Создание условий для формирования у воспитанников конкретно-наглядных представлений о профессии врача.

Задачи:

Образовательные:

-Познакомить детей с профессией врача.

-Развивать диалогическую речь, побуждая отвечать на вопросы односложно и короткими предложениями из 2 – 3 слов;

Развивающие:

-Развивать умение выполнять основные действия врача (осмотреть больного, измерить температуру, послушать трубочкой).

-Пользоваться атрибутами по назначению.

- Сопровождать действия речью, вести простые диалоги.

 

Воспитательные:

-Воспитывать в детях чувство признательности и уважения к чужому труду. -Воспитывать чувство заботы, сопереживания больному.

 

Актуальность: Первые шаги к будущей профессии ребенок делает в самом раннем детстве. Именно тогда примеряются роли доктора, повара, продавца, шофера — тех специальностей, которые видит ребенок вокруг себя. Задача воспитателей в детском саду не только раскрыть перед дошкольниками мир профессий, но и помочь маленькому человеку соотнести свои увлечения и таланты с работой взрослых.

В соответствии с ФГОС содержание образовательной области «Труд» направлено на достижение цели формирования положительного отношения к труду через решение следующих задач:

развитие трудовой деятельности;

воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека».

Формирование обобщенных представлений о значимости труда взрослых требует наличия у детей, прежде всего четких понятий о том, что в каждом конкретном процессе достигается результат, имеющий точное назначение – удовлетворять ту или иную потребность.

 

• материалы:
  Игрушки: кукла, атрибуты для сюжетно – ролевой игры в «Больницу»: спецодежда «доктора» для взрослого персонажа, аптечка, градусник, флакон с «таблетками», телефон, аудиозапись «Кукла заболела» П.И. Чайковского, «Мы потопаем ногами».

 

Предварительная работа:
Рассматривание предметных и сюжетных картинок с изображением врача;
Ознакомление с атрибутами для сюжетно – ролевой игры в «Больницу».
Обучение элементам сюжетно – ролевой игры в «Больницу»: ставить градусник, давать таблетку.
Разучивание подвижной игры «Мы потопаем ногами»;

 

Ход занятия:

1. Подвижная игра «Мы топаем ногами…»

Участники игры воспроизводят действия в соответствии с текстом.

Мы топаем ногами,

Мы хлопаем руками,

Качаем головой,

Мы руки поднимаем,

Мы руки опускаем,

Мы руки подаем

И бегаем кругом.

После проведения игры воспитатель обращает внимание детей на куклу, которая сидит на стульчике, не играет.

 

В: Ой-ой-ой! Что-то случилось с нашей Катей – не играет, песенки не поёт, не танцует. Наверное, она заболела. Может у неё голова болит, а может животик, а может у неё поднялась температура? Подскажите, ребята, как мы ей можем помочь, что нужно сделать, чтобы Таня выздоровела?

 

Дети: Вызвать врача, доктора.

 

Воспитатель: Правильно, надо пригласить к ней врача. Вот у нас телефон.

 

- Сейчас мы позвоним и скажем: «Доктор, у нас заболела кукла, приезжайте скорей». (Дети говорят по телефону). Вот и хорошо.

 

В группу въезжает игрушка - машина, в ней сидит кукла – доктор.

Воспитатель: А вот и врач.

 

Доктор: Здравствуйте, я – врач.

Детям я лечу болезни – где занятие полезней?

Я приеду к Кате, я приеду к Поле.

Здравствуйте, дети, кто у вас болен?

Как живёте? Как животик?

Вы меня вызывали?

 

Дети: Да.

Доктор: Кто у вас болен?

Дети: Кукла Таня.

Доктор: А что случилось с вашей Таней?

Дети: Не играет с нами, невесёлая она.

 

Воспитатель: А мы ребята сейчас с вами все превратимся в докторов и поможем нашей Тане.

Сначала нам надо измерить ей температуру. А что нам для этого нужно?

Дети: Градусник.

Доктор: Подайте мне, пожалуйста, из моего чемоданчика градусник. (Дети достают градусник). Сейчас нашей Кате померяем температуру. (Меряют температуру).

Доктор: Ну, ничего. От высокой температуры у меня есть вот такое лекарство (показывает) и Таня сразу поправится.

 

Что наша Таня кашляет, надо нам послушать дыхание. – А как нам послушать его дыхание?

 

Дети рассказывают и слушают дыхание, а затем слушает врач.

 

- Давай Катя я буду тебя слушать. У врача есть специальная трубочка «фонендоскоп», (повторить с детьми), чтобы послушать дыхание, как бьется сердце.

Воспитатель слушает куклу, при этом свои действия сопровождает словами: дыши, не дыши.

Дыхание хорошее, чистое. Тоже самое, проводят дети.

 

- А теперь посмотрим горлышко. Это не страшно. Надо по шире открыть ротик и сказать: а-а-а (смотрит) Покажите ребята, как нужно открыть ротик.

Да, горлышко красное. Все ясно, Катя простудилась.

Что бы, горло не болело надо его брызгать специальным лекарством. Дети брызгают лекарство.

Воспитатель: А теперь нашей больной необходимо поспать, надо спеть ей колыбельную песенку.

Баю-бай, баю-бай,

Глазки Таня закрывай.

Баю-бай, баю-бай,

Спи Танюша засыпай.

Воспитатель: Пусть наша кукла Таня спит, и набирается сил, а мы завтра обязательно ее навестим!

 

Ну как вам понравилось быть врачами?

А как мы сегодня лечили нашу Таню?

Доктор: А вы, ребята, любите ходить к врачу, не боитесь лечиться?

Да лечиться надо обязательно, что бы быть здоровыми.

Тогда и вам я дам витамины.

Список используемой литературы.

Сборник подвижных игр. Для занятий с детьми 2-7 лет / Авт. -сост. Э. Я. Степаненкова – М.: Мозаика-Синтез, 2014. – 144 с.

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой подготовительная группа, автор-составитель И. В. Лободина. –Волгоград: Учитель, 2015 г.

Гербова В. В. Развитие речи в детском саду. Первая младшая группа. - М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2015

Губанова Н. Ф. Развитие игровой деятельности. Первая младшая группа. - М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014.

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы». Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Первая младшая группа.Волгоград: Учитель, 2012

 

Приложения: