Наряду с этим в условиях совместного воспитания детей разного возраста есть много положительного и ценного в педагогическом отношении.

Дети разных возрастов во время занятий обмениваются мнениями, впечатлениями, а не просто демонстрируют знания. Видя пример старших детей в группе, остальные стараются им подражать, осваивая при этом важную информацию с легкостью.

Стремление наследовать поведение и поступки детей постарше приучают к самостоятельности, организованности. При этом старшие дети стараются быть примером, а соответственно, также контролируют свои действия, стараются выполнить задание лучше.

Благотворное влияние общения младших дошкольников со старшими в условиях разновозрастной группы создает условия для воспитания таких качеств, как взаимопомощь, дружеские отношения и коллективизм, трудолюбие, организованность.

При этом важно понимать, что обеспечение целостного развития дошкольника в условиях совместного обучения детей разного возраста возможно, если в группе созданы условия: для игрового общения; для проявления самостоятельности; для самореализации в деятельности; для сотрудничества.

Все эти возможности предоставляет детям технология В. В. Воскобовича «Сказочные лабиринты игры».

В чем особенность игр В.В.Воскобовича, ценность для использования в разновозрастной группе детского сада?

Игры В.В. Воскобовича имеют широкий возрастной диапазон участников игр. Одна и та же игра привлекательна для детей и трех, и семи лет, и даже учеников средней школы. Это возможно потому, что в ней есть упражнения в одно-два действия для малышей и сложные многоступенчатые задачи для старших детей.

Например, играя в «Чудо-Головоломки» даже двухлетний ребенок научится собирать целые крестики, соты, цветики из частей, различать цвета и сравнивать размеры деталей. Для детей постарше предлагается огромное разнообразие схем (более 100): драконы, человечки, солдатики, насекомые и многое другое.

В игре с Геоконтом дети младшего возраста конструируют простые геометрические фигуры, создают образы по собственному замыслу. А старшие дети переносят на план придуманные или построенные фигуры, знакомятся с понятиями луч, отрезок, кривая и т.д.

Уровень сложности можно повысить, если чувствуете, что ребёнок может большее, не зависимо от его возраста.

В процессе реализации технологии «Сказочные лабиринты игры» создается особая доверительная атмосфера между ребенком и взрослым, благотворно влияющая на развитие и старших детей, и малышей. При этом очень важно раскрывать значимость действий каждого для достижения общего результата (какие замечательные подарки сделали для Луча Владыки, малыша Гео и др.)

При организации образовательных ситуаций с использованием игрового материала В.В. Воскобовича в разновозрастной группе мы используем следующие подходы:

ï Обоснованно отбираем содержание и формы совместной игровой деятельности детей разного возраста. Постановка общей проблемы, цели должна быть привлекательной, понятной и доступной для всех детей (для создание ситуации поиска, исследования начинаем, как правило с приглашения к приключениям в Фиолетовом лесу, реализацию определенного сюжета (игры и сказки). При этом образовательные задачи включены в содержание игры.

ï Продумываем способы, разные варианты включения детей. Общее начало деятельности для всех детей. Например, путешествие в Цифроцирк, в начале занимательной деятельности путешественниками являются все дети. После вхождения в игровую ситуацию непоседливые и энергичные дети приступают к самостоятельной деятельности, а с детьми помладше продолжаем путешествие в виде диалога по сложившейся ситуации.

ï Используем все возможные формы и методы при формировании разновозрастных микрогрупп. Важно, чтобы старшие и младшие имели возможность работать в тесном кругу: можно чередовать детей старший – младший; организовывать работу парами.

ï Подбираем игры и задания разного уровня сложности, разные способы выполнения. «Двухцветный Квадрат Воскобовича», «Игровизор», «Ларчик», «Математические корзинки», «Кораблик Плюх-Плюх» состоят из большого количества достаточно простых игровых заданий и упражнений.

Пятимачтовый кораблик «Плюх-Плюх» - игра для самых маленьких. Ребята узнают цвета и развивают мелкую моторику, впервые учатся счету до 5. Предлагаем разные варианты нанизывания, различные схемы нанизывания.

Ребятам старше 4 лет это пособие также интересно и полезно. Им предлагаются более сложные задания. Например, на освоение пространственных отношений: поверни тот или иной флажок вправо/влево, какого цвета третий флажок на пятой мачте, отыщи средний флажок на самой высокой мачте; решение логических задач: покажи мачту, которая ниже самой высокой, но выше средней; покажи все мачты выше второй; обучение счету свыше 5: сколько всего флажков на кораблике? Надень на две мачты флажков поровну и т.п.

Использование игровой технологии интеллектуально-творческого развития «Сказочные лабиринты игры» В.В.Воскобовича помогает сделать разновозрастные объединения детей, и младших и старших, субъектами одного увлекательного действия – игры, когда каждый ребенок ориентируется на доступный для него результат, достижение которого воспринимается им как успех, как победа над собой.

 

ЛИТЕРАТУРА

1. 1.Белова, Т.В. Познавательно-творческое развитие дошкольников в игровой интегрированной деятельности: методические рекомендации / Т.В. Белова, А.В. Строганова, И.А.Чибрикова. – Санкт-Петербург: ООО «Развивающие игры Воскобовича», КАРО, 2017. – 144 с.
2. 2.Воскобович, В.В. Игровая технология интеллектуально-творческого развития детей «Сказочные лабиринты игры»: методическое пособие/ В.В.Воскобович, Н.А. Мёдова, Е.Д. Файзуллаева и др., под ред. Л.С.Вакуленко, О.М. Вотиновой. – Санкт-Петербург: ООО «Развивающие игры Воскобовича», КАРО, 2017. – 352 с.
3. 3.Воскобович, В.В. Развивающая предметно-пространственная среда «Фиолетовый лес». Методическое пособие/Под ред. В.В. Воскобовича, Л.С. Вакуленко, О.М. Вотиной. – Санкт- Петербург : ООО «Развивающие игры Воскобовича», 2017. – 176 с.
4. 4.https://nsportal.ru/detskiy-sad/materialy-dlya-roditeley/2018/10/25/

 

Приложения: