Конспект занятия ''Опыты с воздухом''

Автор: Хаустова Татьяна Владимировна

Организация: МБДОУ Детский Сад Общеразвивающего Вида № 22

Населенный пункт: Воронежская область, г. Воронеж

Цель: Расширять знания о воздухе.
Обучающие задачи:
• Упражнять в наблюдательности за окружающей средой.
• Закрепить представления детей о воздухе, его свойствах.
• Продолжать закреплять навыки проведения опытов.
Развивающие задачи:
• Развивать умение самостоятельно делать выводы на основе практического опыта.
• Создать условия для развития образного мышления, сообразительности, внимания.
• Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.
Воспитательные задачи:
• Воспитывать доброту, отзывчивость, уважение к своим товарищам.
• Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.
• Воспитывать интерес к экспериментированию, воспитывать аккуратность при работе с водой
Оборудование: полиэтиленовые пакеты (по количеству детей); емкость с водой, банка, одноразовые стаканчики с водой и горошинками, трубочки для коктейля, воздушный шарик, бутылочки, крышечки от фломастеров, контейнеры от «киндер-сюрприза».
Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, сегодня я предлагаю вам превратиться в настоящих ученых и совершить путешествие в лабораторию, где можно заняться исследованиями. Вы хотите?
Дети: Да!
Воспитатель: Дети, сегодня у нас в гостях Пятачок! (Картинка Пятачка.) У него случилась беда, лопнул воздушный шарик, а его другу Винни-Пуху нужно лететь к пчелам... Он с собой принес шарик, но он не знает, что с ним делать, чтобы он полетел. Давайте ему поможем.

Воспитатель: Что нужно сделать, чтобы шарик полетел? (Надуть его.)

- Правильно, а как мы можем надуть шарик? (Ртом, насосом.)

- А, что мы запускаем в шарик? (Воздух.)

- Ребята, чтобы помочь Пятачку, мы с вами сначала проведем эксперименты с воздухом.

- Скажите, вы видите воздух вокруг нас? (Нет, не видим.)

Воспитатель: Раз мы его не видим, значит, какой воздух?
Дети: Воздух прозрачный, бесцветный, невидимый!
Воспитатель: Да, воздух прозрачный, бесцветный и невидимый. Но я знаю, что воздух есть и он всегда вокруг нас. В этом вы сами можете убедиться.
 

Опыт 1. «Поймай невидимку». (С полиэтиленовым пакетом).
Воспитатель: Возьмите полиэтиленовый пакет. Что в нём?
Дети: Он пуст.
Воспитатель: Его можно сложить в несколько раз. Смотрите, какой он тоненький, давайте теперь поймаем воздух в пакет. Молодцы, какие вы быстрые! Теперь мы закручиваем его. Пакет полон воздуха, он похож на подушку. Воздух занял всё место в пакете. А если мы развяжем его? Что произойдет?
Дети: Если развяжем пакет и выпустим из него воздух, то пакет опять станет тоненьким.
Воспитатель: Вывод: воздух прозрачный, чтобы увидеть воздух, его надо поймать. И мы смогли это сделать! Мы поймали воздух и заперли его в пакете, а потом выпустили его.
 

- Давайте теперь немножко отдохнем и поиграем.
(Артикуляционная гимнастика «Воздушный шарик» - максимально надуть щеки, удерживать 5 сек, «шарик лопнул» - втянуть щеки, удерживать 5 сек.)

 

Воспитатель: А, интересно внутри людей есть воздух? Как вы думаете, ребята? Давайте проверим.

Опыт 2. «Воздух в человеке». На столах у каждого ребенка стаканчик с водой, на дне которого лежит горох, и коктейльные палочки.
Воспитатель: Что вы видите в стаканчиках? (Вода и горошины.)Что делают горошины? (лежат на дне стаканчика). Хотите оживить горошины? Предложите мне, как можно оживить горошины. Что нам может помочь? Правильно, воздух. Что нам надо для этого сделать? (Подуть в трубочки). Что происходит? Появились пузырьки - это воздух. Мы снова его увидели. А что же делают наши горошины? Они двигаются. Что же нам помогло оживить горошины? Да, конечно же, воздух. Мы не только его нашли, но и увидели, как он заставил горошины двигаться. А откуда взялся этот воздух (сначала вдохнули его в себя, потом выдохнули в трубочку). Значит сейчас мы убедились. Что в человек есть воздух! Мы им дышим!

