Конспект НОД в старшей группе: «Путешествие к семье звезды по имени Солнце»

Автор: Петрова Оксана Михайловна

Организация: МБДОУ «Детский сад «Теремок»

Населенный пункт: Псковская область, г. Порхов

Программа 4

Основы картографии и астрономии

Цель: - развитие пространственного мышления, изучение основ картографии, базовой астрономии.

Тема НОД: « Путешествие к семье звезды по имени Солнце »

Цель: формирование первичных представлений о строении Солнечной системы.

Задачи:

- формировать первичные представления о строении Солнечной системы.

- закрепить понятия: орбита, звезда, планеты, Солнечная система.

- формирование у дошкольника базовых навыков в области астрономии.

- способствовать повышению мотивации к изучению космоса.

-формировать первичные представления о химических и физических процессах в окружающем мире.

- исследовать принцип действия реактивного двигателя.

Ход НОД:

1.Организациооный момент. Мотивация детей.

Дети получают приглашение от Микибота отправиться в путешествие к семье по имени Солнце.

Из групповой комнаты выложена дорожка из стрелочек.

По ней дети идут и приходят на космодром (в зал):

Дружно в ногу мы идём.

Мы идём на космодром

Мы походим на носках, а потом на пятках

Вот проверили осанку, и свели лопатки

Ждёт нас робот Микибот, он отправит нас в полёт.

2.Совместная деятельность воспитателя и детей.

Дети обращают внимание на мигание глобуса и находят там Микибота.

а) Программирование Микибота.

В –ль: Сейчас, нам нужно на чём - то отправиться к планетам солнечной системы, может быть на самой быстрой машине? Как вы думаете, доедем? Почему? Свет от Солнца долетает до Земли за 8 мин. и 20 сек.(Что бы доехать до Солнца на автомобиле, нужно было бы 200 лет.) Может быть на самолёте?( нужно было бы Пешком – 2000 лет. Предлагаю отправиться на ракете.

Дети создают программу и выбирают ракету.

В – ль: Ребята, сегодня мы с вами выйдем в открытый космос! Кто готов? Нас ждут великие открытия и победы! И это закономерно! Именно русские учёные первыми отправили в космос спутник нашей планеты, первыми сделали космическую ракету! Кто запомнил, как звали великого русского конструктора – инженера? ( Сергей Павлович Королёв). Наш космонавт первым отправился в космос! Кто знает, как звали первого в мире космонавта? ( Юрий Алексеевич Гагарин). Наши космонавты первыми в мире вышли из космической станции прямо в открытый космос, наши учёные первыми создали космическую станцию для постоянного проживания людей, первыми создали аппарат облетевший другую планету и севший на Венеру, и многое другое! И вы в будущем сможете прославлять нашу науку, может быть создадите новые космические технологии.

Когда мы говорим о ракетах, то представляем себе космические полёты. Но ракеты могут летать прямо здесь, в нашем зале! Обычный воздушный шарик тоже может быть реактивной ракетой.

Ребята, ракеты в космосе двигаются особым образом – они выталкивают из своих ракетных двигателей языки пламени и, как бы отталкиваясь от них, летят вперёд. Пламя летит в одну сторону, а ракета - в другую. Такое движение называется реактивным.

б) Проект « Реактивные шарики»

Цель проекта: исследование принципа действия реактивного двигателя.

Ребята. Реактивное движение – это движение тела благодаря отделению от него с некоторой скоростью какой – то его части.

Часть 1.Шарик – ракета.

Материалы: Воздушный шарик, коктельная трубочка, толстая нить

( пряжа), детали ракеты из бумаги, скотч, ножницы.

Порядок проведения:

• Надуть воздушный шарик. Придержать рукой отверстие, через которое его надували: дать одному из детей держать шарик так, чтобы шарик не здулся.
• Попросить детей « собрать» ракету из бумажных деталей и приклеить на шарик.
• Продеть нить через трубочку, прикрепить скотчем трубочку к шарику.
• Концы нити привязать к двум стульям на нужном расстоянии.
• Отпустить шарик. Он как настоящая ракета, полетит от одного конца нити к другому ( можно повторно перезапустить шарик, надув его, висящим на нити).

 

Чтобы наша ракета взлетела, нам надо завести её.

Приготовились :

Завести моторы ( вращение рук перед грудью)

Соединить контакты ( кончики пальцев)

Приготовиться к запуску ракеты ( присесть)

Пуск…бег по направлению движения шарика ( музыка – полёт в космос)

в) Дидактическая игра « Верни планету на свою орбиту»

Цели: - закреплять умение находить нужную планету, называть её и находить её место на карте солнечной системы.

