Кейс дидактических пособий для развития межполушарного взаимодействия детей старшего дошкольного возраста «Калейдоскоп»

Автор: Короткова Елена Сергеевна

Организация: МАДОУ Детский сад ''Калейдоскоп''

Населенный пункт: Пермский край, г. Пермь

Автор: Белавина Марина Анатольевна

Организация: МАДОУ Детский сад ''Калейдоскоп''

Населенный пункт: Пермский край, г. Пермь

Все мы знаем, что за последние годы значительно увеличилось число детей с ограниченными возможностями здоровья, особенно детей с тяжелым нарушением речи. Дети с нарушениями речевого и психического развития требуют особого внимания, так как очень часто испытывают серьезные проблемы личностного развития, самореализации и адаптации в современном мире.

Педагоги дошкольных учреждений разрабатывают и реализуют в своей работе все больше и больше новых методов, приемов и упражнений для работы с детьми с ОВЗ. В 2019-2021 учебном году мы взяли за основу коррекционной работы с детьми с тяжелым нарушением речи, использование кинезиологических упражнений и игр, как на занятиях, так и в индивидуальной работе.

Кинезиология – наука о развитии умственных способностей через определенные двигательные упражнения. И именно они позволяют создать новые нейронные связи и улучшить работу головного мозга, отвечающего за развитие психических процессов и интеллекта.

Авторы практической кинезиологии считают, что скорректировать, частично восстановить согласованность в работе правого и левого полушарий, усилить самоконтроль за своими эмоциями помогут специфические движения кинезиологии.

Под влиянием кинезиологических тренировок в организме происходят положительные структурные изменения. При этом, чем более интенсивна нагрузка (в допустимых пределах), тем значительнее эти изменения. Сила, равновесие, подвижность, пластичность нервных процессов осуществляется на более высоком уровне. Совершенствуется регулирующая и координирующая роль нервной системы.

При создании нашего Кейса дидактических пособий для развития межполушарных связей, мы опирались на исследования нейропсихологов, которые после долгих исследований доказывают, что нарушение межполушарного взаимодействия является одной из причин недостатков развития речи, чтения, письма. Дошкольный возраст - наиболее благоприятный период для развития мозговых структур. Предлагаемые упражнения, синхронизируют работу полушарий, улучшают мыслительную деятельность, повышают устойчивость внимания, способствуют улучшению запоминания и развитию речи.

В наш «Кейс дидактических пособий для развития межполушарного взаимодействия» входят следующие дидактические разработки: «Зеркальный геоборд», «Зеркальные рисунки», «Прозрачный мольберт», «Схемы для развития межполушарного взаимодействия», «Дорожки». Дидактические пособия и игры направлены на развитие межполушарного взаимодействия путем выполнения разных движений левой и правой рукой одновременно.

Цель дидактических пособий: развитие межполушарного взаимодействия, способствующее активизации мыслительной деятельности.

Задачи пособия:

- развитие межполушарной специализации;

- синхронизация работы полушарий;

- развитие мелкой моторики рук;

- развитие познавательных процессов;

 

Пособие «Зеркальный геоборд»

Пособие «Зеркальный геоборд» используется для индивидуальной работы в образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья. В данное пособие входят: «Зеркальное поле» с пробками, 2 ленточки для правой и левой руки, алгоритмы-схемы для работы с пособием. Алгоритмы-схемы имеют этапы усложнения, от простых фигур до более сложных.

Примерные задания для работы на поле

ЗАДАНИЕ 1

Нарисовать изображение с алгоритма-схемы по пробкам, правой рукой с правой стороны, а левой с левой стороны по очереди.

ЗАДАНИЕ 2

Нарисовать изображение с алгоритма-схемы одновременно двумя руками с двух сторон поля.

ЗАДАНИЕ 3

Обвести все пробки веревочкой с закрытыми глазами наощупь.

Усложнение: задание выполняется стоя на одной ноге.

Эффективность данного нетрадиционного приема направлено на закрепление математических представлений, пространственного восприятия, сенсорных эталонов.

Пособие «Зеркальные рисунки»

Пособие «Зеркальные картинки» также используется для индивидуальной работы в образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья. В данное пособие входят: «зеркальное поле», камешки Марблс разного цвета, алгоритмы-схемы для работы с пособием, альбом с заданиями для работы с интерактивным пособием. Алгоритмы-схемы и задания имеют этапы усложнения, от простых к сложным.

Примерные задания для работы на поле

ЗАДАНИЕ 1

На поле в клетках педагог зеркально располагает предметы. Педагог называет место расположения предметов, а ребенок показывает их одновременно двумя руками. Например: покажи предметы, которые лежат во втором ряду снизу, в третьей клетке от центра.

ЗАДАНИЕ 2

Педагог дает ребенку задание - возьми в каждую руку по белому камешку, положи правой рукой в правый верхний угол и т.д.

Усложнение: положи объекты на клетку выше, ниже, между предметами, по горизонтали, вертикали, справа, слева от предмета.

ЗАДАНИЕ 3

Педагог просит ребенка поставить пальцы в определенные точки коврика и говорит куда синхронно выполнить движения. Например: 1 клетку в сторону от центра, 2 клетки вниз, 1 клетка к центру).

ЗАДАНИЕ 4

Ребенку предлагается образец выложенных в линию разных по цвету и форме фигур, а ребенок двумя руками одновременно от центральной линии к краям должен выложить фигуры в том же порядке.

Усложнение: выложить последовательно разные по форме, материалу, размеру предметы.

ЗАДАНИЕ 5

Педагог раскладывает 2 набора одинаковых предметов на левую и правую сторону поля в любом порядке, ребенок показывает одновременно двумя руками одинаковые предметы.

