Формирование профессиональной компетентности у педагогов по воспитанию у детей понятий о толерантности посредством использования активных форм методической работы

Автор: Губанова Наталия Михайловна

Организация: МБДОУ № 41 ''Ивушка''

Населенный пункт: г. Калуга

В последнее время в обществе всё чаще мы стали замечать проявления недоброжелательности, недружелюбия, озлобленности, агрессивности. Подобные тенденции негативно влияют на развитие личности детей, их духовности и доброты. Именно поэтому педагогам и родителям нужно внимательно отнестись к воспитанию детской толерантности и найти эффективные механизмы, способствующие её становлению.

Цель моей работы - формирование профессиональной компетентности у педагогов по воспитанию у детей понятий о толерантности посредством использования активных форм методической работы.

Актуальность данной темы для нашего ДОУ обусловлено тем, что в ДОУ, где я осуществляю свою педагогическую деятельность:

- педагоги имеют непрофильное педагогическое образование: имеются филологи, преподаватель географии;

- наш детский сад посещают дети разных национальностей: украинцы, белорусы, армяне. Многие родители разговаривают с детьми дома на родном языке, большинство родителей знакомят их с культурой своего народа;

- в нашем детском саду 42 воспитанника с патологией зрения. Этим детям очень сложно адаптироваться в нашем не простом обществе, и наша задача - помочь им социализироваться и стать полноправными членами социума.

Для успешной социализации просто необходимо общение со сверстниками, как с такими же проблемами, так и здоровыми. Для этого в детском саду открыты смешанные группы для здоровых воспитанников и их сверстников с различными диагнозами по зрению, разработана программа инклюзивного образования.

 

Почему для формирования профессиональной компетентности по воспитанию у детей понятий о толерантности использую активные методы обучения?

Исследователями доказано, что при лекционной подаче материала усваивается не более 20-30% информации, при самостоятельной работе с литературой – до 50%, при проговаривании – до 70%, а при личном участии в изучаемой деятельности (например, в деловой игре) – до 90%.

Этапы моей работы.

А) Был проведен анализ имеющихся у педагогов знаний о толерантности, представленных в Приложении 1. Анкеты были составлены на основе материала, представленного Стародубовой Ириной Дмитриевной, кандидата педагогических наук, которая глубоко изучает проблему толерантности. Анализ анкет показал, что педагоги имеют поверхностные знания о толерантности.

Исходя из этого, работа с педагогическими кадрами реализуется в следующих направлениях: повышение педагогической культуры воспитателя; совершенствование специальных умений и навыков воспитателя.

Б) Далее я произвела выбор активных методов, форм и средств методической работы по формированию профессиональной компетентности у педагогов по воспитанию у детей понятий о толерантности.

В) Далее был разработан план мероприятий с учетом выбранных активных методов, форм и средств методической работы.

План мероприятий.

Первый этап работы - анализа анкет по выявлению трудностей у педагогов по данной теме.

В.Сластенин, считал, что «профессиональное мастерство приходит к тому педагогу, который опирается в своей деятельности на научную теорию».

Поэтому второй этап работы с педагогами был посвящен вопросам изучения теории данного вопроса, взаимодействия с детьми, родителями воспитанников.

Третий этап – это проведение занятий с педагогами, где затрагивала вопросы организации и проведения образовательной деятельности в соответствии с методиками и нормативно-правовыми актами.

В работе стала использовать формы методической работы, которые считаю наиболее интересные и полезные для педагогов (консультация – парадокс, эвристическая беседа, использование раздаточного материала).

Консультация-парадокс - это консультация с запланированными ошибками (когда идет закрепление материала, пройденного на предыдущем занятии). Рассказывая о той или иной проблеме, называю заведомо ошибочные данные. Педагоги выслушивают и распределяют материал на бумаге по двум колонкам: слева достоверный, справа ошибочный. Затем проводится анализ.

Метод эвристическая беседа. В ходе такой беседы рассказываю кратко содержание прочитанной методической литературы. Выслушиваю их мнение. В процессе беседы выявляется степень понимания содержания данной литературы.

В рамках занятий, других форм методической работы активно использую такой метод работы, как раздаточный материал для педагогов в виде буклетов, памяток по планированию.

