Великая Отечественная война в художественной литературе для детей

Автор: Будякова Наталья Леонидовна

Организация: МБДОУ ДС № 71 «Почемучка»

Населенный пункт: Белгородская область, г. Старый Оскол

Аннотация: История страны как прочная нить, связывает многие поколения. А история нашей Родины, прошедшей суровые испытания в годы Великой Отечественной войны, особенно значима и передается из поколения в поколение вместе с наградами, памятными вещами наших дедов, прадедов. Особое место занимают воспоминания ветеранов о суровых военных годах. Но с каждым годом все меньше и меньше живых свидетелей того времени. Поэтому особая роль по приобщению подрастающего поколения к памяти о жертвенном подвиге нашего народа, о несгибаемой воле старших поколений, о мужестве и героизме защитников родной земли, отдается литературе.

Ключевые слова: сочувствие, воспитание, эмпатия, история, Великая Отечественная война, дети дошкольного возраста, художественная литература.

Художественная литература является важным средством воспитания у дошкольников чувства сострадания, эмпатии к близким людям, к окружающим их людям. Для нас, взрослых, нельзя пропустить момент, нельзя допустить, чтобы детская душа затвердела. Это одно из важных составляющих воспитания.

Чтобы воспитать детей определенным способом, испытать от них конкретную реакцию, взрослым полагается самим эмоционально реагировать, выражать свое чувство к прошлому и к происходящему. И дети «заряжаются» эмоциями, чувствами окружающих их людей: чувством гордости за свою страну, победившей в Великой Отечественной войне, чувством доброты к пожилым людям, пережившим войну. «Глазами взрослых» дети смотрят на большинство предметов, явлений окружающей жизни, повторяют их отношение, взгляды. Все, что взрослый оценивает негативно, дети считают плохим, то, что положительно, - хорошим.

Педагогические исследования и собственные наблюдения позволяют сделать совсем неблагоприятный вывод: детей, которые знают что – либо о героических, трудных, полных лишения и ужаса годах Великой Отечественной войны, стало меньше.

Педагоги, включая в свой план работы проекты по чтению художественной литературы, рассказывающей доступным для детей языком о войне, беседуют по прочитанному, обсуждают проблемные ситуации. Ведут работу по нравственно – патриотическому воспитанию.

Но не всегда нам, взрослым, хватает знания, умения преподнести и правильно истолковать ребенку не просто слова о войне, а чувства – доброта, сострадание, сочувствие, милосердие, гордость.

Воспринимая эмоционально прочитанные взрослым рассказы о войне, у дошкольников проявляются патриотические чувства гордости за свой народ, за историю своей страны. Историческое прошлое без темы войны будет не полным представлением истории нашего государства. Великая Отечественная война, несомненно, является самым ярким примером проявления героизма и патриотизма русских людей.

Всякий раз дети с большим вниманием слушают рассказ Андрея Жарикова «Юнбат Иванов» из которого они узнают о блокаде Ленинграда и знакомятся с маленьким, но не погодам ставшим взрослым,мальчиком Витей, жившим в это время. Учатся ценить и беречь хлеб, которого так не хватало в военные годы. Особенно в Ленинграде.

Небольшая повесть «Галина мама», написанная С.Георгиевской для дошкольников, всего лишь несколько страниц. Но рассказывается в ней не о пустяках, а о воинской доблести. Эта повесть вызывает у детей очень сильные эмоции: у них появляется чувство жалости к матери, они переживают вместе с героями трагедию разлуки с близкими, смертельной опасности, страшной физической боли. Очень важно такие эмоциональные моменты интонационно правильно преподнести детям.

При выборе содержания художественной литературы о Великой отечественной войне необходимо учитывать индивидуальные особенности детей и их развитие, а также жизненный опыт дошкольников. Ценность чтения художественной литературы в том, что с её помощью взрослый легко устанавливает эмоциональный контакт с ребенком.

Очень нравятся детям старые книги издательства «Детская литература»

писателя-фронтовика, участника Великой Отечественной войны –

А. Митяева. Он описывает реальные фронтовые будни на пути к Победе. А.Митяев обращает внимание детей на трогательные подробности военных лет на фронте и в тылу. И они приближают дошкольников к пониманию человеческих чувств.

В последующих беседах после прочтения таких произведений нужно обязательно обращать внимание детей на эмоциональное состояние героев, на их переживания.

Таким образом, дети дошкольного возраста, знакомясь с произведениями художественной литературы о Великой Отечественной войне, начинают понимать и чувствовать гордость за свой народ, свою Родину. Развивается у детей вместе с радостью и гордостью за поступки взрослых и желание помогать окружающим их взрослым людям, особенно пожилым. Постепенно привычка поступать хорошо, делать добро перерастает у них в чувство заботы о другом человеке, становится их естественной потребностью.

Список используемой литературы:

1. Андрианов, М.А. Философия для детей в сказках и рассказах: пособие по воспитанию детей в семье и в школе/М.А.Андрианов //- Минск: Букмастер, 2012.-280с.

2. Божович Л.И. О нравственном развитии и воспитании детей/ Л.И. Божович // Вопросы психологии.- М.: Просвещение, 2014. – 254с.

1. file0.docx (19,2 КБ)

Опубликовано: 18.12.2020