Сценарий организованной образовательной деятельности для детей 5-6 лет «Чудесная сила магнита и воздуха»

Автор: Черноморченко Анна Сергеевна

Организация: МДОУ Детский сад комб.вида №46

Населенный пункт: Московская область, г.о. Раменское, п. Спартак

Данный сценарий ООД предназначен для воспитателей детского сада, организаций дополнительного образования детей, родителей , которые заинтересованы в развитии познавательной активности своих детей, для тех, кто хочет экспериментальным путем знакомить детей со свойствами окружающих предметов, веществ и явлений.

 

Цель: создать условия, способствующие развитию у детей познавательной активности, любознательности, наблюдательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению через экспериментирование.

 

Задачи:
- учить детей обследовать предметы и экспериментировать с ними;
- развивать смекалку, кругозор, умение выдвигать гипотезы, делать выводы;
- воспитывать любознательность;
- формировать у детей представления о свойствах магнита;
- уточнить ранее полученные знания о свойствах воздуха и ввести новые понятия «сила воздуха», «расширение и сужение воздуха»;
- расширять словарь детей.

Предварительная работа:
знакомство детей с правилами посещения лаборатории и безопасного - поведения во время экспериментирования.

Материалы: морские камушки и ракушки; магниты, металлические скрепки, гайки, монетки, резинки канцелярские, пластмассовые пуговицы, деревянные карандаши, кусочки ткани; полиэтиленовые пакеты, салфетки, три воздушных шарика; дневник для записи результата экспериментирования с магнитом; мнемокарты «Свойства воздуха» и «Где используется воздух», набор для экспериментирования «Сила воздуха», две стеклянные банки, ложка, стеклянная бутылка, поднос, чайник.

 

Ход занятия:

1. Вводная часть

Дети играют. Педагог, беря в руки поднос с морскими камушками, подзывает их к себе и предлагает поиграть в игру «Кто самый внимательный»

Игра-разминка «Кто самый внимательный»

Педагог задаёт вопросы, ответом на который будет какое-то число, а дети должны молча набрать нужное количество камушков из центра стола и положить их перед собой.

Если педагог задаёт неправильный вопрос (например, какого цвета небо?), дети должны погрозить ему пальчиком и сказать: «Ай-яй-яй».

Примерный список вопросов:

1. Сколько тебе лет?

2. Сколько у тебя ушей?

3. Какого цвета травка?

4. Сколько цветов в радуге?

5. Сколько времён в году?

6. Какой формы яблоко?

7. Сколько носов у котенка?

8. Сколько пальчиков на руке?

9. Сколько лапок у собаки?

10. Сколько ножек у стула?

11. Сколько углов у треугольника?

После выполнения упражнения Воспитатель благодарит детей за внимательность.

Педагог: Ребята, как вы думаете, вы – любознательные дети?

Ответы детей.

Педагог: А почему вы так решили?

Ответы детей (один из которых должен быть – «Мы любим задавать вопросы!»)

Педагог: И как же вы получаете ответы на свои вопросы?

Ответы детей.

Педагог: А еще можно провести эксперимент. И сегодня, именно, эксперимент поможет нам с вами изучить что-то новое и узнать что-то интересное.

2. Основная часть

- Посмотрите, у меня на столе лежит кусочек ткани. Как вы думаете, можно ли его заставить подняться в воздух, но при этом мы не должны трогать его руками.

Ответы детей.

Педагог: А если использовать магнит?

Педагог сначала проверяет действие магнита сам, потом просит одного из детей о помощи. Затем предлагает детям закрыть глаза и произнести вместе с ним магические слова:

-Будем мы сейчас играть и ткань оживлять.

1,2,3 – посмотри!

(Педагог незаметно подкладывает под ткань монетку. Дети открывают глаза.)

- А теперь? (Дети видят, что ткань поднимается)

- Что могло произойти?

Ответы детей.

