Путешествие по материкам

Автор: Гуляева Анастасия Владимировна

Организация: МБДОУ «ЦРР-детский сад N56 «Сказка»

Населенный пункт: Ульяновская область, г. Димитровград

Автор: Румянцева Татьяна Геннадьевна

Организация: МБДОУ «ЦРР-детский сад N56 «Сказка»

Населенный пункт: Ульяновская область, г. Димитровград

Структура проекта «Путешествие по материкам»

Проектный подход «Паутинка»

 

Вид проекта: поисково – творческий.

 

Сроки проведения: краткосрочный – 3недели.

 

Участники: дети подготовительной группы, педагоги, родители.

 

Актуальность темы: исследовательская деятельность дошкольников – это непрерывный процесс поиска информации, развития ребенка, направленный на формирование его познавательной культуры, которая проявляется в эмоционально-положительном отношении к окружающему миру, в ответственном отношении к своему здоровью и состоянию окружающей среды, соблюдении определенных моральных норм, в системе ценностных ориентаций. При ознакомлении детей с окружающим миром открываются возможности для эстетического, патриотического, нравственного воспитания. Общение с природой обогащает духовную сферу ребенка, способствует формированию положительных моральных качеств.

У нас в группе очень любознательные дети. В ходе знакомства детей с окружающим миром у детей стало возникать много вопросов «Зачем слону такие большие уши?», «А почему у верблюда два горба?», «А как верблюд может долго обходиться без воды? и т. д. Поэтому необходимо уточнить и расширить представления детей о животных разных континентов, развивать интерес к их образу жизни. Они, несомненно, откроют для себя много нового и интересного. Задача взрослых – воспитывать интерес у детей к диким животным, растениям, желание узнавать новые факты их жизни. Дать детям элементарные знания об их образе жизни. Данный проект подходит для исследования, поиска информации вместе с детьми, их родителями и педагогами, предоставляет большие возможности для творчества, развивает самостоятельность, умение работать в мини- группах. Познавать мир лучше комплексно, раскрывая детям многообразие мира

Проблема: недостаточные представления детей о животных жарких и холодных стран (особенности внешнего вида, место обитания, пища).

Цель: Познакомить детей с шестью материками Земли: Евразия, Африка, Австралия, Южная Америка, Северная Америка, Антарктида; с животным и растительным миром нашей планеты Земля; систематизировать знания о том, в какой части суши живут разнообразные животные, развивать бережное отношение к растениям и животным, чувство ответственности за охрану животного мира на всей Земле.

 

Задачи для детей:

 

• Создать условия для поиска, получения информации, обогатить предметно – развивающую среду группы;

 

• Закрепить названия материков: Евразия, Австралия, Африка, Америка, Антарктида.

 

• Продолжить знакомить детей с географической картой мира, глобусом.

• Воспитывать у детей интерес, уважение к культуре разных народов.

• Знакомить детей с природой и климатическими условиями изучаемых материков и некоторых стран, дать представление о красоте и разнообразии растительного и животного мира, о народах населяющих Землю.

• Вызвать у детей интерес и любознательность к дальнейшему познанию мира, желание получать новые знания из книг, приобретать детьми опыт исследовательской деятельности, формировать умения реализовывать интересы;

• Вызвать у детей положительный настрой, обогатить новыми яркими впечатлениями.

• Приобщить родителей к реализации совместной деятельности по поиску и сбору материала

• Активизировать речь детей за счёт понятий, обозначающих индивидуальные особенности животных (для чего горб верблюду, почему у жирафа длинная шея и т. д., климата ), пополнить словарь детей, развивать монологическую и диалогическую речь.

Задачи для родителей:

• Вызвать творческую активность родителей через совместное участие в проектной деятельности;

• Привлечь родителей к формированию у детей познавательной сферы.

Ожидаемый результат:

- дети имеют элементарные представления о жизни разных народов;

- дети имеют представление о растительном и животном мире, о климате разных материков;

- у детей появилась заинтересованность к изучению окружающего мира;

- у детей развита речевая активность, они могут и хотят рассказывать об изучаемом объекте.

1 этап – подготовительный

«Выявление знаний»

«Знакомство с материками»

«Подготовка материала»

Модель трёх вопросов

Что знаем? Что хотим узнать? Что нужно сделать, чтобы узнать?

Задача:

 

Детям задали вопросы: Что такое материки?

Какие материки вы знаете?

 

После ответов детей, было разъяснено и показано на глобусе, что континентов на нашей Земле шесть - Евразия, Австралия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Антарктида.

Детям был задан вопрос:

 

Что еще хотите узнать?

- Какие животные там живут?

- Знаем, что в Африке жарко, в Антарктиде холодно, а на других материках?

- Есть там деревья?

- Что интересного есть на других материках?

 

На этапе путешествия появилась небольшая проблема – нехватка времени.

Перед детьми встала задача: «Найти выход из проблемной ситуации».

 

После небольшого обсуждения разных вариантов, пришли к выводу – необходимо разделиться на мини- группы, каждая в свою очередь занимается изучением одного материка.

