Коллекционирование как способ развития познавательной деятельности старших дошкольников

Автор: Варакина Татьяна Андреевна

Организация: МДОУ д/с № 5 «Малышок»

Населенный пункт: Ивановская область, г. Пучеж

Китайская пословица гласит:

“Кто имеет увлечение,

проживает две жизни”.

Федеральный государственный образовательный стандарт одним из основных принципов дошкольного образования определил:

- формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности, стремление ребенка к поиску знаний, приобретение их самостоятельно или под руководством взрослого в процессе взаимодействия и сотрудничества;

это возможно при условии создания в группе атмосферы для творчества, проявления инициативы, упражнения детей в самостоятельности и ответственности, в умении произвольно управлять своим поведением.

Предрасположенность к творчеству – это высшее проявление активности ребенка. Творческие умения и навыки формируются благодаря наблюдательности, способности ребенка видеть необычное в обычном, умение видеть несоответствие, чувство нового и т.п. Как решить эти непростые задачи?

Мое внимание привлекла малоизученная форма работы с детьми - коллекционирование. Коллекциони́рование (от лат.collectio — собирание, сбор) - деятельность, в основе которой лежит собирание коллекции, то есть сбор, изучение, систематизация материалов.

Изучив определенную литературу, я пришла к выводу, что это доступная, интересная и увлекательная для детей деятельность.

Ведь в процессе коллекционирования активно развиваются все стороны личности: интеллектуальная, нравственно-волевая, эмоциональная, тренируются память, нестандартность мышления, наблюдательность, формируется умение сравнивать, анализировать, комбинировать, обобщать, выделять главное, умение видеть необычное в обычном; расширяется кругозор детей. Это универсальное средство развития креативности дошкольников – дети обмениваются впечатлениями, учатся общаться друг с другом. А какие чувства и эмоции рождает встреча ребенка с «чудом»! И, наконец, это доступный детям вид совместной со взрослым деятельности, объединяющий всех участников образовательного процесса - детей, родителей и педагогов.

У детей дошкольного возраста коллекционирование проявляется в форме собирательства «чудесных сокровищ», с которого и начинается, полезное во всех отношениях, хобби. Что только не хранится у них в «закромах». Они собирают то фигурки из «Киндер - сюрприза», то вкладыши от жевательных резинок, а то и вовсе что-то невообразимое. Тяга к собирательству заложена в детях самой природой. Через это они познают свой мир, себя, других людей. Через свои увлечения они общаются, заводят друзей. И в детский сад ребята любят приносить интересные «штучки», играть с ними, делиться друг с другом.

Интерес к теме подсказали и сами ребята, когда вспоминали, как они несколько раз ходили в музей г. Пучежа и что там видели. Много беседовали о том, какие экспонаты хранятся в музее, как они расположены, какая обстановка в этом здании, как ведут себя посетители.

Очень важно было выяснить отношение родителей к детскому собирательству. Ведь если родитель считает, что собирательство фантиков, камешков и прочей «мелочи» не имеет ценности, он тем самым обесценивает ребенка и его увлечения, не дает ему проходить этот естественный процесс познания мира. Усилия воспитателя в этом случае не принесут нужного эффекта. К счастью, родители группы отнеслись к нашей идее с пониманием и… закипела работа. Ребята готовы были перенести из дома все свои «сокровища», но мы определи круг наиболее доступных и распространенных предметов для сбора коллекций. Для начала нашли место для коллекций. Это должно быть доступное для детей пространство, чтобы каждый желающий имел возможность свободно подойти к «экспонатам». Такую свободную зону нашли в спальне. С помощью родителей изготовили стеллаж для расположения «экспонатов».

Разработав план работы по коллекционированию на год,

Перспективный план работы по коллекционированию в старшей и подготовительной группах на 2020-2021 учебный год.

Сентябрь 2020 г.	Беседа с детьми о видах коллекций, рассматривание иллюстраций. Определение темы для будущих коллекций
Октябрь 2020 г.	1.Офомление зоны для расположения коллекций. 2.Сбор материала для коллекции тканей. 3. Использование коллекций в образовательной и игровой деятельности детей (познакомить детей с тканями, продемонстрировать их разнообразие по качеству и расцветке, рассказать об использовании ткани в жизни человека).
Ноябрь 2020 г.	1.Создание и оформление коллекции открыток. 2.Использование коллекций в образовательной и игровой деятельности детей (Использование коллекции открыток на занятиях по художественно-эстетическому развитию).
Декабрь 2020 г.	1.Создание и оформление коллекции игрушек из киндер-сюрприза. 2.Использование фигурок в театральной деятельности (настольный театр).
Январь 2021 г.	1.Создание коллекции «Рождество». (Выполнение детьми и их родителями различных поделок на рождественскую тематику. Оформление данной коллекции).
Февраль 2021 г.	1.Создание и оформление коллекции «Конфетные фантики». (Использование данной коллекции в сюжетно-ролевых играх детей).
Март 2021 г.	1.Создание и оформление коллекции «Пуговицы» (Знакомство детей со свойствами пуговиц).
Апрель 2021 г.	1.Создать коллекцию бумаги (Познакомить детей с рукотворным материалом – бумагой, продемонстрировать им разнообразие бумаги в жизни человека.)
Май 2021 г.	1.Создание и оформление коллекции камней (использование коллекции на занятиях по познавательному развитию: тема «Камни»).

