Волшебные свойства соли

Автор: Егоренкова Дарья Сергеевна

Организация: МБОУ Дивинская СШ

Населенный пункт: Смоленская область, д.Плоское

Пояснительная записка к внеурочному занятию

«Мои первые эксперименты» по теме «Волшебные свойства соли»

 

Воспитатель: Егоренкова Дарья Сергеевна, ДО МБОУ Дивинской СШ Починковского района Смоленской области

Направление: естественнонаучное

Цель кружка: способствовать развитию у детей познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению посредством экспериментально-исследовательской деятельности.

РЕЗУЛЬТАТ ПРОГРАММЫ

В ходе реализации задач по экспериментированию предполагается, что дети приобретут:

· представления о свойствах веществ;

· умения устанавливать причинно-следственные связи между свойствами материалов и способами их использования;

· навыки исследовательской деятельности;

· знания об объектах и их свойствах.

 

Тема занятия «Волшебные свойства соли»

 

Цель: формирование представлений детей о соли и её свойствах через исследовательскую деятельность; исследовать свойства соли опытным путём; развивать познавательные потребности, стимулировать интерес к изучению неживой природы; творческие способности, воображение, любознательность; монологическую и диалогическую речь, навыки учебной и экспериментальной деятельности; воспитывать чувство коллективизма, взаимопомощи.

Планируемые результаты:

ОО «Социально-коммуникативное развитие»
- Способствовать развитию взаимодействия и общения ребёнка с взрослым и сверстниками.
- Развивать устойчивые партнёрские отношения.
ОО «Познавательное развитие»
- Развивать мыслительные операции, зрительную и слуховую память, логическое мышление.
- Стимулировать познавательную активность.
- Формировать представление об объектах окружающего мира
ОО «Речевое развитие»
- Развивать коммуникативные навыки, средства речевого взаимодействия с окружающими людьми.
- Закреплять навыки диалогической и монологической речи
ОО «Физическое развитие»
-Закреплять умение выполнять основные виды движений.
-Развивать мелкую моторику рук и координацию движений

 

Практический результат: выяснить свойства соли, провести опыт по выращиванию кристаллов соли, познакомить с таким распространённым веществом как соль.

 

 

Ход занятия

1. Рефлексия

- Становитесь быстро в круг

- Ты мой друг и я твой друг

- Крепче за руку держитесь

- И друг другу улыбнитесь

- Дети, мяч возьмите,

- В круг парами становитесь

Игра с мячами на развитие совместных действий.

Цель игры: выполнить задание (подбросить мяч, хлопнуть в ладоши и поймать мяч) одновременно в паре, затем в четверке, и все вместе.

- Молодцы, присаживаемся на свои места.

1. Сообщение темы и цели занятия

Слайд 1.

- В разных странах люди употребляют в пищу различные продукты. И только один продукт везде одинаков. Что это за продукт? (Это соль)

- Мы будем работать в команде, давайте повторим правила работы.

В команде работает каждый!
Умей договариваться и распределять обязанности!
Не бери всю инициативу на себя!
Если не получается, попроси о помощи!
Важно мнение каждого!
Умеешь сам - научи другого!

Слайд 2

«Сегодня всем нам предстоит

Немножко стать учеными.

В лабораторию пойдем,

И чудо-опыты проведем

С этим сыпучим веществом»

- Сформулируйте тему занятия.

Слайд 3

- Нашим девизом будут слова Романа Сефа «Кто ничего не изучает, тот вечно хнычет и скучает».

- Как вы понимаете это высказывание?

1. Основная часть

• Актуализация знаний

- Давайте, проверим наш багаж знаний.

Игра «Верно или неверно» (если верно, то дети хлопают в ладоши, если неверно – топают ногами)

1. Сахар – это белое золото

2. Соль ценили дороже золота

3. Происхождение слова «соль», по мнению некоторых современных учёных, связано с Солнцем

4. Соль растворяется быстрее в холодной воде

5. Соль растворяется в воде и выталкивает предметы.

