Воспитывая в детях патриотические чувства, развиваем их духовно и физически. (из опыта проведения «прогулок-походов»)

Автор: Терновая Татьяна Александровна

Организация: МБДОУ детский сад № 8 комбинированного вида

Населенный пункт: Краснодарский край, ст. Старощербиновская

Реализуя нормативно-правовые документы в области образования, подчеркивающие превалирующее значение патриотического воспитания, мы проводим работу, направленную на воспитание любви к Родине. Один из циклов таких занятий, был посвящен любви к природе родного края. Ведь именно природа является многогранным раздражителем, обладающим разнообразными чувственно воспринимаемыми качествами. Говоря о первых проявлениях патриотических чувств, Н. Добролюбов утверждал, что «в первом своём проявлении патриотизм даже не имеет другой формы, кроме пристрастия к полям, холмам родным, златым играм первых лет». Любовь к Родине начинается с познания своего народа, своего края. Мы живем в Краснодарском крае. Богата и разнообразна природа его, она не оставляет равнодушным всех, кто бы у нас не побывал. И мы учим своих воспитанников, относится к ней бережно, разумно. В общении с живой и неживой природой мы воспитываем у детей любовь к родному краю. В этом нам помогают «прогулки-походы», в ходе, которых формируются знания детей о своей малой родине, о животном и растительном мире данной местности, развиваются физические качества, формируется потребность в движениях, развивается любознательность, инициатива, творчество, трудолюбие и самостоятельность, морально – волевые качества, дружеские взаимоотношения между детьми. В нашей группе «прогулки – походы» стали традицией. Уже в средней группе, мы проводили пешеходные прогулки в близлежащий парк, где любовались его красотой в разные сезоны года. Ведь именно в мире природы ребёнок начинает своё путешествие в познание. Этот мир волнует его, будит интересы, воображение, фантазию. В старшей группе, мы с ребятами знакомились с картой, рюкзаком, изучали правила поведения туристов в природе. И как настоящие туристы первый раз сходили в поход по территории детского сада. Где с «Лесовичком» знакомились с туристическим снаряжением и его назначением; учились ставить палатку, готовить привал, не причиняя вреда природе. А уже в подготовительной группе, в рамках знакомства с малой Родиной, с родной станицей, мы наметили «прогулку – поход» к реке Ея. Как мы знаем любой поход имеет определённую организаторскую структуру. Мы заранее выбирали маршрут, составляли сценарий, готовили оборудование и снаряжение, подбирали одежду и обувь в соответствии с погодой и временем года. Дети в свою очередь знакомились с природой нашего края, его флорой и фауной, учились самостоятельно укладывать рюкзак. Накануне похода дети получили «письмо–приглашение» с прилагающимся маршрутным планом движения. Сразу была организованна туристическая группа: руководитель похода, штурман, санитар, повар, костровой, знаток правил дорожного движения, а так же обсудили обязанности между детьми и взрослыми. Роль руководителя отвели физ-инструктору Ольге Александровне: она готовила всех к походу, а мы воспитатели, подбирали маршрут следования к нашей реке так, чтобы попутно знакомить детей с достопримечательностями нашей станицы. Штурманами были назначены Саша К. и Слава З, которые хорошо разбираются в маршрутном плане. По желанию три девочки были назначены поварами во главе с помощником воспитателя Светланой Николаевной. Они назначались ответственными за организацию общего «стола» и следили за порядком. Санитарами стали Алина и Геля, с которыми был проведён инструктаж по знанию, назначению предметов аптечки и оказанию первой помощи – обработать царапину и перевязать ранку. При ознакомлении с ориентированием по маршрутному плану, мы предварительно учили детей замечать особенности пути по приметным зданиям, деревьям, памятникам, значимому общественному месту (рынку). Маршрутный план похода составили в виде карты-схемы с изображением предметов по ходу следования. Уточнили названия улиц, по которым пойдём. Выходить решили утром после завтрака, и вернуться к обеду. И вот день похода настал!

 

Организация и проведение прогулки – похода

«Вместе весело шагать по просторам»…

 

Цель:

●Продолжать формировать знания детей о малой Родине: своей станице, реке ЕЯ.

●Дать представление о природных богатствах нашей станицы, воспитывать стремление беречь и приумножать их.

●Развивать познавательную активность детей, умение ориентироваться в окружающей обстановке.

●Воспитывать доброе и заботливое отношение к природе, дружеские взаимоотношения между детьми.

●Способствовать физическому оздоровлению каждого ребёнка.

Предшествующая работа:

1. Беседы: « Наша родная станица», «Речные обитатели реки» (окунь, щука, карась, сазан, тарань)

«Турист идёт в поход» (снаряжение, рюкзак, и.т.д.)

«Правила туриста» (вспоминаем правила, выбираем штурмана, повара, санитара).

1. Знакомство со схемой маршрута.
2. Игры: «Птицы, рыбы, звери», « Что, где растёт?», « Кто, где живет?», «С какого дерева листок»,« Говорящие природоохранные знаки», « Собери рюкзак в поход».
3. Чтение экологических сказок»: « О том, как берёза и ива остались верны родному дому», « Трава здоровья», « Загадочный зверёк
4. Взаимодействие с родителями: Памятка «Дети идут в поход», вовлечение в совместное творчество с детьми.

 

Всё проведение этого похода было в три этапа:

 

Первый – поход к берегу реки Ея.