Педагог: Да, мы знаем, что магнит притягивает металлические вещи. И если под ткань подложить металлический предмет, то он будет притягиваться к магниту и через ткань.

- Значит, чтобы проверить сделан предмет из металла или нет, мы можем с помощью магнита. А теперь, ребята, настало время пройти в нашу лабораторию.

Дети занимают места за столами.

Дети вместе с педагогом озвучивают правила поведения в лаборатории, используя схему «Правила поведения в лаборатории. Что можно и что нельзя»

Опыт № 1 «Что притягивает магнит?»
У каждого ребенка на столе имеется тарелочка с магнитом, несколькими металлическими предметами, пластмассовыми пуговицами, ракушками, карандашами, лоскутами ткани, частью бумажной салфетки)
Педагог уточняет у детей, какие предметы они видят перед собой на столе.
Дети подносят магнит поочередно к каждому предмету.
В ходе эксперимента они определяют, что магнит притягивает только железные предметы, а остальные нет. Дети отмечают результаты эксперимента в дневнике наблюдений.
Педагог спрашивает у детей, из чего сделаны предметы, которые не примагнитились и остались на тарелочке, находящейся на столе.

Опыт №2 «Проходит ли сила магнита через бумагу?»
Под лист бумаги, дети помещают монетку, а сверху бумаги прикладывают магнит. Она притягивается магнитом и поднимается.
Дети делают вывод: сила магнита проходит не только через ткань, но и бумагу.

Педагог: Ребята, у нас получилось использовать силу магнита для передвижения предметов. А как вы думаете, силу какого вещества можно использовать еще, чтобы заставить двигаться бумажную салфетку?

 

Дети высказывают свои предположения, в числе которых может быть и «сила воздуха»

 

Экспериментальная физкультминутка

 

Будем мы сейчас играть

И салфетку оживлять.

Раз, два, три – посмотри!

 

-Салфетку держим вертикально за один конец, дуем на нее. Почему она движется? (Она лёгкая)

- Салфетку держим горизонтально за оба конца, подносим к губам и втягиваем воздух ртом. Что происходит? (Она «прилипает» к губам, так как на нее действует сила воздуха.)

- Салфетку горизонтально прижимаем к стене и сильно дуем, руки в этот момент убираем. Почему полоска не упала? (На нее действует сила воздуха)

- Кладем салфетку на стол, дуем на нее. Что происходит? (Она «прыгает»)

 

Педагог подводит детей к выводу: бумажная салфетка легкая, поэтому она реагирует на движение воздуха.

 

Педагог: Ребята, давайте пройдем в нашу лабораторию.

 

Дети занимают свои места за столами, на которых находится только полиэтиленовые мешочки на каждого ребенка.

 

Педагог: Расскажите мне, пожалуйста, а что вы знаете о воздухе, можете опираться на схему.

Дети: Воздух находится везде, он не имеет формы, цвета, он прозрачный, безвкусный, не имеет запаха.

Педагог: Правильно, молодцы! Но оказывается, ребята, у воздуха есть еще свойства, о которых мы с вами не говорили. Давайте с ними познакомимся. Для начала мы должны поймать воздух.

 

Опыт 3. № «Ловим воздух»

Педагог: Ребята возьмите полиэтиленовый пакет. Что в нём?
Дети: В пакете ничего нет, он пустой.
Педагог: Давайте наберем в пакет воздух и закрутим его. Что случилось с пакетом?
Дети: Пакет стал толстый. Он полон воздуха, и похож на подушку.
Педагог: пакет наполнился воздухом и стал надутым и упругим. Упругость – это еще одно свойство воздуха (педагог вывешивает на доску картинку с изображением данного свойства воздуха). В зависимости от количества воздуха внутри, ваши пакеты выглядят по-разному. Значит ли это, что воздух обладает определенной силой?

 

Ответы детей.

