей дошкольного возраста.— М.: Просвещение, 1988
6. Екжанова Е.А., Стребелева Е.А. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание. Программа дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта. – М.: Просвещение, 2005. – 272 с.
7. Марковская И. Ф., Екжанова Е. А. Развитие тонкой моторики рук у детей с задержкой психического развития//Дефектология. — 1988. — № 4
8. Мелехова Л.В., Фомичева М.Ф. Речь дошкольника и ее исправление.
9. Минаева В. М. Развитие эмоций дошкольников. Занятия, игры. — М.: Аркти, 1999
10. Ушакова Е.С. Развитие речи и творчество дошкольников. М.:Творческий центр, 2002.

1. file0.doc (521,0 КБ)
2. file1.pptx.zip (1,4 МБ)

Опубликовано: 26.11.2020