Мой «Воспитательный диалог» с Человеком

Автор: Сорокина Ольга Николаевна

Организация: МАДОУ «ЦРР - детский сад №23»

Населенный пункт: Ивановская область, г. Кинешма

Воспитать Человека? Что может быть проще! Так я думала более двадцати пяти лет назад. Хорошее знание методики дошкольного воспитания и секреты мастерства от педагогов – наставников в педагогическом училище, институте, которыми они щедро делились с молодыми педагогами, позволяли мне так заблуждаться. В первые - же месяцы работы в детском саду я поняла, что о детях знаю я мало, а понимаю порой еще меньше. Чтобы понять маленького Человека нужно много знать и уметь. Поэтому, всю свою педагогическую жизнь я учусь чему – то новому, познаю и экспериментирую.

Самое сложное, на мой взгляд, в профессии воспитателя – общение с ребенком. Как нужно общаться с Человеком так, чтобы ему было интересно с тобой, общаться так – чтобы он понял то, о чем ты рассказываешь, общаться так – чтобы это был не поучительный монолог взрослого, а диалог людей, способных высказать свое мнение, свое отношение к услышанному и увиденному. А как рассказать детям о том, что такое счастье, совесть, красота, Родина? Где то на подсознании, интуитивно я всегда пыталась вести диалог с детьми на равных, пыталась сначала озадачить их внезапной ситуацией, вопросом и услышать их ответ на вопрос, их размышления. - А может этого не стоит делать?: иногда думала я. Нет, стоит! Подтверждением того, что такие диалоги имеют свое место в практике воспитателя и открытием для меня стал «Воспитательный диалог» Телегина М.В.

«Воспитательный диалог» - системная, научно обоснованная, методически обеспеченная образовательная программа, предназначенная для детей старшего дошкольного возраста. В контексте основной образовательной программы ДОУ она может выступать в качестве парциальной программы по реализации образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» и включаться в часть программы, формируемой участниками образовательных отношений. Основным способом реализации образовательных целей программы «Воспитательный диалог», в отличие от многих других программ, является создание психологических условий для развития уже имеющихся у детей спонтанных мировоззренческих представлений, «доращивания» их до уровня культурных. Именно актуальный уровень развития детей, их собственное мнение по обсуждаемым вопросам — исходный пункт для организации воспитательных диалогов. В этом состоит особенность педагогической технологии программы «Воспитательный диалог». В качестве материалов для организации воспитательных (мировоззренческих) диалогов с детьми старшего дошкольного возраста автор программы предлагает специальные стимульные тексты «Короткие истории про Свету и Милу», поднимающие насущные проблемы воспитания. Всего 29 историй. Двадцать девять действительно лаконичных, простых, доступных восприятию детей рассказов, объединенных общим сюжетом. Незамысловатые на первый взгляд истории - слепок с повседневной жизни детей. Вместе с тем каждая история имеет важное воспитательное, если хотите, философско-мировоззренческое измерение и выступает своего рода стимульным материалом, «отправной точкой», «затравкой» для задушевного разговора.

В дошкольной педагогике существуют методики по развитию и ознакомлению детей с окружающим миром, а вот методики воспитания человека, (не ребенка, не малыша, не воспитанника, а Человека), нет. Так же как нет рецепта счастья! У каждого оно свое. А у Вас есть секрет воспитания Человека?

Литература.

1. Телегин М.В. Воспитательный диалог. Образовательная программа для детей старшего дошкольного возраста. – 3-е изд. – ООО «Издательство «ДеНово», 2012. – 288 с. ISBN 978-593536-079-5

 

 

 

1. file0.docx (24,3 КБ)

Опубликовано: 15.12.2020