Организационная информация

1.

Доминирующая

образовательная область

Познавательное развитие

2.

Вид деятельности детей

• познавательно исследовательская;

• игровая;
• коммуникативная;
• двигательная;
• речевая.

Методическая информация

3.

Тема ОД

«Волшебный магнит»

4.

Методы и приемы реализации содержания ОД

• словесные: художественное слово, беседа с детьми, конструктивный диалог, разъяснение, обсуждение;
• практические: решение проблемных ситуаций; проведение экспериментально – исследовательской деятельности;
• игровые: совместная со сверстниками игра «Азбука добрых дел»;
• наглядные: использование мультимедийной

презентации «Волшебный магнит», рассматривание предметов для экспериментирования;

• педагогические приёмы: создание ситуации выбора, поощрение, самооценка;
• технологии: ИКТ– технологии.

5.

Интеграция образовательных областей

• познавательное развитие;
• социально – коммуникативное развитие
• речевое развитие;
• физическое развитие.

6.

Возрастная

группа

дети в возрасте 5 – 6 лет

7.

Цель

Систематизация знаний о магните на основе расширения и уточнения представлений о свойствах магнита.

8.

Задачи

Образовательные:

- Сформировать знания о магните.
- Формировать у детей интерес и представление о свойствах магнита, умение приобретать знания с помощью проведения практических опытов, делать выводы, обобщения.

- формировать интерес детей к экспериментальной деятельности;

- совершенствовать умения анализировать, выделять главное, смело высказывать свои суждения, обобщать, делать выводы;

Развивающие:

- Развивать коммуникативные способности;

- развивать любознательность, кругозор, логическое мышление, воображение, диалогическую связную речь;

• расширять словарный запас детей (притягивает, магнитится, отталкивает, магнитное поле)

Воспитательные:

- Воспитывать навыки сотрудничества, взаимопомощи;

- воспитывать нравственные основы поведения: дружелюбное общение и дружеские взаимоотношения со сверстниками, сопереживание, умения работать в коллективе, договариваться, желание прийти на помощь.

9. Ожидаемые результаты

У детей:

- сформированы знания о магните.

- формирован интерес и представление о свойствах магнита.

- сформирован интерес к экспериментально – исследовательской деятельности;

- сформированы умения логически мыслить, рассуждать, анализировать, выделять главное, смело высказывать свои суждения, обобщать, делать выводы;

• сформированы нравственные основы поведения в коллективе (дружеские взаимоотношения, поддержка, сопереживание, желание прийти на помощь).

10.

Организация среды для проведения ОД

• видео материал: «Письмо от Нолика»
• Презентация по теме: «Волшебный камень «магнит»»;
• аудиозапись;
• технические средства, экран;
• магниты разных размеров;
• стакан с водой;
• скрепка;
• Контейнер с крупой;
• Металические детали разные по размеру (болтики, гаечки и.т.д);
• на каждого картонное поле с цветами и бабочка на магните;
• халаты на каждого ребенка;
• костюм Нолика

11.

Критерии оценки деятельности детей

во время ОД

• проявляют самостоятельность;
• активно участвуют в продуктивной и экспериментальной деятельностях;
• эмоционально реагируют;
• оказывают помощь сверстникам.

12.

Предварительная работа

- Просмотр мультфильмов «Лунтик. Магнит», «Фиксики. Магнетизм»

13.

План занятия

1.Вводная часть:

• вход в зал;
• беседа с детьми;
• создание проблемной ситуации.

2. Основная часть:

• беседа;
• просмотр презентации;
• экспериментально – исследовательская деятельность;
• проведение физминутки;
• экспериментально – исследовательская деятельность;
• поощрение от Нолика за помощь.

3. Заключительная часть:

• рефлексия;
• подведение итогов.
•  

14.

Мотивация

Фиксику по имени Нолик требуется помощь детей детского сада.

15.

Проблема

Обращение к детям:

Что вы должны узнать и сделать, что бы помочь Нолику?

Ход образовательной деятельности

1.

Вводная часть.

Введение

в тему ОД.

Создание проблемной ситуации.

Дети заходят в зал и встают полукругом лицом к гостям.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, сегодня к нам пришло много гостей. Давайте поздороваемся с нашими гостями. (дети приветствуют гостей)

Воспитатель: Скажите, а вы, любите когда к вам приходят гости?( Да.)

Воспитатель. Ребята сегодня у нас на связи еще один гость, а кто он, вы узнаете, если отгадаете загадку.

Человечки очень споро

Чинят электроприборы!

Их не видно, не смотри,

Ведь они живут внутри.

Нету места мистике,

Если рядом… (Фиксики)

Воспитатель: Правильно, Фиксики! (На экране появляется Нолик)

Здравствуйте ребята! ( Здравствуй Нолик.)

Дорогие ребята, мы знаем, что вы любите смотреть мультфильмы о нас, поэтому надеюсь на вашу помощь. «У нас случилась неприятность». Я случайно рассыпал все металические предметы болтики, гаячки, которые нужны для ремонта робота, Кусачка растащила все металлические детали по лаборатории. Не знаю, что мне делать? Помогатор сломался, Димдимыч уехал с родителями в путешествие.

Я приглашаю вас в свою лабораторию, надеюсь, что вы мне поможете подскажите как быстро отыскать и собрать детали.

