Педагогическая находка «Сенсорные книги как предпосылки развития интеллектуальных способностей дошкольников»

Автор: Чупина Анастасия Валерьевна

Организация: МБДОУ детский сад №27

Населенный пункт: Ивановская область, г. Кинешма

Согласно Концепции развития математического образования в Российской Федерации (Распоряжение правительства РФ от 24.12.2013г №2506-р) математика занимает особое место в науке, культуре и общественной жизни, являясь одной из важнейших составляющих мирового научно-технического прогресса. Несмотря на то, что Россия имеет значительный опыт в математическом образовании и науке, накопленный в 1950-1980 годах, в настоящее время существуют множество проблем математического характера. А именно проблемы мотивационного, содержательного и кадрового характера. Поэтому в дошкольном образовании, согласно Концепции, необходимо прежде всего создать условия (прежде всего предметно-пространственную и информационную среду, образовательные ситуации, средства педагогической поддержки ребенка) для освоения воспитанниками форм деятельности, первичных математических представлений и образов, используемых в жизни.

ФГОС ДО требует сделать процесс овладения элементарными математическими представлениями привлекательным, ненавязчивым, радостным.

Изучив проблему математического развития дошкольников со всех сторон передо мной встали вопросы: С чего начать? Как сделать данный процесс ненавязчивым и интересным? Поэтому в своей работе я стала использовать самодельные сенсорные книги. Они позволяют ребенку-дошкольнику не только познавать окружающий мир, формировать сенсорную культуру, но также обеспечивают успешность интеллектуального развития.

Позднее я стала задавать себе другие вопросы. Нужна ли родителям и детям, родившимся в 21 веке такая книга. Не проще ли купить уже готовые игры?

Первые шаги в данном направлении – это анкетирование родителей по вопросу формирования у детей математических представлений на основе сенсорных книг. Анкетирование показало, что большинство родителей не используют дома игры математического содержания. Однако, родителей заинтересовали данные книги. А, 1 % изъявили желание сделать их самостоятельно, используя мои рекомендации, для того чтобы играть всей семьей дома.

Следующим шагом было создание сенсорных книг, где старалась учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка.

Дидактические игры математического содержания на страничках «Сенсорной книги» позволяют решить задачи, которые направлены н на развитие интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста.

Инновационная идея - не заметно для себя в процессе игровых действий с сенсорными книгами дети считают, складывают, вычитают, решают логические задачи, то есть происходит учение без принуждения.

В основном эти книги я использую вне занятий, как индивидуальную работу с детьми. Ребята также могут взять их в свободное пользование.

В основе содержания сенсорных книг лежат задачи математического развития детей в определенном возрасте.

Структура книг состоит из отдельных страниц, содержанием которых являются игры-задания. Все задания носят игровой характер.

Сенсорная книга для младшего дошкольного возраста статична. Каждая страница имеет свой сюжет: повесь на яблоню яблоки, собери пирамидку, подбери шарики к ниточкам.

Страницы книги для среднего и старшего дошкольного возраста можно пополнять в зависимости от целей и задач, которые ставит педагог перед детьми. Задания более сложные, но также представлены в виде сюжета. Есть страницы, где дети закрепляют состав числа, цифры, знакомятся с часами, учатся определять время и части суток. Не так давно книга пополнилась страницами, где у дошкольников закрепляются умения различать геометрические фигуры, умение использовать образец, действовать по словестному указанию воспитателя (складывают пароход из геометрических фигур, игра по типу «Тангран», «Лего»). Эти странички позволяют ребятам также проявлять творчество, самостоятельность при выборе геометрических фигур, цвета и построек.

Так, шаг за шагом, в ненавязчивой, игровой обстановке у моих воспитанников формируются элементарные математические представления. Если ребенок не усвоил материал на занятии, то он прекрасно его повторит и закрепит на страницах сенсорной книги.

На сегодняшний день можно с уверенностью сказать, что у моих детей сформировался устойчивый интерес к играм и заданиям математического и логического содержания. Они с удовольствием выполняют задания не только в сенсорных книгах, но и математические диктанты, лабиринты и многое другое. И, если сейчас, уже 1% родителей изготовили эти книги самостоятельно и с удовольствием играют с детьми дома, то проблема математического образования в моей группе сдвинулась с мертвой точки.

В перспективе моей работы:

1. Продолжать пополнять страницы сенсорных книг математическими играми-заданиями.
2. Привлекать родителей к изготовлению и использованию данных книг с детьми дома.

А, так как дошкольникам мы даем лишь начальные математические представления, то слова Блеза Паскаля здесь очень хорошо подходят. Именно ими я и хочу закончить свое выступление: «Ум сугубо математический будет правильно работать, только если ему заранее известны все определения и начала, в противном случае он сбивается с толку и становится невыносимым, ибо правильно работает лишь на основе четко сформулированных начал».

Полный текст статьи см. в приложении.
 

 

1. file0.docx (2,7 МБ)

Опубликовано: 20.12.2020