Повышение эффективности образовательного процесса с помощью информационных средств

Автор: Рязанова Надежда Алексеевна

Организация: МБДОУ Аннинский д/с ОРВ ''Росток''

Населенный пункт: Воронежская область, п.г.т. Анна

Автор: Дворникова Елена Алексеевна

Организация: МБДОУ Аннинский д/с ОРВ ''Росток''

Населенный пункт: Воронежская область, п.г.т. Анна

В настоящее время компьютер — это дидактическое средство с весьма широкими возможностями, а также средство повышения эффективности образовательного процесса. Чем раньше ребенок станет осваивать основы работы в информационной среде, тем проще ему освоить все тонкости и премудрости информационных средств, что в ряде случаев становится основой успешности человека. Для маленьких детей лучшее средство познания и обучения – игра. Именно она способна превратить не всегда лёгкий процесс обучения детей в динамичное, увлекательное действо.

Поэтому мы применяем мини-робот Bee-bot для формирования у дошкольников основ начального программирования. Как в индивидуальной, так и групповой деятельности, как часть занятия, и как самостоятельная игра.
Дошкольники играют с игрушкой-роботом первоначально под руководством взрослого. А затем, когда они освоят приемы управления роботом, игра принимает самостоятельный характер. В этом случае только наблюдаем и при необходимости корректируем ход игры.

А также имеются у нас и робомыши. Так как их несколько, проводим игры соревновательного характера: «Кто быстрее соберет коврик», «Кто дойдет до цели», «Построй маршрут» и т. д. Дети очень активизируются и с большим удовольствием «шагают» к цели.

Работа с «Умной пчелой» учит детей структурированной деятельности, развивает воображение и предлагает массу возможностей для изучения причинно-следственных связей. Дети учатся составлять алгоритмы. Процесс программирования, даже самый элементарный, предполагает проведение логических операций: анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение. А также формирует логическое мышление.

Использование различных тематических ковриков позволяет ребенку расширить и систематизировать ранее полученные знания по темам игры. «Герои сказок», «Что нужно спортсмену», «Собери слово», «Прямой, обратный счет». «Соседи числа», «Найди одинаковые фигуры», «Собери фигуры с тремя углами», «С какого дерева лист», «Кто, где живет», «Волшебные звуки», «Волшебные слоги», «Составь натюрморт» и другие.

По сравнению с традиционными формами обучения мини-робот обладает рядом преимуществ – предъявление информации в игровой форме вызывает у детей огромный интерес; движение, звук, надолго привлекают внимание ребенка. Робот несет в себе образный тип информации, понятный дошкольникам; проблемные задачи, поощрение ребенка при их правильном решении являются стимулом познавательной активности детей; позволяют моделировать такие жизненные ситуации, которые нельзя увидеть в повседневной жизни. Решая несложные развивающие игровые задания, дети радуются своим результатам и достижениям. А хорошее настроение – это залог успешного развития!

С 2018 года в детском саду реализуется проект «Детское радио». Работает студия «Юниор», где воспитанники могут попробовать себя в роли юных корреспондентов. Например, по теме образовательного события «Наш любимый детский сад» во время экскурсии по саду дети брали интервью у шеф-повара о разнообразии блюд и поинтересовались рецептом любимой запеканки. При посещении медицинского кабинета задавали вопросы медсестре о том, какие продукты богаты витаминами. Интересный диалог состоялся во время посещения костюмерной комнаты. Дети задавали вопросы кастелянше о том, костюмы каких сказочных героев хранятся. Для воспитанников старших и подготовительных групп проводились экскурсии в радиоточку, где педагоги рассказали детям о профессиях: диктора, радиоведущего и ди-джея. Функционал детского радиоканала значительно расширился и стал носить не только информационный характер, но и развивается как образовательно-развлекательный. Анализируя опыт прошлых лет, мы стали больше и чаще использовать возможности радио в работе с детьми. Радиопередачи стали выходить в эфир один раз в неделю. Каждый имеет свою тематику и несет определенную смысловую направленность. Вышли такие рубрики, как: «Интересные слова и выражения», «С миру по нитке», «Жила-была конфета», «Мои домашние животные», «Путешествия по сказкам», «Азбука пешехода», Удивительные факты из жизни насекомых» и другие.

