Конструктор AVToys как средство развития творческой активности детей старшего дошкольного возраста

Автор: Юрченко Елена Игоревна

Организация: Детский сад №51 ОАО «РЖД»

Населенный пункт: Рязанская область, г. Рыбное

Так сложилось, что приоритетным направлением в моей работе стало творческое конструирование. Наблюдая за своими воспитанниками, начала замечать, что детям нравится создавать разные конструкции и постройки из строительного материала и деталей конструктора, обыгрывать их, видоизменять. Следовательно, перед собой решила поставить цель: изучить аспекты данной проблемы и внедрить в практику. И вот, уже на протяжении нескольких лет в детях развиваю творческую активность посредством конструктивной деятельности.

Со своими воспитанниками я провожу занятия в студии дополнительного образования «Самоделкин». В группе организован центр конструирования, где располагается достаточное количество строительного материала разных размеров, игрушки для обыгрывания построек, различные виды конструктора, схемы и инструкции.

Основой для моей работы с детьми по творческому конструированию служат: рабочая программа Жуковой В.В., Ляпиной С.Ю, Тарасовой В.Н. «Окружающий мир в форме конструктора AVToys», методические разработки И.А. Лыковой «Конструирование», программа Л.Куцаковой «Конструирование и ручной труд в детском саду». Целью моей работы является развитие творческой активности, интеллектуальных способностей ребенка, направленных на познание и комплексное восприятие характеристик биологических, технических и социальных объектов и систем окружающего мира в многообразии цвета, формы, образа, движения; обучение детей научно-техническому творчеству.

Обучение творческому конструированию проходит в разных формах: по образцу, по модели, по условиям, по теме. При планировании совместной деятельности отдается предпочтение различным приёмам: поэтапный показ изготовления конструкций, объяснение последовательности их выполнения; показ способов изготовления; обследование готового образца; вопросы с целью привлечения имеющегося у детей опыта; индивидуальный показ нового приема и др. Дети учатся конструировать модели «шаг за шагом». Такое обучение позволяет им продвигаться вперёд в собственном темпе, стимулирует желание научиться и решать новые, более сложные задачи.

На занятиях предлагается детям просмотр презентаций, видеоматериалов с сюжетами по теме, в которых показаны моменты сборки конструкции, либо представлены задания интеллектуального плана.

Работая над моделью, дети не только пользуются знаниями, полученными на занятиях по математике, окружающему миру, развитию речи, изобразительному искусству, но и углубляют их. Темы занятий подобраны таким образом, чтобы кроме решения конкретных конструкторских задач ребенок расширял кругозор: сказки, архитектура, животные, птицы, транспорт, космос. В ходе образовательной деятельности дети становятся строителями, архитекторами и творцами, играя, они придумывают и воплощают в жизнь свои идеи.

Благодаря таким базовым компетенциям, как обладание чувством цвета, формы, гармонии цвета; способность перейти от 2D к 3D и разработать чертеж, ребенок к 7 годам овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность во всех видах детской активности, обладает воображением, достаточно хорошо владеет устной речью, склонен наблюдать, экспериментировать, строить смысловую картину окружающей реальности, у дошкольника развивается мелкая и крупная моторика.

Для успешной и интересной деятельности детей совместно с родителями организовываю творческие мастерские. Объединение индивидуальных усилий каждого участника позволяет получить нестандартные конструкции, имеющие огромную силу воздействия как на детей, так и на взрослых.

1. file0.doc (26,5 КБ)

Опубликовано: 18.12.2020