Эссе

Автор: Кудряшова Елена Владимировна

Организация: МКДОУ МДСКВ «Радуга»

Населенный пункт: Калужская область, г. Мосальск

Я воспитатель первой квалификационной категории, мой педагогический стаж составляет 16 лет. Группа, в которой я работаю, называется «Смешарики». Дети моей группы (как и герои мультсериала) очень разные: позитивные и веселые, серьезные и застенчивые, романтики и мечтатели, ученые и изобретатели. Все они с удовольствием познают окружающий для них мир, делая для себя какие то открытия. Но не всегда эти открытия безопасны для ребенка.

У дошкольников еще не сформирована защитная психологическая реакция на экстремальные ситуации, которая свойственна взрослым. Постоянное желание детей открывать что-то новое, детская непосредственность и любопытство часто ставит их перед реальной опасностью. Перед дошкольной организацией стоит задача обеспечения безопасности жизни ребенка. Именно в дошкольном возрасте формируется личность, закладываются основы безопасной жизнедеятельности, здорового образа жизни.

Безопасность – это один из главных критериев уровня жизни человека, а для маленького и неопытного ребенка безопасный образ жизни гарантирует здоровое и счастливое будущее. Поэтому необходимо сформировать у ребёнка сознательное отношение к личной безопасности и начинать это делать со знакомства с объектами ближайшего окружения, с которыми ребенок сталкивается каждый день. Важно уберечь детей от опасностей, при этом не подавить их естественную любознательность. Сохранить открытость и доверие к миру, не напугать их и подготовить к полноценной жизни. Нужно помочь детям научиться беречь себя от опасностей, а не ограждать их от них. Взрослые должны научить ребенка правильно пользоваться предметами быта, учить обращаться с животными, кататься на велосипеде, объяснять, как надо вести себя во дворе, на улице и дома. Чтобы обеспечить социальную безопасность ребенка нужно создать необходимые педагогические условия для этого.

Эффективное использование игровых технологий воспитателем делает занятие увлекательным для дошкольников, а также создает необходимые условия для усвоения новых знаний, умений и навыков в ведущей для них деятельности – в игре.

А.С. Макаренко писал о том, что игра имеет важное значение в жизни ребенка, имеет то же значение, какое у взрослого имеет деятельность, работа, служба. Он подчеркивал, каков ребенок в игре, таков во многом он будет в работе, когда вырастет. Поэтому воспитание будущего деятеля происходит, прежде всего, в игре.

Использование игровых технологий в воспитательно – образовательном процессе в ДОО:

- позволяет ребенку быть более активным;

- усиливает интерес к познанию;

- развивает творческие способности, помогает выработке речевых умений и навыков.

Материал, который дети усвоили во время игры, откладывается в их памяти на долго. Игровые технологии можно использовать в любой деятельности детей. А именно как элемент при проведении ООД, в ходе режимных моментов, в совместной деятельности педагога с детьми, самостоятельной деятельности детей, при проведении досугов и праздников.

В игре дети раскрываются, находят для себя мотив к исследованию нового, развивают свои знания и умения. В игре это все происходит с увлечением и непринужденно.

Как же сделать процесс обучения правилам безопасного поведения интересным, увлекательным и познавательным? На помощь нам приходят игровые технологии. Известный психолог Д.Б. Эльконин подчеркивал, что «ни один другой вид человеческой деятельности не образует вокруг себя такого мощного «педагогического поля». Уникальность игры в том, что это и есть та деятельность, в процессе которой формируется человеческое воображение, без которого невозможно творческое проявление личности.

В моей педагогической практике игровые технологии занимают значительное место в обучении старших дошкольников основам безопасного поведения. Они позволяют мне успешно организовывать различные виды детской деятельности и поддерживать постоянный интерес дошкольников к изучению правил безопасного поведения.

Я в своей работе по теме безопасности использую следующие игры:

- сюжетно – ролевые;

- игры драматизации;

- дидактические игры;

- интеллектуально – познавательные игры;

- настольно – печатные игры;

- минутки безопасности;

- подвижные и спортивные игры.