 

- Посмотрите, у меня есть шарик, он наполнен воздухом. Если я разожму горлышко, то воздух вырвется наружу и его струя может взъерошить волосы или всколыхнуть пакет.

 

Показ эксперимента.

 

- А почему бы нам не воспользоваться силой воздуха для запуска машины? (для проведения опыта №4 используется экспериментальный набор «Сила воздуха»)

 

Опыт №4. «Сила воздуха»

 

Педагог: Машинка имеет интересное строение: на крыше расположен воздушный шарик, а сзади находится не выхлопная труба, а специальное отверстие с трубкой, дуя в которую, мы надуваем воздушный шар на крыше машины. Когда мы закрываем отверстие трубочки пальцем, воздух в ней плотно сжимается. Как только мы перестаем зажимать отверстие, воздух устремляется наружу. Машинка едет быстро, так как ее толкает воздух, высвобождающийся из шарика.

 

Получается, что сила воздуха настолько мощная, что она может привести в движение машинку.

 

Запускаем машинку 2 раза с различным объемом воздуха в шарике.

 

Педагог: А где можно использовать силу воздуха еще?

 

Ответы детей с опорой на схему. (Паруса у корабля, пропеллер у вертолета, воздушные шары, фен, пылесос, вентилятор, мельницы, ветровики)

 

Педагог: А теперь, давайте, сделаем вертолет, который летает за счет силы воздуха.

У пропеллера три лопасти, в каждой из которых есть специальные «коридоры» для воздуха. К пропеллеру прикрепляем надутый воздушный шарик. Воздух из шарика давит на лопасти. Пропеллер вращается, начинает вырабатываться сила, необходимая для полета вертолета. Он летит.

 

Запуск вертолета.

 

Педагог: Ребята, вот так мы изучили следующее свойство воздуха – он сильный и может двигать предметы.

 

Педагог: А как вы думаете, воздух может нагреваться? А охлаждаться?

Ответы детей.

 

Педагог: Давайте проверим.

 

Опыт №5 «Оживающий воздушный шарик»

(Опыт проводится на подносе)

На горлышко стеклянной бутылки надевается воздушный шарик (шарик свисает). Бутылка ставится в банку с горячей водой. Нагревающийся в бутылке воздух расширяется, ему становится мало места, и он «переходит» в шарик, поднимая его (шарик «встает»). Затем бутылка с уже надувшемся шариком помещается в банку с холодной водой. Шарик начинает сдуваться.

(повторяем несколько раз)

 

Педагог помещает на доску картинку с изображением данного свойства

 

Педагог: Итак, ребята, давайте посмотрим на доску и с помощью подсказок еще раз назовем все изученные нами свойства воздуха.

 

3. Рефлексия

Педагог: Вот и подошла к концу наша работа с вами в лаборатории. Мы сегодня с вами очень многое узнали.

- Что вам больше запомнилось?

- Что больше понравилось?

Ответы детей.

Педагог: Ребята, давайте с вами возьмем за правило, чаще посещать нашу лабораторию, экспериментировать с различными предметами и материалами. Я, в свою очередь, пообещаю вам стараться отвечать на все ваши новые вопросы. А вы, конечно вместе со мной, будете изучать законы природы и проводить новые эксперименты.

Экспериментируйте, не теряйте своей любознательности, и тогда мир откроет вам свои тайны. Вы – большие молодцы!

 

 

Список литературы:

 

1. Деятельность дошкольников в детской экспериментальной лаборатории: программа, игровые проблемные ситуации, картотека опытов/ авт.-сост. М.П. Костюченко, Н.Р. Камалова. – Волгоград: Учитель. – 148 с.

2. Познавательно-исследовательская деятельность в ДОУ. Тематические дни/ ав.-сост. Л.А. Королева. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО», 2016.-64 с.

3. Серия опытов от Буки и Луки «Сила воздуха».

 

1. file0.docx (25,5 КБ)

Опубликовано: 03.12.2020