 

Физкультминутка.

Упражнение «Ветер».

Ветер дует нам в лицо, Закачалось деревцо. (Наклоны вправо-влево.)

Ветер тише, тише, тише, (Присесть, спина прямая.)

Деревцо все выше, выше. (Встать на носки.)

Раз, два — выше голова, (Поднять голову.)

Три, четыре - руки шире, (Руки в стороны.)

Пять, шесть — тихо сесть, (Сесть за стол.)

Семь, восемь - тень отбросим. (Два хлопка о стол.)

Сел на дерево скворец,

И игре нашей конец. (Дети громко проговаривают эти слова.)

Опыт 3. «Слышим воздух».

Воспитатель: Возьмите по бутылочке, крышечке от фломастера и подуйте с краю. Что вы слышите ?(Звук).

Воспитатель: А, ещё у меня на столе есть надутый шарик, как вы думаете, что можно сделать с этим шариком, чтобы услышать воздух? (Ответы детей).

- Нужно растянуть отверстие шарика и потихоньку спускать воздух, что мы слышим? (Писк, воздух).

С помощью чего мы услышали воздух? (Нам помогли бутылочки, крышки от фломастера и воздушный шарик).

Воспитатель: А когда мы, слышим воздух на улице? (Когда дует сильный ветер).

- Ветер – это движение воздуха.

Вывод: воздух можно услышать разными способами.

 

А,теперь, отгадайте загадки, слушайте внимательно!

1. Через нос проходит в грудь, И обратный держит путь. Он невидимый, и все же Без него мы жить не можем. (Воздух.)

2. Он на улице живет, Листья осенью несет. А зимой несет снежинки Иногда весной -дождинки, Летом если он подует С головы панамку сдует (Ветер.)

3. Не удержала нить рука- И он унесся в облака. Не птица, не комарик — Летит воздушный ...(шарик.)

4. Он нам нужен, чтоб дышать, Чтобы шарик надувать. С нами рядом каждый час, Но не видим он для нас. (Воздух.)

 

Опыт 4. «Что легче: вода или воздух?»

Воспитатель: - Ребята, посмотрите, что это у меня в руке? (Воспитатель показывает детям пустой контейнер от «киндер-сюрприза). Чем наполнен контейнер?

Дети: - Он наполнен воздухом.

Воспитатель: - Давайте проверим, что легче: воздух или вода? Медленно опускайте контейнер в воду. Что ощущает ваша рука?

Дети: - Нам что-то мешает.

Воспитатель: - Это происходит из-за того, что воздух легче воды. Вода пытается вытеснить лёгкий воздух. А что за пузырьки поднимаются вверх и почему?

Дети: - Это воздух. Он лёгкий.

Воспитатель: - Молодцы! Вы настоящие ученые! Вы доказали, что воздух легче воды.

 

Опыт 5. «Воздух можно почувствовать».

- Дети, а как вы думаете, мы можем почувствовать воздух? (Да.)

- Давайте проверим и поможем нашему Пятачку.

- Возьмем шарик Пятачка, и надуем его с помощью насоса. (Надуваем шарик).

- А, теперь, вытяните свои ладошки, я выпущу воздух из шарика, и направлю на вас.

-Что же произошло? (Воздух вышел из шарика, и мы его почувствовали.)

- Значит, воздух можно почувствовать. Когда дует ветер, это тоже воздух, мы его чувствуем.

- Молодцы, ребята, давайте шарик, который мы надули, вернем Пятачку, мы же обещали ему помочь.

- Пятачок, мы надули твой шарик! (Спасибо ребята.)

 

Воспитатель: Уважаемые ученые, вы все прекрасно потрудились в лаборатории и узнали много нового и полезного о воздухе. Давайте вспомним все секреты воздуха, которые мы открыли с помощью экспериментов.
- Можно ли поймать воздух и как это сделать?

- Движется ли воздух и как это определить?

- Что такое ветер?

- Как мы определяли что легче, воздух или вода?