В сюжетно – ролевые и ситуативные игры мы с детьми играем в группе или на прогулке. Во время этих игр дети разыгрывают различные проблемные ситуации «Пешеходы и водители», «Авария на дороге», «Регулируемый перекресток», «Один дома», «Если ты потерялся?», «Службы спасения». Дети самостоятельно придумывают сюжет, распределяют роли, выбирают необходимые им атрибуты для игры.

С помощью игр драматизаций дети учатся общаться, слушать, запоминать, логически мыслить, разыгрывают небольшие сценки, опасные ситуации. Например, при изучении темы «Дорожные знаки» мы с детьми играем в пальчиковый театр «Давайте познакомимся», где дети с удовольствием рассказывают друг другу о дорожных знаках в определенной последовательности ( название знака, геометрическая форма, цвет, символ)

Учить детей правилам поведения на дороге, на воде, в природе и в различных опасных для жизни ситуациях помогают мне дидактические игры. Дидактические игры относятся к играм с правилами. Они специально созданы взрослыми для обучения, развития и воспитания детей дошкольников. В своей работе я использую такие дидактические игры: «Собери опасный предмет», «Четвертый лишний», «Съедобное – несъедобное», «Скорая помощь», «Опасно - неопасно», «Свой, чужой, знакомый» и другие.

Интеллектуально – познавательные игры, а именно игры - путешествия, викторины, КВНы очень нравятся моим детям при изучении ОБЖ.

Настольно - печатные игры по ОБЖ помогают мне отработать и закрепить с детьми знания, полученные во время занятий. Также этот вид игр помогает детям выработать умение соблюдать правила, ведь настольно – печатные игры – это игры с правилами.

У нас в уголке «Безопасности» представлены различные настольно – печатные игры (купленные, а также изготовленные самостоятельно с помощью детей и их родителей) Это такие игры как, «Путешествие пешехода», « Внимание, дорога», «Собери картинку», «Собери в корзину» и другие.

«Минутки безопасности» также активно применяются мною при изучении основ безопасного поведения. Это логические задачки, игры – загадки.

Спортивные и подвижные игры особенно нравятся детям. Поэтому при закреплении навыков безопасного поведения я активно включаю их в образовательный процесс. Ведь они помогают детям не только более успешно усвоить изученный материал, но и развивают у детей ловкость, двигательную активность, внимание, быстроту реакции. А эти качества нужны детям для того, чтобы они могли быстро оценить опасную ситуацию и незамедлительно найти выход из нее. Очень нравятся детям такие игры, как «Цветные автомобили», «Светофор», «Самый быстрый», «Мяч в корзину» и другие.

Успешное применение игровых технологий в образовательном процессе невозможно без создания предметно – пространственной среды. В нашей группе есть «Островок безопасности», в котором представлена наглядная информация по разделам «Личная безопасность», «Дорожная безопасность», «Пожарная безопасность». Материал подбирается мною в соответствии с возрастом детей и периодически (один раз в две недели) обновляется.

В условиях реализации ФГОС ДО, педагогу дошкольного учреждения необходимо использовать в своей работе инновационные технологии ( в частности педагогические игровые технологии). Я считаю, что с помощью игровых технологий можно более доступно объяснить ребенку правила поведения в опасных ситуациях, донести до детей смысл опасности несоблюдения этих правил.

Образовательную деятельность с детьми по формированию основ безопасности жизнедеятельности строю с учетом их возрастных особенностей, с опорой на ведущий в дошкольном возрасте вид деятельности – игру. Использую игровые технологии как в специально организованной деятельности, так и самостоятельной деятельности детей.

Дети моей группы не только получили необходимые знания о правилах безопасного поведения, но и научились применять их в различных ситуациях (пускай даже пока и игровых). Моя работа не ставит целью достижение высоких результатов за короткий отрезок времени. Главное в ней – помочь детям проявить их собственные потенциальные возможности, чтобы взрослея, они были готовы вести безопасный образ жизни, могли обеспечить свою безопасность и безопасность окружающих их людей!

 

1. file0.docx (21,8 КБ)
2. file1.pptx.zip (7,8 МБ)

Опубликовано: 23.12.2020