Конспект занятия по мультипликации «Создаем мультфильм по сказке «Теремок»

Автор: Шерстюк Любовь Аркадьевна

Организация: ГДОУ ЛНР ЯСКВ «Солнышко»

Населенный пункт: ЛНР, г. Стаханов

Тема: «Создаем мультфильм своими руками по сказке «Теремок»

Цель:
Формирование творческих способностей у дошкольников при создании мультфильмов, коллажей средствами развития речи.

Задачи:

• Формировать представления о создании мультипликационных фильмов;
• Обогатить словарный запас детей;
• Учить подбирать глаголы, прилагательные, имена существительные, противоположные по смыслу слова (антонимы);
• Закреплять умение определять первый звук в слове;
• Способствовать развитию диалогической речи;
• Развивать умение подбирать к словам рифму;
• Образовывать сложные прилагательные;
• Активизация мыслительного процесса и познавательного интереса;
• Овладение навыками общения и коллективного творчества.
• Развивать память, зрительное и слуховое внимание, образное мышление, воображение;
• Воспитывать интерес, внимание и последовательность в процессе создания мультфильма.

Словарная работа:

Мультипликатор, художник, режиссёр, оператор, штатив, озвучивание, монтаж, кадр, видеокамера, студия, оживление, декорация, запись.

Оборудование:
Фотоаппарат, штатив, декорации для мультфильма, ширма, фигурки героев сказки «Теремок», песочница.

 

ХОД ОС:

I. Вводная часть

Дети с воспитателем заходят в зал.

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам пришли гости. Давайте с ними поздороваемся.

Ритуал приветствия «Всем-всем здравствуйте»

Дети здороваются.

1. Сообщение темы и цели деятельности (3 мин)

- Сегодня, ребята, мы с вами продолжим путешествие в страну волшебников – Мультипликацию. А как вы думаете, почему я назвала мультипликацию страной волшебников? (Ответы детей). Да, каждый мультфильм нам дарит прекрасный и удивительный мир фантазии. В нем обитают интересные, давно полюбившиеся нам герои рисованных и кукольных мультфильмов. Этот мир реальный и сказочный. Рисованные и кукольные персонажи ведут себя совсем как живые – они радуются, грустят, совершают самые невероятные чудеса. Но это никого не удивляет, ведь мы привыкли, что в мультипликации все возможно. И редко кто задумывается: а как же происходит это чудо?

- А поможет нам попасть в страну мультипликации наше волшебное заклинание, итак:

Я достану из шкатулки

Палочку заветную,

Всю волшебную такую,

Вовсе неприметную.

 

Я взмахну «И раз, и два» -

Крикну заклинание –

Попадём в страну чудес

С названием «Мультляндия».

Заставка (Дисней)

- Вот ребята мы с Вами и попали в страну волшебников Мультляндию.

Входит Фиксик.

Фиксик:

Здравствуйте, девчонки!

Здравствуйте, мальчишки!

Здравствуйте, ребята.

Меня зовут Симка.

Я приветствую Вас в стране Мультляндии!

Где Вы станете маленькими волшебниками, которые будут снимать мультфильм.

II. Основная часть

2. Ход образовательной ситуации (12 мин)

Фиксик: Так с чего же начинается создание любого мультфильма? (Ответы детей: Начинать нужно с идеи, тема, сюжета, выбора сказки и т.п.)

- Правильно, ребята, с обычного чистого листа бумаги, который берет в руки сценарист, кладет перед собой и начинает писать сценарии. Это может быть рассказ, сказка, стихотворение. Мы с вами, ребята, уже снимали мультфильмы по стихотворениям и начали снимать сказку.

Фиксик: Давайте вспомним героев сказки.

- А поможет нам в этом волшебный куб! Итак, ребята:

Куб волшебный покрутись,

Герой мультфильма покажись!

Волк:

- Ребята, кто изображён на кубе? (На кубе изображён волк)

- Что может делать волк? (Бегать, рычать, выть, охотиться, кусаться, царапаться)

- Как вы думаете, почему волки воют? (Это их способ общения между собой, с помощью воя волки узнают, где находятся их члены семьи, сообщают о добыче, которую поймают).

Заяц:

- Ребята, узнали кто изображён? (На кубе изображён заяц).

- Скажите, заяц какой? (трусливый - храбрый

быстрый - медленный

красивый - страшный

дикий - домашний

настоящий - игрушечный

серый - белый)

- Подберите слова противоположности по смыслу, которые я назову.

- Ребята, вы сказали, что заяц серый или белый. От чего зависит его окрас?

(от времени года).

Лягушка:

- Кто изображён на кубе? (На кубе изображена лягушка)

- Где живёт лягушка? (Лягушка живёт в болоте, в воде, на земле)

- Как называется лягушка, которая живёт в болоте? (Она называется болотная).

- Как называется лягушка, которая живёт в воде? (Она называется водяная).