Перед детьми опять образовалась проблемная ситуация : «Как же поделиться на шесть мини – групп, по какому принципу?»

После совместного обсуждения, дети решили остановиться на одном из вариантов деления одной группы детей на шесть мини - групп по интересам.

Выбор континента решили остановить на жеребьёвке, кто какой материк вытянет. После определения мини – групп и выбора континента, совместно с детьми был составлен план изучения континентов и путешествия:

 

Как мы можем узнать?

-Из книг.

-Спросить у взрослых, специалистов.

-По телевизору.

- Через интернет

-В журналах и газетах с помощью родителей.

 

2 этап «Сбор сведений».

 

Задача воспитателя: Создать условия для реализации познавательной деятельности.

При проведении этого этапа в группе организована предметно - развивающая среда так, чтобы дети могли самостоятельно искать информацию и излагать ее в разной деятельности (лепка, рисунки, высказывания, рассказы, книги, глобус). Было решено сделать вместе с детьми глобус.

Организация предметно- развивающей среды:

 

Центр познавательно – научной активности:

*изучение и рассматривание научно-популярной литературы, энциклопедий;

* изучение и рассматривание карт;

*просмотр мультфильмов, видеофильмов.

 

Центр математики – дидактические игры, упражнения:

* собери картинку;

*соедини по точкам (скажи какое животное получилось);

* четвертый лишний ;

* карточки с заданиями;

 

Центр речевой активности и литературы :

* рассматривание книг о животных разных стран;

* составление описательных рассказов о животных, климате по схеме;

*совместное чтение научно-художественной литературы;

 

Центр творческой активности:

* создание образа любого животного, используя различные художественно-изобразительные материалы, макета континента.

 

Центр конструирования:

*конструирование животных из разных видов конструктора.

 

Центр игровой активности:

* организация игровой деятельности в соответствии с темой проекта.

 

Центр двигательной активности:

 

* придумывание и проигрывание подвижных игр, изображая животных разных стран, работая в группе сверстников, договариваясь.

 

Обговаривание с детьми о видах готового продукта

 

Задача: помочь ребятам понять, как зафиксировать свои полученные знания, какой готовый продукт они будут представлять.

На этом этапе с детьми был обсужден вопрос: «Что мы можем сделать с тем, что мы узнали?»

На выбор детям предложены варианты :

- Изготовление общей книги «Животные континентов »( рисунки, аппликации, фотографии, картинки)

- Рассказы на тему «Я житель континента, о нём вам расскажу», «Животные континентов».

- Книга загадок о животных.

- Коллективное изготовление карты «Путешествие по континентам», или макета.

-Книжка – малышка «Воспоминания путешественника».

 

Предполагаемый результат:

- Дети должны получить первичные представления о шести континентах и некоторых странах мира:

- Показывать на глобусе континенты и называть их.

- Рассказывать о климате континентов и некоторых стран, о растительном и животом мире континентов, о некоторых достопримечательностях.

 

3 этап «Реализация проекта».

 

Задача воспитателя:

- уточнить и расширить знания детей о континентах;

- закреплять названия континентов: Евразия, Австралия, Африка, Северная и Южная Америки, Антарктида;

- рассказать детям о разном климате на континентах земли;

-изучить основных животных и растения, характерные для определённых континентов;

- продолжать знакомить детей с географической картой мира, глобусом;

Совместная работа воспитателя и детей, родителей.

Задание родителям:

1. Вечером и в выходные дни вместе с детьми почитать интересные факты о материках, о растительном и животном мире.

2. Зафиксировать полученные знания в рисунках, схемах.

Выход: Коллективное изготовление карты «Путешествие по континентам».

 

 

 

3 этап Заключительный

Дети многое узнали о материках, о животном и растительном мире, и могут рассказать о них и показать на карте. У детей сформировалось дружелюбное и уважительное отношение к свои товарищам, они получили опыт получения информации, знаний, а также умение все эти знания систематизировать.. Появилось желание приобретенные знания зафиксировать в творческой деятельности. Родители проявили интерес к реализации проекта, и теперь могут использовать такой способ получения информации и в домашних условиях.

 

 

Источники информации:

1. Детская энциклопедия «Обо всём на свете». Издательство АСТ,2001г.

2. Л. Лик «Детский атлас мира. Открой окошко». Эксмо 2011г.

3. Т. С. Зацепин, В. А. Мешин «Животные. Полная энциклопедия. Эксмо 2003г.

4. А. И. Максаков,Г. А. Тумакова «Учите, играя».1979г.

5. М. Ю. Кариенко «Загадки». Просвещение 1988г.

6. М. Л.Ламон «Вот как мы живём»

7. Народы и страны, серия «Мир в глазах ребёнка»

8. Авторский коллектив А.А.Вахрушев, Е.Е.Кочемасова и др. «Здравствуй мир! Окружающий мир дошкольников».

9. «Географический атлас. Мир вокруг нас»

10.К.Н. Билева, Л.Д.Зимина «Развитие познавательных интересов в процессе с явлениями природы»

11. Интернет ресурсы

 

 

 

1. file0.docx (1011,6 КБ)

Опубликовано: 07.12.2020