Применение технологии образовательных квестов в процессе воспитания и образования дошкольников

Автор: Денисова Галина Ивановна

Организация: МБДОУ БГО Детского сада №12 общ. вида

Населенный пункт: Воронежская область, г. Борисоглебск

Воплощение в жизнь требований Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования в совокупности с теми изменениями в парадигме образования в целом, которые произошли на рубеже XX и XXI столетий (изменение способов усвоения учебного материала, новое понимание процесса обучения, появления новых технологий), привели к трансформации подхода к образовательной деятельности. И если говорить о методах, применяемых сегодня педагогами в системе дошкольного образования, это не стало исключением.

Сегодня практически каждый педагог дошкольного учреждения для активизации познавательной деятельности детей использует различные инновационные технологии. На фоне всего многообразия таких технологий (проектная деятельность, ТРИЗ-технология, рассмотрение проблемных ситуаций, метод наглядного моделирования, нетрадиционное рисование, «Корзина идей», музыкотерапия или цветотерапия и т.д.) мне хочется выделить технологию образовательных квестов. Это образовательная деятельность, представленная как квест-игра, которая удачно вписывается в концепцию, определяемую ФГОС дошкольного образования. Также это хорошая возможность для педагога оригинально организовать жизнь детей в детском саду, сделать ее увлекательной.

В чем же заключается суть технологии образовательных квестов? Квест – это игровая педагогическая технология, использование которой педагогом позволяет решать некий перечень задач, основанных на выборе альтернативных вариантов, прописанных в сюжете игры. Если дошкольники принимают участие в квест-играх, они развиваются одновременно по всем образовательным областям, так как в таких мероприятиях используются такие виды деятельности, как игровая, коммуникативная, двигательная, познавательно-исследовательская и т.д.

Многие выдающиеся педагоги неоднократно высказывали мнение о той роли детской игры и ее возможностях в решении задач комплексного развития и воспитания детей в дошкольном возрасте, ведь игра для ребенка - это наиболее привлекательная и естественная форма познания мира, своих возможностей, средство самовыражения и саморазвития.

Для педагога правильно организованная и содержательная игра, отвечающая интересам детей, является тем педагогическим средством, которое способствует эффективно решать всевозможные образовательные задачи. Детские игры создавались обществом для всесторонней подготовки ребенка к взрослой жизни, его успешной социализации. Поэтому игры генетически связаны со всеми видами деятельности человека и выступают как специфически детская форма и познания, и труда, и общения, и искусства, и спорта.

В своей педагогической практике я применяю технологию образовательных квестов при подготовке занятий с детьми в возрасте 3-6 лет. Чтобы занятие стало игрой, нужна увлекательная история, легенда. Независимо от того, какой из видов квеста выбирает педагог (по современной классификации различают линейные, штурмовые и кольцевые квесты), при планировании и подготовки квеста важную роль играет легенда (сюжет), а также то образовательное пространство, где будет проводиться игра. Любой квест требует от педагога тщательной подготовки, которая осуществляется в 3 этапа:

– Подготовка условий, оборудования, материала квеста.

– Разработка маршрута и карты, сценария квеста.

– Подготовка детей (знакомство с темой, погружение в тему, обучение, игра).

При разработке и проведении квестов с детьми используются следующие принципы:

1. Доступность заданий – не должны быть чересчур сложны для ребёнка.
2. Системность – задания должны быть логически связаны друг с другом, а также с заданиями ранее пройденных квестов.
3. Эмоциональная окрашенность заданий. Методические задачи должны быть спрятаны за игровыми формами и приёмами.
4. Разумность по времени. Необходимо рассчитать время на выполнение заданий таким образом, чтобы ребёнок не устал и сохранил интерес.
5. Использование разных видов детской деятельности во время прохождения квеста.

1. Наличие видимого конечного результата и обратной связи.

Роль педагога в игре — направлять детей, «наталкивать» на правильное решение, но окончательные выводы дети должны делать самостоятельно.

При подготовке квеста для дошкольников нужно помнить 4 основных условия:

1. Игры должны быть безопасными. Недопустимо ставить к выполнению задачи, которые связаны с риском для здоровья.
2. Вопросы и задания должны соответствовать возрасту.
3. Недопустимо унижать достоинство ребенка. К примеру, нельзя заставлять танцевать, если ребенок стеснителен.
4. Споры и конфликты надо решать только мирным путем.