- Как называется лягушка, которая живёт на земле? (Она называется земляная).

Мышка:

- Кто изображён на кубе? (Изображена мышка)

- Какой первый звук в слове «мышка»? (Первый звук в слове «мышка» - звук [м]).

- Вспомните месяц, название которого начинается на звук [м]. (Май, март)

- К какому времени года относятся майи март? (Это весенние месяца).

Медведь:

- Кто это персонаж? (Этот персонаж медведь).

- Чем любит лакомиться медведь? (Он любит мясо, рыбу, ягоды, корешки, грибы, листья, мёд).

- Подумайте и скажите, если медведь всем этим питается, то какое он животное - хищное, травоядное или всеядное? (Медведь всеядное животное).

Лиса:

- Узнали героя? Кто это? (Этот герой лиса).

- Давайте подберём рифму к этому герою.

(Лиса - краса

Лисичка – сестричка

Лиса – Алиса

Лисонька – кисонька

Лиса – рыжая краса

Лиса – хитрые глаза)

- Посмотрите у лисы кончик хвоста белый. Как вы думаете, почему? (Для красоты. Для того, чтобы в темноте лисята не потерялись. Белый кончик хвоста служит для них ориентиром (маячком), не даёт потеряться, сбиться с пути).

Фиксик:

- Ребята, как же называется наша сказка? (Ответы детей).

Воспитатель:

- А сейчас я предлагаю поиграть в игру и вспомнить, что такое мультипликация и как называются профессии людей, которые создают мультфильм:

3. Игра «Кто создаёт мультфильм» (8 мин) + презентация

• Что означает термин «мультипликация» (оживление, одушевление).
• Какие виды м\ф бывают? (рисованные, пластилиновые, кукольные, компьютерные).
• Человек, который пишет сценарий? (Сценарист)
• Самый главный человек в студии мультипликации? (Режиссер)
• Как называется человек, который создает героев и декорации? (Художник-мультипликатор)
• Кто озвучивает героев мультфильма? (Актер)
• Кто создает настроение, предупреждает героев об опасности, радуется вместе с ними, дополняя мультфильм музыкой? (Композитор)
• Человек, без которого герой не сможет двигаться? (Аниматор)
• Кто производит съемку мультфильма? (Оператор)

 

Воспитатель. Ребята, вот мы и готовы снимать наш мультфильм.

- А прежде чем приступить к работе над мультфильмом, немного отдохнём.

 

4. Видео - Физкультминутка(3 мин)

Дополнительный видеоматериал см.

https://youtu.be/j5DTV0n7dvI

 

Воспитатель 2. Теперь я приглашаю вас в мультстудию, пришло время оживить наших героев – приступаем к съемке.

- Художники-мультипликаторы, выберите и поставьте декорации для нашей съёмки. (Подобрали два домика - теремка, ширму, вырезали из бумаги и наклеили на ширму деревья, цветочки, солнышко, птичек, установили объёмные деревья.)

- Вы помните, что съёмка мультфильма занимает много времени. Первую часть мы уже отсняли. Сегодня продолжим съемку второй части.

- А в какой технике анимации мы будем снимать мультфильм? Правильно, в технике передвижка. (Процесс съемки)

- Сейчас мы с вами станем операторами, чтобы получился мультфильм, нам нужно немного передвигать героев и все это фотографировать, шаг за шагом.

- Наши художники – мультипликаторы уже справились. Теперь Вам новое задание: с помощью песочной анимации нарисовать заставку к концу сказки.

Ну, что давайте приступим к работе. Выберите своих героев.

5. Инсценировка Сказки "ТЕРЕМОК"

Фиксик: Стоит в поле теремок, он не низок не высок. Бежит мимо мышка-норушка. Увидела теремок, остановилась и спрашивает:

— Терем - теремок! Кто в тереме живет? Кто в невысоком живет?

Никто не отзывается. Вошла мышка в теремок и стала там жить.

Прискакала к терему лягушка-квакушка и спрашивает:

— Терем- теремок! Кто в тереме живет?

— Я, мышка-норушка! А ты кто?

— А я лягушка-квакушка. — Иди ко мне жить!

Лягушка прыгнула в теремок. Стали они вдвоем жить.

Бежит мимо зайчик-побегайчик. Остановился и спрашивает:

— Терем - теремок! Кто в тереме живет?

— Я, мышка-норушка!

— Я, лягушка-квакушка! — А ты кто?

— А я зайчик-побегайчик.

— Иди к нам жить! Заяц скок в теремок! Стали они втроем жить.

Идет мимо лисичка-сестричка. Постучала в окошко и спрашивает:

— Терем- теремок! Кто в тереме живет?

— Я, мышка-норушка.

— Я, лягушка-квакушка.

— Я, зайчик-побегайчик. — А ты кто?

— А я лисичка-сестричка.

