Зима. Зимний лес
Автор: Бурлакова Ольга Александровна
Организация: МБДОУ «Детский сад №13»
Населенный пункт: г. Иваново
Тип занятия: Комплексное занятие с приоритетом образовательной области «Художественно-эстетического развитие»
Возрастная группа: Подготовительная группа (6-8 лет)
Место НОД в изучении темы: НОД проведена в соответствии с календарным планом воспитательно - образовательной работы по образовательной программе дошкольного образования .
Цель: вызвать желание самостоятельно создавать зимний пейзаж, используя нетрадиционные техники рисования («кляксография», «выдувание», «отпечаток», рисование ватной палочкой).
Задачи приоритетной образовательной области:
Художественно – эстетическое развитие:
- способствовать развитию творческих способностей, фантазии, воображения;
- воспитывать аккуратность и самостоятельность при работе с красками.
Образовательные задачи в интеграции образовательных областей:
Познавательное развитие:
- развивать интерес детей, любознательность и познавательную мотивацию;
- воспитывать любовь и бережное отношение к природе;
- уточнить и обобщить представление о зиме.
Речевое развитие:
- обогащать словарный запас, используя в речи описательные прилагательные;
- развивать связную грамматически правильную речь, умение согласовывать прилагательные с существительными;
- развивать диалогическую и монологическую речь – побуждать детей говорить полными предложениями.
Социально – коммуникативное развитие:
- развивать умение общаться со сверстниками и взрослыми;
- воспитывать активность, самостоятельность, дружеские взаимоотношения.
Физическое развитие:
- закрепить умение выполнять движения в соответствии со словами текста;
- развивать умение регулировать процесс дыхания;
- формировать умение следить за своей осанкой.
Планируемые результаты НОД:
Ребёнок проявляет активность и самостоятельность в разных видах деятельности, может самостоятельно выполнить работу в нетрадиционной технике рисования; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми; проявляет любознательность; обладает элементарными представлениями об окружающем; владеет устной речью, может использовать речь для построения речевого высказывания в ситуации общения; ребёнок может следовать правилам в разных видах деятельности; умеет слушать взрослого выполнять его инструкции; у ребёнка развита крупная и мелкая моторика; он может контролировать свои движения, управлять ими.
Предпосылки УУД:
- Коммуникативные – умение слушать, отвечать на вопросы, участвовать в совместной деятельности;
- Познавательные – умение воспринимать информацию, работать по заданному алгоритму;
- Регулятивные – умение слушать взрослого, выполнять его инструкции, выполнять действия опираясь на образец;
- Личностные – умение оценивать результат своей деятельности.
Оборудование для педагога: картины с изображением разных зимних месяцев, корона, накидка, аудиозаписи (для физ.минутки и для превращения), лист бумаги формата А3, гуашь, трубочки для коктейля, ватные палочки, пипетки, салфетки для рук, большая магнитная доска.
Оборудование для детей: бумага голубого цвета, ёмкости с гуашью коричневого и белого цвета, пипетки, ватные палочки, трубочки для коктейля, влажные салфетки для рук.
Деятельность воспитателя |
Деятельность детей |
Организационный момент, 1мин. |
|||
Цель этапа: создать положительный настрой, замотивировать на образовательную деятельность. |
Цель этапа: включение в образовательную деятельность. |
||
- Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас с вами необычный, волшебный день. День, когда исполняются все ваши желания и происходят чудеса. Давайте встанем в круг и возьмёмся за руки и произнесем волшебное заклинание: «Чудеса сейчас придут,
|
Дети встают в круг, берутся за руки, улыбаются друг другу, проговаривают слова вместе с воспитателем. |
||
Поисковый этап, 8 мин. |
|||
Цель этапа: мотивация к проведению образовательной деятельности, с помощью творчества А.С. Пушкина. |
Цель этапа: Закрепление знаний, использование имеющихся знаний и навыков. |
||
- Воспитатель: Сейчас я прочитаю вам строки из романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин», а вы попытайтесь догадаться о каком времени года говорит поэт? «Пришла, рассыпалась; клоками, Повисла на суках дубов; Легла волшебными коврами Среди полей, среди холмов… По каким признакам вы догадались, что поэт сказал о зиме? |
В этих стихах говорится о времени года зима.
Ответы детей |
||
- Воспитатель: Вот так А.С. Пушкин рассказал о зиме словами своего стихотворения, а как могут рассказать о зиме художники?
|
Художники могут рассказать красками - нарисовать картину… |
||
- Воспитатель: А вы любите это время года? За что вы любите зиму? (воспитатель стимулирует отвечать полными предложениями). |
Ответы детей. |
||
- Воспитатель: Это действительно необыкновенное, волшебное время года в которое хочется совершать чудеса. А вы хотите увидеть чудо? Тогда закройте глаза, волшебство начинается. |
Да очень хотим.
