НОД «Дома в городе»

Автор: Шмелева Татьяна Сергеевна

Организация: МБОУ «ЦО№34» ДО «Колибри»

Населенный пункт: город Тула

Автор: Шмелев Алексей Николаевич

Организация: ТГПУ им. Л.Н. Толстого

Населенный пункт: город Тула

Образовательная область (приоритетная): Художественно-эстетическое

развитие

Интеграция образовательных областей: Познавательное развитие, Социально-коммуникативное развитие, Речевое развитие, Физическое развитие

Виды деятельности: изобразительная, игровая, коммуникативная, двигательная, познавательно-исследовательская.

Программное содержание:

Цель: овладение навыком создания композиции из деталей на примере многоэтажного дома.

Образовательные задачи: расширить представление о жизни в городе, об архитектуре города, актуализировать знания детей о геометрических фигурах, понятиях «один-много», «высокий-низкий», цветах, формирование активного словаря: многоэтажный, одноэтажный, клумба

Развивающие задачи: создавать условия для становления эстетического отношения к окружающему миру; стимулировать детей к реализации самостоятельной конструктивно-модельной, творческой деятельности, развивать воображение и творческую активность, любознательность и познавательную мотивацию, создавать условия для становления связной, грамматически правильной диалогической речи, развивать координацию движений, крупную и мелкую моторику обеих рук, саморегуляцию.

Воспитательные задачи: создать условия для становления самостоятельности; создавать условия для формирования эмоциональной отзывчивости, сопереживания, для формирования готовности к совместной деятельности со сверстниками и старшими детьми.

Планируемые результаты: инициативность воспитанников, способность к выбору, фантазия, воображение, творчество, способность к принятию собственных решений.

Подготовительный этап: беседа с детьми о родном городе, рассматривание иллюстраций с изображением города, конструирование домов из различных материалов (конструктор лего, деревянный конструктор, блоки), чтение стихотворений о городе.

Материально-техническое обеспечение: макет многоэтажного дома из картона, модель одноэтажного дома из конструктора лего дупло, иллюстрации одноэтажного и многоэтажного домов, закреплённые на мольберте, фотографии с видами города Тулы, тонированные ватманы с нарисованными деревьями, обруч, бумажные цветы, плетёная корзина, открытки с видами г. Тулы, магниты.

Взаимодействие с родителями по изучаемой теме:

консультация «Развитие инициативы детей в познании родного города»,

информационные листы: «Читаем с детьми о любимом городе», «Отдых с детьми в Туле»

 

№	ЭТАПЫ НОД	Ход НОД:	Технологии, методы, формы работы	Психолого-педагогические условия
1.	Мотивационный этап	Приветствие «Посмотрите на нас!»  Посмотрите вы на нас (руки в центр круга)  Мы ребята просто класс (большой палец вверх)  Любим клеить, вырезать  Любим другу помогать  Посмотрите вы на нас (руки в центр круга)  Мы ребята просто класс (большой палец вверх) Педагог раскладывает в шкафчики детям открытки с изображением города (утром перед занятием) Ребята, сегодня я проснулась, и нашла на комоде подарок, моя дочка нарисовала мне рисунок. А что интересного у вас произошло? Дети - У нас в шкафчиках лежали открытки. Педагог - Что изображено на этих открытках? Дети - Дома, улицы, город. Педагог – А вы знаете какой город на этих открытках? (догадались?) Дети – Тула. Ваши открытки очень красивые, куда нам их разместить, чтобы всем было видно? Дети прикрепляют открытки с помощью магнитов	Технология проблемного обучения     Метод словесный: беседа                     Метод наглядный: Показ   Метод практичес-кий: Игра       Технология проблемного обучения	Создание атмосферы сотрудничества           Поддержка инициативы                       Актуализация знаний и жизненного опыта
2.	Ориентировоч-ный этап	Педагог – Наш город красивый? Большой? В нём много домов? А какие бывают дома? Да в нашем городе есть многоэтажные и одноэтажные дома. Высота дома зависит от количества этажей. У меня есть дома для нашего города. Показывает многоэтажный дом. Какой это дом? Педагог - А этот дом? Показывает одноэтажный. Ребята, вы заметили, как изменился наш город весной? Да, он стал красивый, почему?  А вы хотите украсить наш город? Где растут цветы в городе? Давайте украсим наш город клумбами. Педагог кладёт обруч и цветы. Какого цвета вам нравятся цветы? Выбирайте. Какой красивый наш город получился. Стук в дверь. Заходит девочка из подготовительной группы. «Здравствуйте, ребята, мы в группе рисовали город и принесли вам в подарок рисунок. Ой, куда же делись все дома? пошёл сильный дождь и смыл все дома.» Педагог- Что же делать, как быть? Как мы можем помочь? - Дети предлагают, сделать из коробок, вырезать из бумаги. на ватман удобнее приклеить плоские дома.
3.	Исполнительский этап	Воспитатель: Но что бы строить дома надо быть сильными, давайте потренируемся. Физкультминутка.  Раз-два-три (дети хлопают в ладоши) Строим, строим этажи (стучат кулачками) Вот этаж (руки на коленях, приседают) За этажом (руки на поясе встают) Вырастает новый дом (руки вверх тянутся на носочках) Педагог – А одному человеку легко построить дом? Ребята, тогда выберите помощника, товарища с кем вы будете делать дом, выберете место для работы, располагайтесь, где хотите. 1 пара делает 1 дом. У вас на столе бумага, клей и ножницы. Давайте повторим правила работы с ножницами. распределяются кто будет вырезать, кто клеить, или выполняют по очереди, работая в парах.  Дети выполняют аппликацию, приклеивают дома на ватман	Здоровьесбе-регаюшая технология         Метод практичес-кий: Работа в паре	Поддержка инициативы  Поддержка индивидуальности  Предоставление выбора  Организация взаимодействия детей друг с другом
4.	Рефлексивный этап	Педагог - Какие дома у нас получились?   - Что сегодня особенно понравилось? - Что запомнилось, было интересным? Если вам понравилось помогать ребятам, возьмите цветок и подарите, девочке из подготовительной группы. Она передаст их ребятам, и все вместе украсят рисунок клумбами, город станет ещё более красивым.		Ориентировка на интересы и возможности каждого ребенка Поддержка инициативы  Предоставле-ние выбора
5.	Перспективный этап	Кому вы можете рассказать о том, что мы сегодня делали?  Где можем применить наши знания? Кого можете научить делать дома из бумаги, поделиться?  Педагог может предложить с родителями изучить дорогу от дома до детского сада, рассмотреть дома, клумбы

