Использование тестовых заданий в изучении лексических тем детей 6-7 лет с ОВЗ

Автор: Душанина Любовь Ивановна

Организация: МБДОУ ДС комб. вида №4 «Ягодка» Данковского р–на

Населенный пункт: Липецкая область, г. Данков

Равные возможности для разных групп детей лежат в основе коррекционно-развивающей работы в нашем дошкольном общеобразовательном учреждении. Я работаю учителем-логопедом в комбинированной группе, состав которого неоднороден. Преобладающий контингент – это дети, прошедшие ПМПК с диагнозом ОВЗ. Среди них: с фонетико-фонематическим недоразвитием речи (ФФНР) – 2 чел., с общим недоразвитием речи III уровня (ОНР) – 15 чел., с общим недоразвитием речи II-III уровня – 3 чел., с задержкой психического развития (ЗПР) – 1 чел., и норма – 2 чел.

Такой состав обучающихся предполагает индивидуальный подход к каждому ребенку, имеющему речевую патологию. При составлении индивидуального маршрута развития речи необходимо учитывать данные диагностического обследования детей.

Встает вопрос, как донести учебный материал до каждого воспитанника, если их состав так неоднороден, и как выявить затруднения в усвоении конкретной лексической темы.

• из этого, я пришла к идее тестирования знаний детей по пройденным темам. В этом помогли составленные мною тестовые задания в 3-х частях, состоящие из 10 вопросов каждая. Проверочные тестовые задания являются наилучшим способом уточнения и проверки изученного материала. Тесты - это достаточно небольшие пробы, позволяющие за сравнительно короткий промежуток времени оценить результативность познавательной деятельности детей.

На начальном этапе тестирования свою роль в правильном выявлении результатов сыграла новизна данного вида работы. А также некоторые дети показали недостаточное умение выполнять задания в общей группе и не могли уложиться в отведенное время. Эти дети выполнили тесты ниже своих возможностей. В особую группу попали дети, отсутствующие некоторое время по болезни или каким-то другим причинам.

В итоге тестовые пробы показали, насколько каждый ребенок усвоил пройденный материал, и какие нужно наметить в соответствии с этим пути преодоления затруднений. Были проведены дополнительные индивидуальные занятия по отработке лексических тем с привлечением всех педагогов группы и заинтересованных родителей.

После выполнения тестовых проб 2 и 3 части были отмечены уже положительные результаты в изучении пройденного материала. Дети с интересом выполняли задания, им нравился такой вид работы, который позволял принимать самостоятельное решение при выборе правильного ответа.

Приложение

1 часть: «Осень», «Деревья», «Перелетные птицы», «Дикие животные».

2 часть: «Зима», «Дикие животные», «Зимующие птицы».

3 часть: «Мир человека», «Птицы», «Времена года».

 

1. file1.docx (4,7 МБ)
2. file0.docx (14,3 КБ)

Опубликовано: 23.12.2020