Дети закрывают глаза. |
||
Под музыку воспитатель превращается в «зиму». Надевает корону, накидку. |
|||
- Зима: Здравствуйте дети! Я часто наблюдаю за тем, как вы резвитесь на улице, вижу ваши румяные лица, слышу задорный смех. Знаю, какие вы весёлые и озорные и как любите моё время года. А знаете ли вы, сколько месяцев в году я царствую? И как называются эти месяцы? |
Дети перечисляют называния зимних месяцев. |
||
- Зима: Ребята, в старину, в народе декабрь назывался «хмурень». Как думаете, почему? Картина №1
А январь в старину называли «лютовей». Как думаете, почему? Картина №2.
Февраль в народе называли «снеговей». Как думаете, почему? Картина №3.
-А когда много снега на улице, в какие игры можно играть? -Ребята, а вы умеете лепить снежки? Предлагаю вам сыграть со снежком.
|
(дети рассматривают картины и дают ответы). Потому, что в декабре сквозь низкие, серые облака редко проглядывает солнышко, дни стоят хмурые и бессолнечные.
Потому, что в этом месяце лютует стужа, трещат морозы, а под ногами скрипит снег.
В этом месяце метели и вьюги наметают высокие сугробы, и именно в это время выпадает больше всего снега.
Можно играть в снежки….(ответы детей) Да, мы умеем лепить снежки.
|
||
Игра «Покатился снежный ком». |
|||
Цель: Развивать умение использовать в речи прилагательные. |
Цель: Участие в игре, назвать как можно больше правильных ответов.
|
||
Сейчас покатится снежок из рук в руки, а вы должны ответить одним словом на вопрос «Какая зима?».
-Зима: Да, ребята, вы правы, действительно зима бывает очень разная. Она и студёная, и с метелями, и весёлая с падающим снегом. А сейчас, представьте, что вы превращаетесь в лёгкие снежинки. |
Ответы детей: Снежная, холодная, белая, пушистая, серебристая, холодная, снежная, красивая, студёная, волшебная, сказочная, морозная, вьюжная, сверкающая, суровая, весёлая.
|
||
Физ. Минутка «Снежинки» (под музыку) |
|||
Цель: Переключить детей от одного вида деятельности к другому, закрепить умение выполнять движение в соответствии со словами текста, снять напряжение, восстановить умственную работоспособность. |
Цель: Повторение стихотворения, выполнение движений в соответствии с текстом.
|
||
Мы – снежинки Мы – снежинки Мы на веточке сидели, Ветер дунул, полетели. Мы летали, мы летали А потом летать устали Перестал дуть ветерок Мы присели все в кружок Ветер снова вдруг подул, И снежинки быстро сдул. Все снежинки полетели И на стулья тихо сели. |
Дети стоят свободно, руки вверх
Покачиваются Разбегаются Бегают, кружатся
Приседают на корточки
Садятся на стулья. |
||
Зима: Ребята, пока мы с вами играли наша группа превратилась в волшебную мастерскую, а на столе перед вами лежат волшебные предметы, назовите их.
Эти предметы помогут нам совершить волшебство – нарисовать обычную картину необычным способом. Но для того чтобы творить чудеса в волшебной мастерской, мы с вами должны превратиться в волшебников. Закрывайте глаза и повторяйте за мной: 1,2,3,4,5- |
Дети рассматривают предметы, расположенные у них на столах, перечисляют их названия: трубочки, ватные палочки, краски, пипетки.
Закрывают глаза, и повторяют за воспитателем слова заклинания.
|
||
|
|
||
Практический этап, 10 мин. Создание зимнего пейзажа с использованием приёмов нетрадиционных техник рисования. |
|||
Цель: Обучать детей самостоятельно создавать зимний пейзаж, используя нетрадиционные техники рисования, способствовать развитию творческих способностей, фантазии, воображения. |
Цель: Нарисовать зимний пейзаж, используя нетрадиционные техники рисования. |
||
-Зима: Теперь можно приступать к работе. Сегодня я научу вас рисовать зимнее дерево без кисти и карандаша, для этого нам понадобится волшебная трубочка и воздух. |
Внимательно слушают. |
||
Воспитатель располагается за столом вместе с детьми для демонстрации приёмов рисования. - На голубую бумагу наносим пипеткой каплю жидкой гуаши и рисуем ствол дерева, раздувая каплю через трубочку. - При необходимости капаем ещё гуашь на основу веток и продолжаем раздувать кляксу «рисуя» дерево нужной высоты.