 

Приложение 1

Консультация «Развитие инициативы детей в познании родного города»

Дошкольники по своей природе очень инициативны, взрослые могут оказать помощь на пути новых детских открытий, наполнив их воспитывающим содержанием, способствовать формированию нравственных, патриотических чувств.

Ребенок с вашей помощью может открыть красоту родного города. Дети видят свою улицу утром, когда идут в детский сад. Одна сторона улицы озарена солнцем, другая в тени. Может на вашей улице есть достопримечательности, интересные памятники, понятные ребёнку. При ознакомлении ребенка с родным городом необходимо опираться на имеющийся у него опыт, а также учитывать психологические особенности дошкольников. Нельзя не принимать во внимание эмоциональность восприятия ими окружающего, впечатлительность. Вот почему знакомство с родным городом должно осуществляться на самом главном, ярком, запоминающемся. И в этом родителям принадлежит особая роль, ведь они имеют больше возможности, чем детский сад, могут поехать с ребенком на экскурсию в любую даже отдаленную часть города.

Постепенно диапазон объектов, с которыми знакомят дошкольников расширяется: это район и город в целом, его достопримечательности, исторические места и памятники, архитектурные особенности. Дошкольник должен знать названия своего города, своей улицы, прилегающих к ней улиц; основные достопримечательности. К концу дошкольного периода ребенок должен знать, что страну нашу населяют люди разных национальностей, у каждого народа есть свой язык, обычаи и традиции, искусство и архитектура; каждый народ талантлив и богат умельцами, музыкантами и художниками.

У нашего города – славное прошлое, светлое настоящее и большое будущее. И наша с вами задача – сделать всё, чтобы дети знали, умели ценить историю родного края, стремились преумножать его славу. К. Паустовский говорил: «человеку нельзя жить без родины, как нельзя жить без сердца.» Но нельзя любить то, чего не знаешь. Поэтому наша задача – научить детей любить свой город, свой край, следовательно, больше узнавать о нём, уметь ценить его историю.

Обращайтесь к детям с вопросами, чтобы активизировать их внимание, вызвать стремление что-то узнать самостоятельно, попробовать о чем-то догадаться самому (можно спросить: «Как вы думаете, почему скульптор решил разметить читающих мальчика и девочку в этом месте? (Потому, что рядом библиотека) Почему в центре парка располагается зелёная планета?

После знакомства с несколькими памятниками и музеями, спросить какой ребёнку больше всех запомнился и понравился.

Используйте доступную детям словарь, значение незнакомых слов объясняйте; не перегружайте рассказ сложными словами.

Как сказал Д.С. Лихачев

«Любовь к своей Родине – это не нечто отвлеченное; это - и любовь к своему народу, к своей местности, к памятникам ее культуры, гордость своей историей».

Детям 3-4 лет будет интересно побывать в музее тульского пряника, увидеть памятник тульскому прянику. Музей оружия – шлем, тульский кремль. Зооуголки, тульский экзотариум, подойдут мальчикам и девочкам, интересующимися животными. Опирайтесь на интересы ребёнка в выборе музеев и красивых, занимательных мест нашего города, тогда познание будет весёлым и увлекательным.

Хорошей семейной традицией будет посещение музея-усадьбы Ясная Поляна в разные времена года.

Нам повезло: рядом с нашим дошкольным учреждением находится гордость нашего города, Белоусовский парк. Гуляйте с детьми, поощряйте их вопросы, но отвечать на них не спешите, пусть ребёнок сам подумает, предложит свою версию ответа, пусть на первый взгляд фантастическую или сказочную, но для него это важно и даже необходимо, чтобы лучше познакомиться и исследовать окружающую действительность.

Знакомство детей с родным городом, с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.

1. file0.docx (24,9 КБ)

Опубликовано: 30.11.2020