Конспект занятия в подготовительной группе «Такие разные клювы»

Автор: Радыгина Марина Саитовна

Организация: МДОУ «Увинский детский сад №7»

Населенный пункт: Удмуртская Республика, п. Ува

Цель: Развитие познавательного интереса к птицам.

Задачи

Обучающие:

• Закрепить знания и дать новые представления о птицах;
• Учить детей выделять яркие отличительные признаки птиц (клюв).

 

Развивающие:

• Развивать речевую активность детей;
• Развивать умение подбирать клюв на основе связи между характером корма и способом его добывания.

 

Воспитательные:

• Формировать навыки сотрудничества, доброжелательности;
• Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

 

Интеграция образовательных областей: Познавательное развитие (речевое развитие, физическое развитие)

 

Оборудование и материалы:

Демонстрационный: ноутбук, проектор, магнитофон, 2 мольберта, 2 набора карточек с изображением головы птиц без клюва (цапля, дятел, попугай), круги Луллия с набором карточек

Раздаточный: наклейки солнышко, 2 набора клювов, фартуки 8 шт., 2 листа «Результат эксперимента», 2 карандаша, 4 разноса, 4 прозрачных стакана, 4 спила дерева, грецкие орехи, семена фисташкового дерева, медицинский пинцет 4 шт., пинцет для бровей 4 шт., 4 прищепки, 4 зажима, набор для рефлексии.

 

Ход занятия.

Вводная часть.

СЛАЙД 1

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Меня зовут Марина Саитовна. Я воспитатель из детского сада посёлка Ува, который называется «Солнышко». Хочу передать большой привет и тепло от всех наших ребяток (здороваюсь с каждым ребёнком ладошками) и маленький сюрприз (наклеиваю солнышки на бэйджики, садимся на стульчики)

Основная часть.

Воспитатель:

К нам весна шагает быстрыми шагами,

И сугробы тают под её ногами.

Чёрные проталины на полях видны,

Видно очень тёплые ноги у весны.

Воспитатель: Внимание на экран. СЛАЙД 2(просмотр видеоролика, во время которого идёт рассказ воспитателя) – Есть весной в марте месяце такой день, когда продолжительность дня становится равна продолжительности ночи. Он называется – День весеннего равноденствия. После этого каждый новый световой день становится длиннее и с юга возвращаются перелётные птицы. СЛАЙД 3

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, какие птицы прилетают первыми? (ответы детей).

Воспитатель: (СЛАЙД 4) Да, вы правы, все эти птицы прилетают к нам с приходом весны, но в числе первых прилетают грачи. (СЛАЙД 5) Их называют вестниками весны. Как вы думаете, чем они питаются? (ответы детей) Конечно, вы правы, грачи питаются всем этим.

Воспитатель: Я сейчас внимание на экран. Рассмотрим клюв грача. Какой он? (ответы детей: тонкий, длинный, очень прочный).

- Внимание! Вопрос: Вы догадались, о чём мы будем с вами говорить? (Ответы детей: о весне, о птицах, о клювах) Молодцы, ребята!

Воспитатель: (СЛАЙД 6) Ребята, обратите внимание на экран. Перед вами изображения трёх птиц. Назовите их. (Цапля, дятел, попугай). Чем питается цапля? Дятел? Попугай, который обитает в природе? (Ответы детей)

Воспитатель: Интересно… клювы у этих птиц одинаковые или разные? Интересно почему?

Воспитатель: Подойдите, пожалуйста, к столу, на котором находятся волшебные круги (подходим).

- Сначала обратите внимание на картинки, которые находятся на мольберте. Что вы видите? (Ответы детей: головы птиц цапли, дятла, попугая без клюва)

- А сейчас внимание на круги. Перед вами находятся изображения этих же птиц и клювы. Алёша, раскрути, пожалуйста, круги.

(СЛАЙД 6) (выводится изображение клювов под картинками)

- Ребята, обратите внимание, у попугая выпал клюв под №1, у дятла клюв под №2, у попугая под №3.

- Как вы думаете, удобно ли будет птицам с такими клювами? (ответы детей)

- Сейчас мы с вами это проверим. Но перед тем, как пройти в нашу лабораторию, мы немного отдохнём.

Физкультминутка (СЛАЙД 7)

Воспитатель: (СЛАЙД 8) А теперь внимание. Сейчас нам с вами предстоит работа в лаборатории, а это значит, что мы должны соблюдать правила. Какие? (ответы детей)

- Самое первое, что мы должны сделать – надеть защитную одежду и занять рабочее место. Второе - в лаборатории пробовать на вкус ничего нельзя. Третье – Нам сегодня придётся работать с острыми предметами, поэтому мы должны быть очень осторожны и внимательны: не махаться ими, после работы сразу убрать на место. Четвёртое – выполнять действия с материалами, которые находятся на столах мы будем по моим указаниям.