Воспитатель, при необходимости, оказывает помощь или дает повторную инструкцию. - Вы просто молодцы, смогли нарисовать дерево без кисти и карандаша, а теперь нам нужно немного отдохнуть, чтобы мы смогли дальше творить чудеса. |
Выполняют в соответствии с инструкцией воспитателя. |
||
Дыхательные упражнения «Дышим тихо, спокойно, плавно» |
|||
Цель: Обучать детей расслаблять и восстанавливать организм после физической нагрузки и эмоционального возбуждения; регулировать процесс дыхания, концентрировать на нём своё внимание в целях контроля за расслаблением своего организма и психики. Дать время краске подсохнуть. |
Цель: Расслабиться, восстановить организм после нагрузки, развивать умение управлять своим дыханием. |
||
И.п. – стоя, спина ровная, глаза закрыты. Упражнение выполняется бесшумно, плавно, так чтобы даже подставленная к носу ладонь не ощущала струю воздуха при выдыхании. |
Дети выполняют: Медленный вдох через нос. Когда грудная клетка начнёт расширяться, прекратить вдох и сделать паузу, кто сколько сможет. Затем плавный выдох через нос. Медленно 4-6 раз.
|
||
-Зима: Вот мы с вами отдохнули, восстановили своё дыхание и можем продолжить творить чудеса. Ну что готовы? |
Да, готовы. |
||
- Зима: Ребята, скажите мне, пожалуйста, что делаете вы, когда ложитесь в свою кроватку? - Зачем мы накрываемся одеялом?
-Давайте, и мы накроем наши деревья тёплым и лёгким одеялом, чтобы они не замерзли холодной зимой? - Только вот чем мы их можем накрыть? - Для этого на нашей картине должен пойти снег? -Как же это сделать? - Я предлагаю сделать это по-волшебному. Возьмите следующий волшебный предмет – ватную палочку, макните её в краску тонким концом и отпечатайте по всей картине приговаривая волшебные слова: Пусть падает снежок, на волшебный мой листок. - Наш снежок укрывает ветки и землю белым, пушистым одеялом и снега под деревом становится всё больше и больше. - Теперь поверните ватную палочку другим концом, макните её в краску и нарисуйте сугробы под деревом.
|
Мы накрываемся одеялом. Ответы детей.
Мы можем накрыть их снегом.
Дети выдвигают свои предположения.
Берут ватную палочку, макают в краску, делают отпечатки по всему листку.
Проговаривают слова вслед за воспитателем «Пусть падает снежок, на волшебный мой листок». Наносят краску на ветки деревьев и под деревья. Другим концом ватной палочки рисуют сугробы. |
||
- Зима: А теперь давайте совершим ещё одно волшебство – поместим наши деревья на полотно. - Что у нас получилось?
- Как вы думаете, что чувствуют наши деревья? |
Дети размещают свои работы на магнитной доске.
У нас получилась картина похожая на зимний лес. Деревьям тепло, уютно. Они стали ещё красивее. |
||
−Зима: А сейчас я прочитаю заклинание, чары развеются, мы все превратимся в обычных ребят и окажемся в нашей группе. Закройте глаза и повторяйте за мной: 1,2,3,4,5- Всё вокруг закрутилось – И на место возвратилось!
|
Закрывают глаза. Повторяют за воспитателем слова заклинания. |
||
Рефлексивный этап 3мин. |
|||
Цель: Подвести итоги занятия, организация рефлексии и самооценки детьми своей деятельности. |
Цель: Оценить свою работу. |
||
Воспитатель даёт положительную оценку деятельности детей. - Воспитатель: Ребята, вам понравилась быть волшебниками? - Чему вы сегодня научились, какому волшебству?
- Что самое трудное было сегодня? - Что вам больше всего понравилось или не понравилось? - О чём бы вы хотели рассказать своим друзьям и родителям. |
Да, понравилась. Мы научились рисовать необычным способом.
Рассуждают, обмениваются впечатлениями.
Ответы детей. |
||
- Воспитатель: Я дарю вам эти волшебные трубочки, с помощью их вы сможете создавать разные образы на бумаге. Обязательно научите ваших друзей тому, чему научились сами. Удачи вам ребята! |
Берут трубочки, говорят «Спасибо». |
Информационные ресурсы:
- Г.Н. Давыдова «Нетрадиционные техники рисования в детском саду», Москва, 2007
- Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 6-7 лет»: ОЛМА Медиа Групп, 2011