2.

Основная часть

Беседа с детьми.

Просмотр презентации

Конструктивная

беседа

Проведение

экспериментально-

исследовательской

деятельности

Заключительная часть

Рефлексия.

Подведение

итогов.

Воспитатель: Поможем, ребята? (Да)

Но, чтобы помочь Нолику, нам необходимо отправиться в лабораторию. Вы готовы?(Да)

Чтобы отправимся в лабораторию нам нужно встать в круг и произнести волшебные слова, я буду говорить, а вы за мной повторяйте:

1, 2, 3, 4, 5 – Начинаем колдовать!

Крибли, крабли, бум!

Наши дети покружились –

в лаборатории очутились

(Дети попадают в лабораторию где их встречает Нолик)

Нолик: Здравствуйте ребята спасибо, что пришли на помощь. Что же нам делать? (Придумать как быстрее отыскать металлические детали.)

Нолик: Мне Дедус говорил, что железные детали можно притянуть при помощи магнита, но, что такое «Магнит» я не знаю. Ребята, а вы знаете, что такое магнит? (ответы детей)

Воспитатель: Нолик, ребята, вы не переживайте, чтобы узнать получше, что такое «магнит» нам нужно просмотреть поучительную презентацию и послушать мой рассказ. Присаживайтесь на стульчики, внимание на экран. (дети просматривают презентацию).

Воспитатель: Ну, что ж, ребята, теперь вы узнали, что такое магнит? (Да, варианты ответов детей)

«Вот перед вами обычный магнит. Много секретов в себе он хранит».
- Что мы знаем о свойствах магнита?
- Как эти свойства можно проверить?
Вот мы и сейчас проверим. « Важное дело – Эксперимент!
В нём интересен нам каждый момент».

А где обычно проводят эксперименты? ( Ответы детей)

Скажите кто работает в лаборатории? (Ученые, лаборанты, исследователи) Ребята, а давайте мы с вами сами будем учеными и исследуем свойства магнита. Нам надо одеть халаты. (Дети одевают халаты).
Воспитатель: А как надо работать в лаборатории? (быть аккуратными, не спешить, внимательно слушать, не толкаться и соблюдать тишину.)

Опыт №1 Посмотрите на столе стакан с водой на дне стаканчика с водой лежит скрепка. Надо достать ее не намочив рук.
Нолик: Как мы выполним это задание? Что будем делать?
Воспитатель: Магнитом проведем вдоль стаканчика и поднимем скрепку над водой.
Воспитатель: Почему мы смогли поднять? (Ответы детей)
Воспитатель: Правильно, магнитные силы проходят и через стекло, и через воду.

Опыт№2 На столе у каждого картонное поле с цветами и бабочка на магните. Надо помочь бабочке перелететь с одного цветка на другой цветок не трогая бабочку руками.

Нолик: Как сделать это без рук? Как выполнить это задание?
Воспитатель: Поднести под картон магнит и двигать по направлению к цветку. (Дети выполняют опыт)
Воспитатель: Мы смогли выполнить задание? Что можно сказать про магнитную силу? (Магнитная сила проходит и через картон).

Воспитатель: Вижу, что вы немного устали. Приглашаю вас встать вкруг отдохнуть и поиграть.
Музыкальная физминутка: «Фиксики Раз Два Три

Четыре Пять Вышел Фиксик Погулять»

Опыт№3Посмотрите на столе коробка с крупой где спрятаны железные предметы. Надо найти их без рук.

Нолик: Их можно отыскать при помощи магнита! Как выполним это задание? (Предполагаемые тветы детей)
Воспитатель: Проведем магнитом над предметами.
Выполняем. Что произошло? (Ответы детей)

Почему железные предметы притянулись к магниту? (Ответы детей)

Магнитные силы проходят через крупу. (Ответы детей)

Нолик:(Смотрит на детали) Ой, ребята да среди найденных деталей в крупе нашлись и мои потерянные детали видимо Кусачка кинула их в коробку с крупой. Какие вы, ребята, молодцы! Посмотрите ваш магический камень в самом деле мне помог, нашел детали.

Спасибо, ребята, за помощь. Очень много полезного и интересного я от вас узнал. Теперь я соберу робота.Я хочу вас поблагодарить за помощь. Есть у меня конструктор. Дарю его вам.
Воспитатель: Спасибо и тебе Нолик. Нам пора возвращаться в детский сад. Скажем волшебные слова:

1, 2, 3, 4, 5 – Начинаем колдовать!

Крибли, крабли, бум!

Наши дети покружились –

в детском саду очутились.

Воспитатель: Ребята давайте подведем итог нашему путешествию в лабораторию к Нолику.

Что мы сегодня узнали?

(Магнит притягивает железо.

Магнит действует сквозь бумагу.

Магнит действует сквозь стекло.

Под действием магнита металлические предметы намагничиваются и сами на короткое время становятся магнитами.С помощью магнита можно быстро отделить железо от других материалов.)

Ребята, подскажите мне, а мы встречаемся с магнитом в группе, где видим его волшебные свойства (д.и. “Магнитная мозаика”, “Магнитная азбука”, “Рыболов”, крепления картин к доске).

Воспитатель: Спасибо ребята вы молодцы!

Определение перспективы дальнейшей деятельности

4.

Использование полученных знаний в экспериментальной деятельности.