- А сейчас прошу перейти в лабораторию. Те, у кого жёлтые солнышки, подойдут к столу №1, а те, у кого красные – к столу №2. Займите рабочие места и наденьте защитную одежду.

Исследовательская деятельность

Воспитатель: Предлагаю вам выбрать одного главного лаборанта, который будет фиксировать результаты эксперимента вот в этих листах (показ «Результат эксперимента»)

- Но прежде, чем начать работу нам нужно сделать гимнастику для пальчиков:

Вот помощники мои, их как хочешь - поверни:

Вот и эдак, и вот так,

Не обидятся никак.(посмотреть на раскрытые ладони)

1, 2, 3, 4, 5(похлопать в ладоши)

Не сидится им опять.(встряхнуть кистями рук)

Постучали,(постучать кулачком по ладони свободной руки)

Повертели(круговые движения кистями рук)

И работать захотели.(потереть ладонь о ладонь)

 

Воспитатель: вы будете работать в своих группах парами. Для первого эксперимента мы берём комплект «Цапля» и комплект предметов, который нам нужен будет для всех трёх экспериментов. Ваша задача с помощью этих предметов достать со дна пищу, как это делает цапля, при этом не замочив руки. А результат эксперимента главный лаборант отметит в карточке, зачеркнув те предметы, которыми было неудобно работать. (работа в парах, обсуждение и занесение полученных результатов в карточку)

Итог: Почему вы зачеркнули все предметы, кроме пинцета медицинского? (потому что остальными было неудобно доставать пищу)

Воспитатель: Для второго эксперимента берём комплект «Дятел». Ваша задача с помощью комплекта приборов попробовать продолбить кору, как это делает дятел, чтобы достать себе еду. (работа в парах, обсуждение и занесение полученных результатов в карточку)

Итог: Почему вы зачеркнули все предметы, кроме этого? (потому что остальными было неудобно долбить кору)

Воспитатель: Для третьего эксперимента берём комплект «Попугай». Ваша задача с помощью комплекта приборов попробовать раскрыть грецкий орех так, как это делает попугай. Не получилось? Предлагаю попробовать с помощью рук. Грецкий орех мы с вами раскрыть не можем, а давайте попробуем с помощью рук раскрыть семечки фисташкового дерева, которые попугаи тоже любят (раскрываем семена фисташкового дерева). Семена фисташкового дерева мы с вами смогли раскрыть, а грецкие орехи нет. Как вы думаете, почему? (у нас не хватило силы). А попугай с помощью своего клюва, который заменяет ему челюсти, зубы и руки раскрывает любые орехи.

Итог: Почему вы зачеркнули все предметы? (здесь нет ни одного подходящего)

Воспитатель: Перед вами клювы этих птиц. С помощью результатов, занесённых в ваших карточки, определите какой клюв подходит каждой птице и прицепите его. (ребята в своих подгруппах обсуждают и прицепляют клювы птицам и сравнивают результаты между своими группами).

Воспитатель: Ребята, какой клюв у цапли? Дятла? Попугая? (ответы детей)

Воспитатель: на этом наша работа в лаборатории закончена. Попрошу вас снять защитную одежду и пройти к стульчикам.

Воспитатель: А сейчас попрошу вас обратить внимание на экран.(СЛАЙД 9). Ребята, посмотрите на экран, на котором изображены 2 грача. Вы заметили какую-нибудь разницу? (у одного грача клюв чёрный, а у другого немного светлее). Оказывается, по клюву можно определить молодой грач или старый. У молодого грача клюв чёрный, а у старого потёртый, или по-другому говорят белёсый. А вы догадались почему? (ответы детей)

Воспитатель: остаётся только догадываться, о чем еще может рассказать клюв, хвост, оперение птицы. И все это вы можете узнать, если только захотите!

Заключительная часть.

Воспитатель: Ребята, а как вы теперь ответите на вопрос: удобно ли будет птицам с другими клювами? Отчего зависит форма и размер клюва? (от того, чем питаются птицы)

Рефлексия: А сейчас возьмите птичку, и если вы считаете, что узнали сегодня много нового и интересного, то запустите её, летящей низко к земле. А если вы сегодня много нового и интересного узнали и ещё хотите узнать больше, то запустите свою птицу высоко в небо.

 

 

 

Список используемой литературы

1. Инновационная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой, «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», 2019г.
2. Н.В. Кущ, М.Ф. Мангушева «Знакомим детей с птицами родного края» учебно-методическое пособие. – Глазов, 2014г.

 

 

 

1. file0.doc (61,0 КБ)
2. file1_5241bc8a-8b30-4fbc-8d67-1e7c66b13c8c.rar (22,0 МБ)

Опубликовано: 04.12.2020