- Есть ли воздух в человеке?

- Можно ли воздух почувствовать?

- Можно ли услышать воздух?

- Молодцы, за хорошую научную работу, вы награждаетесь медалью «Юный исследователь».

Наша научная лаборатория закрывается. В группе вас ждут любимые игрушки. Они очень соскучились и хотят, чтобы наши девочки и мальчики поиграли с ними.

 

Литература:

1. Бурнышева, М. Г. Развитие познавательной активности детей через экспериментально-исследовательскую деятельность. Проект «Любознайка» / М. Г. Бурнышева // Дошкольная педагогика. – 2011. – № 3. – С. 24–26.

2. Вахрушева, Л. Н. Воспитание познавательных интересов у детей 5-7 лет / Л. Н. Вахрушева. – М.: ТЦ Сфера, 2012. – 128 с.

5. Кирсанова, Т. В., Кузьмина С. П., Савостикова, Е. Л. Условия оптимизации развития познавательной активности детей в ДОУ / Т. В. Кирсанова, С. П. Кузьмина, Е. Л. Савостикова // Дошкольная педагогика. – 2009. – № 5. – С. 11–15.

6. Королева, Л. А. Познавательно-исследовательская деятельность в ДОУ. Тематические дни / Л. А. Королева. – СПб: Детство-Пресс, 2015. – 64с.

8. Куликовская, И. Э, Совгир, Н. Н. Детское экспериментирование. Старший дошкольный возраст / И. Э. Куликовская, Н. Н. Совгир. – М.: Педагогическое общество России, 2010. – 79 с.

9. Локтионова, З. А., Варыгина, В. В. Поисково-познавательная работа в детском саду / З. А. Локтионова, В. В. Варыгина // Методист. – 2006. – №8. – С. 60–64.

10. Лосева, Е. В. Развитие познавательно-исследовательской деятельности у дошкольников. Из опыта работы / Е. В. Лосева. – СПб: Детство-Пресс, 2015. – 128 с.

11. Марудова, Е. В. Ознакомление дошкольников с окружающим миром. Экспериментирование / Е. В. Марудова. – СПб: Детство-Пресс, 2015, 128 с.

12. Организация опытно-экспериментальной работы в ДОУ. Тематическое и перспективное планирование работы в разных возрастных группах. Выпуск 1 / сост. Н. В. Нищева. – СПб: Детство-Пресс, 2015. – 240с.

13. Организация опытно-экспериментальной работы в ДОУ. Тематическое и перспективное планирование работы в разных возрастных группах. Выпуск 2 / сост. Н. В. Нищева. – СПб: Детство-Пресс, 2015. – 240с.

14. Организация экспериментальной деятельности дошкольников: Методические рекомендации / под редакцией Л. Н. Прохоровой – 3–е изд., испр. и доп. – М.: АРКТИ, 2005. – 64 с.

15. Познавательно – исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника. Опыты, эксперименты, игры / сост. Н. В. Нищева. – СПб: Детство-Пресс, 2015. – 240 с.

16. Рыжова, Л. В. Методика детского экспериментирования /Рыжова Л. В. – СПб: Детство-Пресс, 2015. – 208 с.

17. Савинова, И. А. Развитие познавательной активности посредством экспериментирования / И. А. Савинова // Воспитатель дошкольного образовательного учреждения, 2008. – №12. – С. 112–118.

18. Тугушева, Г. П. Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста / Тугушева Г. П. – СПб: Детство-Пресс, 2015. – 128 с.

19. Чехонина, О. Экспериментирование как основной вид поисковой деятельности / О. Чехонина // Дошкольное воспитание, 2007. – № 6. – С. 13.

20. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования: Письма и приказы Минобрнауки. – М.: ТЦ Сфера, 2015. – 96 с.

21. Хаярова, А. В. Экспериментальная деятельность дошкольников, как средство познания окружающего мира / А. В. Хаярова // Дошкольная педагогика. – 2012. – № 10. – С. 12–16.

22. Щукина, Г. И. Формирование познавательного интереса в педагогике / Г. И. Щукина. – М.: Просвещение, 2010. – 230 с.

Опубликовано: 06.12.2020