 

Слайд 4

• Повторение

- Ребята, к нам пришёл в гости журналист ГТРК Смоленск (в роли журналиста выступает напарница воспитатель)

«Журналист» задаёт вопросы детям используя микрофон, какие свойства соли они выяснили на прошлом занятии.

• Исследование

- Ребята, давайте представим, что наш класс превратилась в научную лабораторию, в которой проводятся разные опыты, эксперименты. Давайте распределим обязанности.

Начальник лаборатории –

Фотокорреспондент –

Лаборанты -

- А сейчас я вам предлагаю превратиться в лаборантов. Надеваем фартуки и произносим волшебные слова:

«Раз, два, три наклонись.

Раз, два, три повернись.

Раз, два, три покружись,

В лаборантов превратись».

- Вот мы с вами стали лаборантами. Как мы себя должны вести в лаборатории?

Слайд 5

- Тихо, не шуми.

- Осторожно обращайся с приборами, посудой.

-Береги глаза, уши, нос, руки от повреждений во время проведения опытов.

- Договаривайся с ребятами об очередности проведения опытов.

- Вовремя заканчивай работу.

А) ОПЫТ 1

Возьмите 3 стакана с водой, соль, гречку и масло. В каждый стакан насыпьте по ложке одного из веществ. Помешайте в каждой емкости ложкой и понаблюдайте за реакциями. Давайте сделаем вывод.

Б) ОПЫТ 2 «Как помочь Золушке отделить соль от перца»

- Мозговой штурм

Мы все хорошо помним сказку о Золушке. Чтобы не пустить бедняжку на бал, злая махеча заставила её отделить мешок пшена от мешка гороха. А если представим, что задание усложнилось: Золушке нужно отделить перец от соли.

Сначала вы представьте себя в роли злой мачехи и смешайте соль с перцем. Теперь пробуйте отделить соль от перца. Это очень сложно, ведь крупинки такие мелкие.

Создание банка идей

- Кто может предложить идеи, как отделить соль от перца.

- Посмотрите, какие предметы у вас на столах.

Ход эксперимента:

Потрите шарик обо что-нибудь шерстяное и поднесите к блюдечку. Посмотрите, что получилось: весь перец, как по волшебству, окажется на шарике. Золушка спасена.

Что происходит:

Натерев воздушный шарик о шерсть, шарик приобретает отрицательный заряд. Если после этого его поднести к перцу, они начнут к нему притягиваться, даже на расстоянии в несколько сантиметров.

Объяснение:

Шарик от трения о шерсть становится отрицательно заряженным.

Перчинки, вата, хлопья, бумага приобретают положительный заряд и притягиваются к шарику. А вот в соли электроны перемещаются плохо,

поэтому она остаётся нейтральной, не приобретает заряда от шарика, вот и не прилипает к нему!

В этом нам помогает статическое напряжение.

- Пора нам возвращаться в группу. Давайте произнесем слова. Раз, два, три покружись и снова в группе очутись.

- Давайте подведем итог. Соль, какая?

(белая, не имеет запаха, сыпучая, на вкус солёная, растворяется в воде, впитывает в себя воду, в солёной воде предметы не тонут).

4. Подведение итогов

- Давайте подведем итог нашей работы

- Какие свойства соли мы выяснили?

- Ребята, вы сегодня все старались, сделали много новых открытий, и поэтому я присваиваю вам звание «Юный исследователь» и дарю медали.

- Спасибо за работу.

 

 

 

 

 

Используемая литература
1. Дыбина О.В. «Неизвестное рядом: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников» - М., 2004.
2. Куликовская И.Э., Совгир Н.Н. «Детское экспериментирование старшего дошкольного возраста» - М., 2003.
3. Сикорук Л.Л. «Физика для малышей» - М.,1996.

 

 

 

 

1. file0.doc (59,0 КБ)

Опубликовано: 06.12.2020