Такая форма работы очень популярна не только у начинающих педагогов, но и у педагогов, имеющих большой стаж работы. В каждой группе у педагогов имеются папки с раздаточным материалом. При необходимости у воспитателей имеется возможность освежить в памяти те или иные консультации, рекомендации.

Следующим этапом становится анализ результатов эффективности методической работы по данному направлению. Это было осуществлено посредством анкетирования, аналогично проведенного на первоначальном этапе, результатам наблюдения за деятельностью педагогов, отзывов родителей воспитанников. Анализ показал, что лишь небольшой процент педагогов испытывают трудности в планировании образовательной деятельности; больший процент педагогов уже не испытывают затруднений при организации образовательной деятельности с детьми по данной теме. Следовательно, у большинства педагогов прослеживается положительная тенденция формирования профессиональной компетентности по воспитанию у детей понятий о толерантности.

Таким образом, можно сделать следующий вывод:

- задачи, поставленные ранее, были выполнены;

- анализ результатов проведенной работы по формированию у педагогов профессиональной компетентности по воспитанию у детей понятий о толерантности посредством использования активных форм методической работы показал, что осуществление данной работы эффективно.

По результатам работы были намечены следующие перспективы:

- продолжать использовать в методической работе информационно-компьютерные технологии в виде презентаций;

- осуществляя текущий контроль над деятельностью педагогов, учитывать индивидуальные особенности каждого педагога;

- прививать интерес к самообразованию педагогов посредством использования личного опыта;

- использовать максимально творческий подход к выбору содержания и планирования методической работы в соответствии с ФГОС ДО.

Приложение 1.

 

ЭКСПРЕСС - ОПРОСНИК «ИНДЕКС ТОЛЕРАНТНОСТИ»

1.Толерантность - это:

а) редкое заболевание глаз;

б) смирение и непротивление злу;

в) уважительное отношение к людям другой национальности, взглядов, вероисповедания и др.

г) процесс разрушения национальных культур и замещение их однородной «попсой»;

д) затрудняюсь ответить.

 

2. Как вы считаете, националист - это тот, кто:

а) нарушает правила дорожного движения за границей;

б) считает представителей своей национальности лучше всех других национальностей;

в) досконально знает свою национальную культуру;

г) пишет книги о достоинствах и недостатках представителей своей национальности;

д) затрудняюсь ответить.

 

3. К Вам когда-нибудь относились хуже, чем к другим людям по какому-либо признаку?

а) никогда;

б) да, по национальному признаку;

в) да, по имущественному признаку;

г) да, по другим признакам;

д) затрудняюсь ответить;

4. Вы когда-нибудь проявляли нетерпимость к представителям какого-либо меньшинства?

а) никогда;

б) да, по национальному признаку;

в) да, по имущественному признаку;

г) да, по другим признакам;

д) затрудняюсь ответить.

 

5. По вашему мнению, существует ли в вашем районе нетерпимое отношение к людям другой национальности и вероисповедания?

а) да, и это большая проблема;

б) да, но встречается редко и не является проблемой;

в) нет, у нас ко всем относятся одинаково хорошо;

г) нет, у нас ко всем относятся одинаково плохо;

д) я не хочу об этом думать;

е) не знаю.

 

6. Вы сталкивались со случаями унижения достоинства человека из-за его национальности или вероисповедания?

а) да, наблюдал лично;

б) да, испытал на себе;

в) да, слышал от знакомых;

г) да, читал в газете;

д) да, видел по телевизору;

е) нет, не сталкивался;

ж) никогда не обращал внимания.

7. Встречали ли Вы следующие проявления нетерпимости: (можно выбрать любое количество (ответов)

а) да, встречал;

б) распространение фашистской символики;

в) виде листовок, плакатов;

в) фашистская литература;

г) митинги, сборы и др. публичные выступления;

ж) нет, не встречал;

е) прямые выступления националистов, фашистов

 

8. Как Вы обычно относитесь к тому, что в Вашем доме / городе живут люди другой национальности или религии:

а) это плохо;

б) это хорошо;

в) мне все равно;

г) не знаю;

 

9.Считаете ли Вы себя толерантной личностью:

а) да;

б) нет;

в) не знаю.

1. file0.docx (34,9 КБ)

Опубликовано: 06.12.2020