— Иди к нам жить! Забралась лисичка в теремок. Стали они вчетвером жить. Прибежал волчок-серый бочок, заглянул в дверь и спрашивает:

— Терем- теремок! Кто в тереме живет?

— Я, мышка-норушка.

— Я, лягушка-квакушка.

— Я, зайчик-побегайчик.

— Я, лисичка-сестричка. — А ты кто?

— А я волчок-серый бочок.

— Иди к нам жить! Волк влез в теремок. Стали они впятером жить.

Вот они в теремке живут, песни поют. Вдруг идет медведь косолапый. Увидел медведь теремок, услыхал песни, остановился и заревел во всю мочь: — Терем- теремок! Кто в тереме живет?

— Я, мышка-норушка.

— Я, лягушка-квакушка.

— Я, зайчик-побегайчик.

— Я, лисичка-сестричка.

— Я, волчок-серый бочок. — А ты кто?

— А я медведь косолапый.

— Иди к нам жить! Медведь и полез в теремок. Лез-лез, лез-лез — никак не мог влезть и говорит:

— А я лучше у вас на крыше буду жить.

— Да ты нас раздавишь.

— Что же делать? Я тоже со всеми вместе жить в теремке хочу! (трёт глаза, ревёт).

Лисичка-сестричка:

- Миша-медведь, полно тебе реветь, давай рядом ещё теремочек построим, в гости друг другу ходить будем (обнимает медведя за плечи, успокаивая его).

Фиксик: - На том звери и порешили: помочь медведю построить теремочек. А в сказке, как известно, утро вечера мудренее…

Дружно жили, не тужили,

Печку в домике топили.

Вместе пели и плясали,

Да трудиться не забывали…

Вот и сказочке конец, а кто слушал – молодец!

Воспитатель: Артистами ребята побывали

И сказочку ребята показали.

В съёмке участвуют все дети, чтобы каждый ребёнок почувствовал свою причастность к работе).

Воспитатель 1: Мы тоже закончили рисовать последний кадр.

Воспитатель 2:

- И так нами было отснято каждое основное движение героев.

- Ну вот, наши герои ожили на экране, но чего-то им не хватает. Как вы думаете, чего? Правильно, их надо озвучить, а еще можно добавить музыку, но это мы с вами сделаем на нашем следующем занятии.

(Во время работы детей над театрализацией, те дети, которые не участвуют в сценке, рисуют на песочном столе)

 

III. Заключительная часть

6. Рефлексия (3 мин)

- Вот путь, по которому идет создание любого мультфильма. И мы с вами, ребята, можем по праву называться волшебниками, ведь мы сами можем создать это волшебство, эту фантазию и самые невероятные чудеса, ведь в мультипликации возможно все.

- А сейчас мы с вами вернёмся в наш детский сад.

Я достану из шкатулки

Палочку заветную,

Всю волшебную такую,

Вовсе неприметную.

 

Я взмахну «И два, и раз» -

Крикну заклинание –

И закончим наш рассказ

Мультфильмам – «До свидания!» (Фиксик уходит).

- Вот мы вернулись в наш детский сад. Сегодняшнее занятие подошло к концу. Кто расскажет, чему мы сегодня научились?

Ответы детей:

- сняли замечательный мультфильм в технике передвижки на сказку «Теремок».

- вспомнили понятия, которые характеризуют мультипликацию.

- что вам на сегодняшнем занятии понравилось больше всего?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

 

• Детство. Программа воспитания и обучения в детском саду. – СПб: детство, 2000.
• Нагибина М.И. «Технология анимации»
• Асенин С.А. Мир мультфильма. – М.: Искусство, 1986.
• Иткин В. Что делает мультипликационный фильм интересным. - Ж. Искусство в школе №1, 2006.
• Халатов Н. Мы снимаем мультфильм. – М.: Молодая гвардия, 1986.
• Левин Е.С. Композиция сценария (развитие действия, кульминация, развязка). – М.: «Искусство», 1991.
• Воскресенская И.М. Звуковое решение фильма. – М., 1984.
• Корнева О. Пришло время систематизировать знания. -Ж. Искусство в школе №4, 2007.
• Кудрявцева-Енгалычева В. Создать атмосферу сказки. -Ж. Искусство в школе №3, 2006.
• Мелик – Пашаев А.А., Новяянская З.Н. Ступеньки к творчеству. – М.: «Искусство в школе», 1995.
• Мелкоозёрова Е.В. Возможности мультипликации как вида современного искусства при обучении и воспитании дошкольников.
• Современный кинематограф и педагогический процесс. – М., 1993.
• Черных Е. Анимация – искусство иносказания. -Ж. Искусство в школе №3, 2006.

 

1. file0.docx (34,6 КБ)
2. file1_3e70f1c3-7e8d-486b-9e18-4d37f5fe3219.mp4 (28,0 МБ)

Опубликовано: 11.12.2020