В целом, если посмотреть на такие обучающие процессы, можно отметить, что квест-технологии в начальной школе или другом общеобразовательном заведении имеют ряд сходств с компьютерными играми, на основе которых они, собственно, и построены. Во-первых, это достижение конечной цели через поиск промежуточных решений. Во-вторых, это система подсказок (правда, они встречаются не всегда, что усложняет поиск правильного решения). Кстати, нужно отметить, что отсутствие некоего путеводителя по квесту зачастую служит стимулом для творческого мышления и поиска нестандартных решений. Согласитесь, ведь дети иногда могут предложить такое, что у взрослого человека в голове не укладывается, а при ближайшем рассмотрении оказывается, что ребенок был прав.

Квесты для дошкольников в детском саду должны выполнять не только развлекательную функцию, но и реализовывать образовательные задачи. Поэтому задания должны соответствовать выбранной теме и по своему содержанию отвечать уровню знаний и умений малышей. Для этого воспитателю следует четко обозначить цель предстоящей игры и учесть технические возможности организации мероприятия.

Задания для детского квеста могут быть самыми разнообразными:

• загадки;
• ребусы;
• игры «Найди отличия», «Что лишнее?»;
• пазлы;
• творческие задания;
• игры с песком;
• лабиринты;
• спортивные эстафеты.

Исходя из этого, нетрудно заметить, что квест-технология для дошкольников или точно такой же процесс для детей постарше совершенно совместимы между собой. Разница может быть лишь в сложности поставленных заданий и методике поиска оптимального решения по достижению конечной цели.

Идеи квестов для дошкольников.

Дети дошкольного возраста с большим удовольствием принимают участие в квестах. Для таких малышей подойдут игры на основе сказочного сюжета. Например, можно составить сценарий квеста для детеймладшей группы детского сада на основе сказки «Колобок». К малышам неожиданно в гости приходит этот сказочный персонаж и просит ребят о помощи — он заблудился в лесу, и ему нужно найти дорогу домой к бабушке и дедушке. Дети вместе с Колобком отправляются в путешествие, где их ожидают разные преграды в виде спортивных и интеллектуальных заданий. Можно внедрить в сценарий и других персонажей: Волка, Медведя, Лису. Для дошкольников средней и старшей группы лучше выбрать персонажей из популярных мультфильмов — знакомство с любимым героем повысит образовательный интерес, активизирует познавательные процессы и просто оставит незабываемые положительные впечатления у малышей. Таким образом, для дошкольников эффективнее организовывать сюжетные, красочные детские квесты. Сценарии разрабатываются с учетом поставленных целей, количества участников и многих других факторов.

Очень важно, каждому педагогу дошкольного образовательного учреждения, видеть достижения в работе с детьми - интерес в их глазах, любознательность, готовность к принятию новых, необычных, удивительных знаний.

Каждая инновационная технология имеет свои плюсы. И в современном мире сложно представить образовательный процесс в дошкольном учреждении без применения новых методик и технологий. Современные дети быстрее и лучше получают качественные знания самостоятельно.

Если вы хотите вместе со своими воспитанниками погрузиться в волшебный мир загадок и тайн, помочь им сделать новые открытия, испытать позитивные эмоции от достижения поставленных целей, в таком случае технология образовательных квестов поможет осуществить задуманное достаточно легко и с интересом.

 

1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации". http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/
2. Федеральный Государственный Образовательный Стандарт дошкольного образования. https://rg.ru/2013/11/25/doshk-standart-dok.html
3. Современные технологии обучения дошкольников, автор – составитель Е.В. Михеева; рецензент О.Г. Тавстуха, доктор педагогических наук, профессор, зав. кафедрой педагогики и психологии Оренбургского государственного педагогического университета; Волгоград, издательство «Учитель», 2012
4. Нечаева М.Л., Романова Г.А. Интерактивные технологии в реализации ФГОС дошкольного образования. Учебно-методическое пособие. - УЦ Перспектива, 2014 — 196 с.

1. file0.docx (33,2 КБ)

Опубликовано: 03.12.2020