Тема: «Обучение дошкольников пересказу по опорным таблицам»

Автор: Симонова Людмила Юрьевна

Организация: Детский сад «Родничок» г. Кондрово

Населенный пункт: Калужская область, г. Кондрово

«Учите ребенка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам - он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он усвоит их на лету».

К.Д. Ушинский

Развитие речи детей дошкольного возраста – одна из главных задач, осуществляемых в детском саду , оно выделено в ФГОС ДО в отдельную образовательную область « Речевое развитие». Одним из направлений развития речи является обучение связной речи, которое включает в себя много различных задач, одна из них - обучение пересказу. От умения пересказывать зависят и успехи обучения в школе, и общение со взрослыми и сверстниками.

Работая с детьми, я заметила, что пересказ текста вызывает у детей трудности: они неточно производят события, пропускают детали, воспроизводят текст по наводящим вопросам, не могут последовательно пересказать рассказ или сказку.

Для лучшего запоминания и пересказа текста я стала использовать в своей работе опорные картинки, так как у детей преобладает наглядно – образное мышление, что помогает развитию памяти и запоминанию. Перед занятием по пересказу я готовлю таблицы со схематическим изображением основных моментов рассказа или сказки. После прочтения текста и работы по нему, мы разбираем, что изображено на таблице и что это может означать. После этого дети пересказывают произведение, опираясь на символические изображения в таблице.

В дальнейшем, дети старшего возраста после прочтения произведения сами определяют, что бы они изобразили в таблице, какие образы или действия являются основными. Могут вводиться и буквенные обозначения, например времен года желтая буква «О» -осень, зеленая «В»- весна ,частей суток «Н»-ночь, «У»- утро и т.д.

Для детей младшего возраста лучше использовать цветные символы, которые напоминают образы лиса - рыжая, волк - зубастый, елочка- зеленая. Эти картинки символы вызовут у детей интерес, правильные ассоциации и будут способствовать лучшему запоминанию.

В свободное время, для лучшего понимания смысла картинок, я давала детям задания-загадки, например: «Какая сказка спряталась в таблице?». В дальнейшем дети сами друг другу придумывали такие загадки, что способствовало развитию воображения, мышления, памяти.

Таким же образом, при заучивании стихотворений тоже используются опорные картинки, которые отражают события стихотворения, что помогает быстрее осмыслить и запомнить текст.

Используя эту методику опорных картинок, дети лучше запоминают текст, полно его пересказывают, развивается память, мышление, речь. Эту методику можно использовать в различных видах деятельности, где необходимо что- то запомнить, пересказать. Также рекомендации по использованию опорных картинок были даны родителям для занятий с детьми дома, что вызвало большой интерес, и было отмечено, что действительно детям намного интересней и легче запоминать и пересказывать.

Полный текст статьи см. в приложении.
 

 

 

 

1. file0.docx (244,5 КБ)

Опубликовано: 23.12.2020