- закреплять умение работать с интерактивной доской

Загадка про Солнце:

Без главного тела планетной системы

Не было бы даже космической темы:

Из облака, газа, пыли и света

Вдруг появилась звёздочка эта,

Ярче неё мы пока что не знаем,

Лучи на себе каждый день ощущаем.

Утром приходит и смотрит в оконце

Добрая звёздочка с именем…. ( Солнце)

1. Вот планетам младший брат,

по размеру маловат.

К солнышку всех ближе он,

Потому и раскалён. ( Меркурий)

Меркурий – это самая быстрая планета в Солнечной системе. Днём на планете жарко, а ночью бывает ледяной дождь. На планете совсем нечем дышать.

Ребёнок обозначает планету на карте, на ближайшую орбиту к солнцу.

2. В небе я свечусь нередко,

Ваша ближняя соседка.

Я Меркурию сестра,

И на мне всегда жара. ( Венера)

Венера самая горячая планета Солнечной системы. Венера светится как кристаллик горного хрусталя и кажется очень красивой! Поэтому её и назвали в честь богини красоты Венеры. Поверхность Венеры каменистая, поэтому она жёлто – коричневого цвета. На планете нет кислорода, там нечем дышать, поэтому люди и животные там жить не могут.

Ребёнок обозначает планету на карте на второй к Солнцу орбите.

3.Планета голубая, Любимая, родная,

Она твоя, она моя,

А называется… ( Земля)

Земля – единственная планета в Солнечной системе, где есть все условия для жизни. На планете можно жить, потому что здесь не так жарко и не так холодно, есть воздух, кислород, им можно дышать, есть пресная вода, её можно пить, есть чем питаться. На планете есть растения и животные.

Ребёнок обозначает планету на карте, на третьей орбите к Солнцу.

4. Это красная планета по соседству с нами.

И зимой, и даже летом мёрзнет надо льдами.

Странно, что ни говори,

Лёд не сверху, а внутри. ( Марс)

Марс раньше называли планетой войны. На ней большое количество железа и покрыта она красно – оранжевым песком. На её поверхности есть вулканы, самый большой называется Олимп.

Ребёнок обозначает на карте планету на четвёртой орбите.

Физминутка

Вот выходит на парад

Наш космический отряд.

Руки в стороны – к плечам

Дружно мы покажем вам.

На пояс обе руки ставим

И наклоны выполняем.

Приседаем и встаём

И ничуть не устаём.

В – ль: Дети, а давайте « оживим » вулкан.

Проект « Вулкан Олимп на Марсе»

Цель: формирование первичных представлений о химических и физических процессах в окружающем мире.

Порядок проведения:

• Поставить задекорированную фольгой бутылку, в лоток.
• Налить 6 % перекись водорода (1\ 2)в бутылку.
• Растворить 1 чайную ложку сухих дрожжей в тёплой воде в отдельной миске ( дать это сделать детям)
• Добавить в бутылку несколько капель жидкости для мытья посуды и пищевой краситель. Перемешать.
• Добавить дрожжевую смесь в бутылку, отойти и приготовиться к извержению вулкана.

5.В телескоп скорей взгляните –

Он гуляет по орбите.

Там начальник он над всеми,

больше всех других планет.

В нашей солнечной системе

Никого крупнее нет. ( Юпитер)

Юпитер, это самая большая планета в Солнечной системе. На ней нет твёрдой поверхности. Она состоит из ядовитых газов, поэтому жить там нельзя.

Ребёнок обозначает планету на карте.

6.Все планеты с полюсами ( верхушки – макушки),

Есть экватор у любой ( середины планет)

Но планеты с поясами не найдёте вы другой.

В этих кольцах он один,

Очень важный господин ( Сатурн)

Вокруг этой планеты есть кольца, которые состоят из обломков льда и камней.

Ребёнок обозначает планету на карте.

7.Пышный газовый гигант,

Брат Юпитера и франт.

Любит он, чтоб рядом были

Кольца изо льда и пыли. ( Уран)

Уран – это одна из самых дальних от солнца планета, поэтому на ней очень холодно.

Ребёнок обозначает планету на карте.

8.На планете синей – синей

Дует ветер очень сильный.

Холодно на ней весьма –

Состоит из воды, газа и льда. ( Нептун)

Нептун – тёмно – синяя планета, на которой всегда дуют ветры из ядовитых облаков. Облака состоят из ледяных кристаллов.