 

поставила перед собой ближайшие цели:

- поддержание у детей в процессе работы познавательного интереса;

- формирование умения оформлять коллекции, правильно собирать материал;

- воспитание навыков культуры при обращении с материалами;

-использование элементов коллекции в разных видах детской деятельности;
определила задачи:

- формировать детскую наблюдательность;

- учить классифицировать, группировать, обобщать сравнивать, анализировать, делать выводы;

- развивать кругозор, обогащать и активизировать словарь детей;

- активизировать участие родителей в образовательном процессе;

Коллекцию в целом и отдельные её предметы использую в различных видах детской деятельности:

в познавательной: закрепление представлений о временах года, при выполнении счетных операций (учатся сравнивать, классифицировать, систематизировать материал, воспитывается аккуратность);

проводим тематические беседы, отгадывание загадок, составление рассказов, сочинение сказок все это - активизирует словарь, развивает грамматические категории речи, учит устанавливать контакты со сверстниками и взрослыми.

в игровой – игры-викторины, дидактические игры, сюжетно - ролевые игры, театрализованные игры;

в продуктивной – реализация различных детских проектов (индивидуальных, групповых), опытно-экспериментальная деятельность, оформление выставок коллекций;

в коммуникативной – обмениваясь интересными экспонатами, дети учатся общению, развивается речь;

в трудовой – оформление коллекций, размещение объектов, содержание их в надлежащем порядке требует от детей определенных усилий. Мелкие предметы из киндеров мы используем в ручном труде;
в художественно-эстетической - изготовление различных продуктов детского творчества (рисунки, аппликация, макеты, конструирование и т.д.).

И все это происходит в игровой форме – (викторины, дидактические игры, сюжетно - ролевые игры, театрализованные игры), что наполняет жизнь детей радостью и положительными эмоциями.

Использую различные формы работы с детьми:
- групповые (фронтальная);

- подгрупповые (небольшими группами по интересам);

- индивидуальные;

в разные режимные моменты (утренние часы приема, в вечернее время), в ходе непосредственно образовательной деятельности, в ходе самостоятельной деятельности детей.

В процессе игры с материалами коллекций, дети незаметно для себя выполняют различные упражнения, где им приходится сравнивать предметы, находить общее и отличное в строении, свойствах объектов, делать логические выводы и умозаключения. Игра ставит дошкольников в условия поиска.

Наша работа поводилась в несколько этапов:

Первый этап – создание творческой атмосферы, которая явилась толчком к формированию самостоятельной исследовательской деятельности.

Второй этап - совместная деятельность воспитателя, детей и их родителей по созданию коллекций.

Так как в нашем детском саду много родителей работающих на швейной фабрике, первой коллекцией была коллекция тканей. Она часто используется воспитателями в образовательной деятельности (при изучении свойства тканей), на занятиях по ИЗО-деятельности (украшение платочков, разрисовывание посуды, создание узоров).

Собрали с ребятами и коллекцию открыток, их оказалось довольно много в каждой семье и на разные темы: «Цветы», «Зимний пейзаж», «Красота природы», «Новогодние фантазии».

Инициаторами следующей коллекции были сами ребята - это коллекция игрушек из киндер-сюрприза. Каждый принес несколько игрушек и с гордостью показывал её товарищам.

На каждом этапе принципы моей работы были таковы:

• доступность - все материалы, которые мы коллекционируем должны быть доступны детям;
• индивидуальность - каждый ребенок может подать идею для коллекционирования;
• наглядность – каждый экспонат коллекции должен быть на глазах у детей, чтобы никого не обидеть.

Вывод:

Небольшой промежуток времени работы по теме позволяет сделать первые выводы о пользе для детей данного увлечения:

- дети стали более доброжелательны, общительны (меньше стало конфликтов между детьми);

- с радостью делятся дома впечатлениями;

- грамотнее стала речь детей, расширился словарный запас;

- дети много задают вопросов взрослым;

- творческие игры детей более разнообразные (в «Ателье», «Музей», «Магазин «Ткани», «Театр», «Почта»;

- дети выглядят более собранными, внимательными, активными.

- благодаря участию родителей в создании коллекций, дети испытывают гордость, у них поднимается самооценка.

- родители замечают в поведении некоторых детей положительные черты (усидчивость, трудолюбие, настойчивость).

Мы определили планы на будущее:

1. оформлять новые коллекции;

2. шире использовать экспонаты в образовательной деятельности;

3. вовлечь каждого родителя в процесс создания новых коллекций.

 

 

 

Список литературы:

1. Гризик Т.И. Познавательное развитие детей 2-8 лет: мир природы и мир человека: метод. пособие для воспитателей. М.: просвещение, 2015. 218 с.
2. Николаева А.Н., Попова Л.В. Коллекционирование как средство развития познавательных интересов детей старшего дошкольного возраста // Концепт. 2017. Т.6. С. 242-245.
3. «Воспитываем коллекционеров» Автор: Н. П. Кулешова , Л. Н. Прохорова , Р. Н. Моделкина. Детские книги, Учебная литература. 2006г. Издательство: 5 знания

Список интернет-ресурсов:

1. https://docplayer.ru/ (дата посещения: 10.09.2020г. в 18.20)
2. https://konkurs-dlya-pedagogov.info/ (дата посещения: 18.10.2020г. в 19.05)

1. file0.docx (38,1 КБ)

Опубликовано: 15.12.2020