Второй - работа в изостудии, где дети переносили свои впечатления на бумагу, изготавливали поделки из природного материала.

Третий этап – конкурс поделок родителей с детьми из природного и бросового материала: « На берегах нашей реки»,

и конкурс рисунков «Как мы ходили в поход».

 

Перед выходом на маршрут была проведена разминка: «Пройди по тропинке здоровья». Все справились с ней без труда.

И взяв рюкзаки, с хорошим настроением, мы отправились в путь.

По пути нас ждали интересные задания:

- вопросы о цветах, птицах, деревьях нашего края;

- задание «Найди первые признаки осени»;

- «Живые загадки»;

- задание «Пройди – пробеги».

В день похода, мы - воспитатели вместе с родителями первые побывали на месте привала, подготовили его к приходу детей. Перевезли тяжелое оборудование и снаряжение. Ребята без труда преодолели немалый путь к нашей речке. И вот мы на месте. Сколько было радости и восторга у наших детей! Спустившись к самой воде, мы увидели, как утка поймала огромную лягушку за лапку. Мы её с удовольствием рассмотрели: обратили внимание на её выпуклые глаза, размер, дети и не подозревали, что у нас в реке обитают такие большие особи. Понаблюдали и за тем, как она прыгает, вспомнили, чем питается, а потом выпустили на свободу, где она принесёт много пользы. Уток мы тоже не оставили без внимания – покормили их крошками хлеба, заодно вспомнили, какие птицы перелётные, а какие зимующие. Гуляя по берегу реки, мы слушали шум маленьких волн, любовались, как отражается солнце в реке, как блестят его лучи на поверхности воды, определяли силу ветра, рассматривали деревья и кустарники вдоль берега. Понаблюдав за природой, обитателями берега, мы принялись разбивать лагерь. Пока повара со Светланой Николаевной готовили «стол», часть детей с Ольгой Александровной собирали ветки для костра, а остальные с нами ставили палатки для отдыха.

Но всё это не сравнится с тем, когда дети вдалеке заметили что-то блестящее. Подойдя поближе, мы услышали пение:

Я водяной, я водяной

Никто не водится со мной……

И вдруг из речных зарослей к детям вышел ВОДЯНОЙ!

Он попросил нас не шуметь, не пугать речных друзей, стал прогонять. Но мы объяснили ему, что знаем правила поведения в природе и никого обижать не собираемся. Тогда Водяной устроил ребятам проверку:

• загадки о природе, задавал вопросы об обитателях реки, предлагал узнать рыбку по описанию, шутил, устраивал подвижные игры с морской тематикой. А как было интересно, когда он предложил выполнить упражнения на ловкость: «Повтори действия по показу», сказать, что означают «знаки – символы» (правила поведения на воде). Выполнив все задания Водяного, ребята пригласили его к костру за общий «стол», угостили сладостями, горячим чаем.

В походе мы не только играли, наблюдали, но и учили детей правилам разведения костра, умению собирать ветки для поддержания огня, познакомили со способом выкладывания веток костра «шалашиком» и «колодцем». Закрепляли правила поведения у костра и познакомили с ними Водяного. Сколько восторга у ребят вызвало лакомство печеной картошкой (которую заранее наши повара сварили и укутали в фольгу). Но нашими усилиями (импровизацией) дети поверили, что она была извлечена из золы. А когда Илюша предложил пожарить «шашлычок», все с удовольствием принялись нанизывать на шампур всё, что было у них под рукой. Угостили и водяного.

Но время шло, и Водяному надо было отправляться к себе в речную обитель. Он попрощался с нами, а дети рассказали ему, каким оставят место стоянки, пообещали выполнить туристическое правило «Место привала после нас должно быть чище, чем до нас».

Водяной ушёл, а мы ещё долго играли в народные игры, любовались рекой, пели песни у костра.

Гуляя по берегу, мы обнаружили лодку, с которой с удовольствием «половили рыбку». И хотя мы ни чего не поймали, зато вспомнили названия всех рыб, которые обитают в нашей Ее, чем они питаются и какой ведут образ жизни.

Счастью и впечатлениям детей не было границ. Но время неумолимо шло, и нам необходимо было возвращаться в детский сад. Перед уходом, мы с детьми собрали личные вещи и убрали место стоянки от мусора. Костровой проследил за тем, чтобы костёр хорошо был потушен, вообщем выполнили всё, что обещали Водяному. Обратный путь благодаря нашим родителям, мы проделали на Газели. Это был ещё один сюрприз для ребятишек. После сна, мы провели с детьми анализ выполнения своих обязанностей всеми членами туристической группы, что позволяет формировать у детей чувство ответственности перед всеми, способствует сплочению детского коллектива.

В этот день, до самого вечера наши дети делились впечатлениями между собой, а потом и с родителями: кто, что увидел, заметил, нашел, кто помогал друзьям – товарищам. Всю неделю после похода ребята рисовали свои впечатления, как в детском саду, так и дома с родителями, мастерили поделки из природного и бросового материала, рисовали схемы новых маршрутов. Для детей, это было яркое событие, которое они надолго запомнят.

Оздоровительный, познавательный эффект от прогулок – походов бесспорен, но самое главное – это приобретение детьми коммуникативного опыта, гармонизации отношений педагогов, детей и родителей, что соответствует одному из этапов реализации требований ФГОС.

 

 

 

1. file0.docx (24,0 КБ)

Опубликовано: 23.12.2020