В содержание радиопередач включаются не только рассказы, но и радиоинсценировки, стихи, диалоги. В процессе прослушивания дети учатся воспринимать на слух и выделять ключевые слова, смысловые фразы, делать обобщения.

Самым первым выпуском стал праздничный эфир, посвященный Дню дошкольного работника, в котором дети поздравляли всех сотрудников нашего детского сада, а также рассказали интересные факты из истории своей семьи. Интересно было узнать в каком городе и какой детский сад посещали их дедушки и бабушки. Мы были приятно удивлены, когда одна из наших радиопередач прозвучала на радиоэфире нашего района. И приняли участие в онлайн-поздравлении, проводимом ВИРО ко Дню дошкольного работника. https://vk/com/education36

 

 

Такие выступления очень полезны для юных дикторов, они служат прекрасным способом выразительности речи, артистизма. Кроме этого наша студия обеспечивает эмоциональное благополучие через непосредственное общение с каждым ребенком, уважительное отношение к его чувствам, поддерживает индивидуальность и инициативность детей, развивает коммуникативность и успешное взаимодействие детей друг с другом, умение справляться с волнением и исходя из своих возможностей, делать выбор и принимать собственное решение.

Мультипликация-это та ступенька, которая выводит на более высокий уровень творчества, когда ребенок начинает принимать участие в создании мультфильма. Это новая форма деятельности, в которой у ребенка активизируется мышление, память и художественно-образное восприятие, развивается воображение и фантазия. Активное включение в проектную деятельность, учит детей сотрудничеству, укрепляет их стремление контактировать со взрослыми. Мы поняли, что мультстудия включает в себя неограниченное число видов деятельности. Работая над мультфильмом, дети изготавливали декорации, персонажей, иногда сам сюжет заставлял осваивать новые виды коллективной продуктивной деятельности. Для создания мультфильма используем пластилиновую анимацию и Лего-конструктор. В лепке и конструировании синхронно работают две руки ребенка, что способствует развитию мелкой моторики и координируется работа двух полушарий, которая в свою очередь оказывает влияние на развитие речи, памяти, мышления.

  В процессе создания мультфильма происходит обогащение, активизация и актуализация словаря дошкольника. Детское творчество проявляется при ассоциативном и практическом связывании слова с характеристиками предметов, персонажей мультфильма. Для того чтобы дети смогли передать соответствующий образ, нужно научить их ставить себя на место героев произведения, чтобы они имели возможность проникнуться их чувствами и переживаниями. Особенно удаются детям диалоги. Говоря от имени определенного действующего лица, ребенок легче раскрепощается, общается с партнером, кроме того, диалог развивает память и интеллект. Заученные во время подготовке к съемке мультфильма литературные образцы речи, дети используют впоследствии как готовый речевой материал в свободном речевом общении. Происходит практическое усвоение формальной и содержательной стороны речевой коммуникации. При озвучивании персонажей мультфильма проводилась работа над интонационной выразительностью речи. Дети преодолевали робость и смущение, акцентировали свое внимание на определенном действии.

Таким образом, творчество обогатило жизнь детей новыми переживаниями и чувствами. Сам процесс и результат исследования принес удовлетворение, радость, осознание творческих успехов своей работы, доставляя удовольствие другим.

Используемая литература:

1. Т. С. Комарова., И. И. Комарова, А. В. Туликов. Информационно-коммуникативные технологии в дошкольном образовании./Под ред. Т. С. Комаровой- 2-е изд. испр. и доп.- М.: Мозаика-Синтез, 2013 год.
2. Т. В. Атяшева. Проблемы педагогического общения педагога дошкольного образования/Т. В. Атяшева//Инновационная деятельность в дошкольном образовании. Материалы VIII Международной научно- практической конференции 2-3 апреля 2015 года// Под общей редакцией Новиковой Г. П.- Ярославль- Москва: Издательство «Канцлер», 2015 г.

Баранникова Н. А. Программируемый мини-робот «Умная пчела». Методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных организаций Москва, 2014.

1. file0.docx (23,1 КБ)
2. file1.ppt.zip (15,7 МБ)

Опубликовано: 06.12.2020