Ребёнок обозначает планету на карте.

Игра « Моя солнечная система»

Цель: - сформировать представления о строении Солнечной системы, о том, что каждая из планет движется по своей собственной орбите ( своему пути) на строго определённом расстоянии от Солнца.

- познакомить детей с удивительной силой – притяжение, которая удерживает планеты около Солнца.

Презентация « Солнце»( USB – флеш – накопитель, занятие №9)

В – ль поясняет, что Солнце – наша звезда, вокруг неё бегают по своим дорогам ( орбитам) планеты.

В – ль: В нашей игре я буду Солнцем, потому, что так будет удобнее играть. Давайте мы с вами построим свою солнечную систему и разгадаем секрет, почему планеты солнечной системы не сталкиваются друг с другом. В – ль объясняет, что у планет есть свои настоящие «правила движения». Они построены на силе Солнца которая называется притяжение. Этой своей силой Солнце удерживает планеты на строго определённых местах, на разных расстояниях. У нас есть верёвочки, пусть они символизируют силу притяжения Солнца. Верёвочки разной длины, примерно соответствующие расстоянию от каждой планеты до Солнца.

Начинаем эксперимент:

Мы знаем с вами стишок Аркадия Хайта о порядке планет:

Раз - Меркурий. Даём Меркурию в руку один конец самой короткой верёвочки. Второй конец у воспитателя. В – ль просит « Меркурий» попробовать пробежать вокруг «Солнца», держась за нить.( В – ль, стоя на месте поворачивается по кругу, чтобы планете было удобно) В – ль обращает внимание детей, что « Меркурий» бегает по чётко обозначенному кругу. Этот круг называется орбита. Затем в – ль просит « Меркурий» остановиться ( верёвочку держать в руках, опустив их вниз)

Два – Венера. В – ль приглашает «Венеру» и даёт ей один конец верёвочки, следующей по размеру после верёвочки « Меркурия».Затем в – ль просит « Венеру» пробежаться вокруг «Солнца», держась за верёвочку, и обращает внимание детей, что она движется тоже по определённому кругу. Этот круг – орбита , по которой движется « Венера» Затем в – ль просит « Венеру» подождать и опустить руки, не выпуская верёвочку.

Аналогичным образом в – ль запускает по очереди все планеты по порядку.

Три – Земля, четыре – Марс, пять – Юпитер, шесть – Сатурн, семь – Уран, за ним – Нептун.

В – ль просит все планеты медленно начать движение в одну сторону вокруг него.

В – ль обращает внимание детей, что планеты не столкнулись, и предлагает выдвинуть предположение почему.

Потому что каждая из планет движется по своей собственной орбите на строго определённом расстоянии от Солнца. У каждой планеты свой путь, своя орбита. Пробежала планета полный круг вокруг Солнца – прошёл один год на планете. У каждой планеты - свой круг, своя орбита и своя длина года.

Ну, а теперь нам пора возвращаться назад.

Приготовились :

Завести моторы ( вращение рук перед грудью)

Соединить контакты ( кончики пальцев)

Приготовиться к запуску ракеты ( присесть)

Пуск…бег по направлению движения шарика ( музыка – полёт в космос)

 

Детей встречает Микибот. У него угощение для детей. Дети программируют его, чтобы забрать угощение.

Мигает глобус…За ним коробка « Космостарс»

 

 

Завести моторы ( вращение рук перед грудью)

Соединить контакты ( кончики пальцев)

Приготовиться к запуску ракеты ( присесть)

Пуск…бег по направлению движения шарика ( музыка – полёт в космос)

 

Физминутка

Вот выходит на парад

Наш космический отряд.

Руки в стороны – к плечам

Дружно мы покажем вам.

На пояс обе руки ставим

И наклоны выполняем.

Приседаем и встаём

И ничуть не устаём.

 

 

 

Дружно в ногу мы идём.

Мы идём на космодром

Мы походим на носках, а потом на пятках

Вот проверили осанку, и свели лопатки

Ждёт нас робот Микибот, он отправит нас в полёт.

Свет от Солнца долетает до Земли за 8 мин. и 20 сек.(Что бы доехать до Солнца на автомобиле, нужно было бы 200 лет.)

Может быть на самолёте?( нужно было бы 20 лет)

Пешком – 2000 лет.

1. file0.docx (27,4 КБ)

Опубликовано: 02.12.2020