Пособие «Прозрачный мольберт»

Работа с использованием прозрачного мольберта ведется на подгрупповых и индивидуальных занятиях. Используем для рисования на мольберте кисточки, пальцы, губки, штампы, краски, гуашь. Рисовать рекомендуется как правой, левой рукой, так и обеими руками одновременно.

Рисование двумя руками является отличной зарядкой для мозга, так как в работе участвуют оба полушария одновременно. С помощью рисования таким способом можно познакомить ребенка с симметрией, оно развивает мелкую моторику, пространственное мышление, воображение и повышает способность ребенка к самоконтролю, концентрации. Регулярное использование таких заданий в практике, повышает у детей работоспособность, активизацию познавательных процессов.

Рисование на мольберте также стимулирует познавательную активность ребенка, вызывая у него положительный эмоциональный отклик, позволяет фиксировать его внимание на происходящем и доставляют радость от совместного творчества с педагогом и детьми. При помощи таких тренировок, ребенок повысит уровень распределения внимания и будет более успешно учиться. Если левое и правое полушария будут единовременно работать, то обучение будет легким и эффективным.

В своей работе с «Прозрачным мольбертом» мы используем следующие методики:

- рисование с шаблоном – за прозрачным стеклом крепится распечатанный шаблон для рисования обеими руками, а ребенок с другой стороны мольберта одновременно обеими руками обводит картинку

- рисование с другом - дети стоят с разных сторон мольберта, и одновременно повторяют рисунок друга, но обязательно рисуют двумя рукам одновременно

- рисование по образцу педагога – педагог (как показано на фото) заранее изобразил симметричный рисунок на мольберте, ребенок пытается повторить данный рисунок обеими руками.

Схемы для развития межполушарного взаимодействия

Данное пособие - «Схемы для развития межполушарного взаимодействия» используется для индивидуальной работы, в образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста с ОВЗ. В данное пособие входит альбом с предметными картинками, расположенные в хаотичном порядке. Для развития математических способностей это карты с изображением геометрических фигур, геометрических тел, цифр. Для автоматизации, дифференциации и развития связной речи карты с изображением предметов, букв животных.

Задача ребенка одновременно показывать одинаковые картинки левой и правой рукой и называть изображение.

Дорожки для развития межполушарного взаимодействия

Дорожки просты и очень эффективны для развития межполушарного взаимодействия. Они развивают тело, повышают стрессоустойчивость организма, синхронизируют работу полушарий, улучшают зрительно-моторную координацию, формируют пространственную ориентировку, совершенствуют регулирующую и координирующую роль нервной системы.

Ребенку требуется выбрать понравившиеся крышечки с рисунком и одновременно двумя руками передвигать крышечки по дорожкам.

 

 

Мониторинг динамики развития звукопроизношения у воспитанников группы компенсирующей направленности

Динамика	Незначительная динамика	Недостаточная динамика	Положительная динамика
2019-2020 учебный год
Начало года	68%	32%	0%
Конец года	41%	33%	26%
2020-2021 учебный год
Начало года	23%	40%	37%

 

В таблице представлена динамика речевого развития детей с тяжелым нарушением речи за полтора года использования «Кейса дидактических пособий для развития межполушарного взаимодействия». Глядя на показатели, мы пришли к выводу, что у детей наблюдается положительная динамика в формировании навыков звукопроизношения. Как отмечем мы и наши специалисты, дефектологи и логопеды, к концу года у ребят с недостаточной динамикой в звукопроизношении появилась положительная динамика. Конечно, остаются дети с незначительной динамикой. Это дети со сложными речевыми расстройствами, обусловленными поражением ЦНС. Положительная динамика наблюдается в формировании навыков грамматического строя речи, связной речи, фонематического восприятия, а также в словаре. В формировании элементарных математических представлений также наблюдается положительная динамика. Ребята лучше запоминают геометрические формы, цифры, ориентируются на плоскости. Дети стали более усидчивыми, сосредоточенными, внимательными, действия рук стали более согласованными. Дети, работая с данным пособием, проявляют большую заинтересованность, на занятиях становятся более внимательными и сконцентрированными, а значит они лучше усвоят предлагаемый им речевой материал.

Так же хочется отметить, что самый благоприятный период для развития межполушарного взаимодействия – это возраст до 10 лет, когда кора больших полушарий еще окончательно не сформирована. Успешность обучения детей во многом зависит от своевременного развития межполушарного взаимодействия и подбора индивидуальных методик коррекционного воздействия, что приводят к стабильной динамике улучшения качества устной, а в дальнейшем и письменной речи детей, познавательных способностей.

Дети с большим удовольствием занимаются с нашим Кейсом дидактических упражнений и игр, так как они необычны, интересны, удобны в применении, а это является немаловажным фактором для роста мотивации в коррекции речи.

 

 

Список литературы

1. Крупенчук О.И. Движение и речь. Кинезиология в коррекции детской речи. М Литера, 2019
2. Цвынтарный В.В. Играем пальчиками и развиваем речь.СПб.,1996.
3. Шанина Г.Е. Упражнения специального кинезиологического комплекса для восстановления межполушарного взаимодействия у детей и подростков: Учебное пособие. М.,1999.
4. Сиротюк А.Л. «Кинезилолгические упражнения» М. 2013 г.
5. Сиротюк А.Л. «Коррекция и развитие интеллекта у дошкольников» М. 2015 г.

1. file0_3974499b-ad9c-476b-9583-435e41164380.rtf (26,0 МБ)

Опубликовано: 06.12.2020