1. Помогать накоплению у детей конкретных представлений о магните и его свойствах.

2.Развивать мыслительные операции, умение выдвигать гипотезы, делать выводы;

3.Активизировать словарь детей: магнетизм, магнетические и немагнетические предметы, притяжение;

Материалы:

•Большая рукавица с магнитом, магниты: по 2 маленьких на каждого ребенка;

•«Прихватки»;

•Скрепки;

•Набор игрушек из дерева, пластмассы, бумаги и других немагнетических материалов;

•Посуда с водой на каждого ребенка;

•Предметные картинки с изображением магнетических и немагнетических предметов.

 

Воспитатель обращает внимание детей на необычную рукавичку, которая лежит у него на столе.

Рассказ воспитателя: Утром, когда я шла в детский сад, увидела, что кто-то обронил рукавичку, принесла и положила ее на стол, чтобы потом постараться найти хозяина. Но посмотрите, к ней притянулись мелкие предметы, которые лежали у меня на столе.

Дети: рассматривают необычную рукавичку.

Воспитатель: предлагает детям провести эксперимент и посмотреть, какие предметы «притягивает» рукавичка.

Дети берут в уголке экспериментирования предметы из разных материалов и с помощью воспитателя выясняют, какие предметы «притянула» рукавичка. Воспитатель: посмотрите, какие предметы «притянула» рукавичка? (точилка, гайка, ключ, монета)

Воспитатель: Что общего у всех этих предметов? Что их объединяет? (все они сделаны из металла)

Воспитатель: Как вы думаете, почему эти предметы притянулись к рукавичке? (она волшебная, покрыта специальным клеем, теплая, сшита из специальной ткани, они могли примерзнуть..., там есть магнит).

Воспитатель показывает детям магнит.

Воспитатель: Какой вывод мы с вами можем сделать? Какой материал притягивается к магниту? (металл, железо).

Воспитатель: Посмотрите на свой стол. Какие предметы не притянулись? (карандаш, бумажный самолет)

Воспитатель: Из какого они материала?

Воспитатель: Значит, какие материалы магнит не притягивает? (дерево, пластмассу, бумагу)

Воспитатель обобщает ответы детей и делает вывод: магнит притягивает не все предметы, а только металлические, предметы из дерева, бумаги, пластмассы магнит не притягивает.

Показывает детям «прихватку»: Вы знаете, что это? Для чего нужна «прихватка»? (чтобы не обжечь руки, когда берешь горячие предметы)

Воспитатель: предлагает детям сравнить рукавичку и «прихватки»: чем они похожи? Чем отличаются? (и рукавичка и «прихватка» сшиты из материала, только рукавичка тонкая, а «прихватка» сшита из плотной ткани, чтобы не обжечь руки)

Воспитатель: Как вы думаете, изменится ли сила магнита, если мы его поместим в «прихватку»?

Воспитатель: предлагает детям проверить, кто прав, для чего поместить магнит в «прихватку» и поднести ее к металлическим предметам.

Дети: проводят эксперимент.

Воспитатель: Что вы наблюдаете? Какой вывод можно сделать? (магнит притягивает слабо или совсем не притягивает)

Воспитатель: Что же «мешает» магниту притягивать металлические предметы? (толстая ткань)

Воспитатель: Толстый слой ткани ослабевает силу магнита.

Воспитатель: предлагает детям взять в руки по два магнита. Что вы чувствуете? (магниты притягиваются друг к другу, отталкиваются друг от друга)

Воспитатель: у любого магнита 2 полюса: если поднести их друг к другу одинаковыми полюсами - магниты отталкиваются, если разными - притягиваются.

Дети экспериментируют с магнитами.

Физкультминутка: (дети выполняют движения)

Хотите волшебником стать?

Для этого магнит надо взять,

Мои движенья повторять

Предметы будем превращать.

Чудеса витают рядом

Только потрудиться надо,

Быть внимательным стараться,

Хорошо тренироваться.

И тогда, дружок, у всех

Будешь ты иметь успех!

И тогда, дружок, у всех

Будешь ты иметь успех!

Воспитатель приглашает детей стать волшебниками, для чего предлагает взять по одной скрепке.

Воспитатель: Как вы думаете, можно ли из скрепок сделать цепочку?

(можно, надо зацепить их друг за друга)

Воспитатель: а можно ли сделать цепочку из скрепок, лишь приложив их друг к другу? Давайте проверим.

Дети прикладывают скрепки - они не скрепляются, т.е. цепочка не получается.

Воспитатель: а теперь берем магнит, к нему прикладываем скрепку, к этой скрепке - следующую... Получилась цепочка. Осторожно отсоединяем магнит от первой скрепки. Что получилось?

Дети выполняют задание воспитателя. Делают вывод - получилась цепочка.

Воспитатель: Как вы думаете, почему цепочка не рассыпалась? (скрепка намагнитилась, и сама намагничивает другую скрепку)

Воспитатель: Похоже на фокус. А знаете ли вы, что будет с металлическим предметом, если он упадет в воду (утонет, упадет на дно, если легкий будет плавать)

Воспитатель: Возьмите на своем столе металлический предмет (дети выбирают из нескольких предметов из разного материала) и аккуратно опустите его в воду.

Воспитатель: Что произошло? Можно ли достать из воды металлические предметы, не намочив рук? (можно ложкой, палкой)

Воспитатель: Попробуйте достать предметы с помощью магнита.

Воспитатель: Какой вывод можно сделать?

Воспитатель помогает детям сформулировать вывод: в воде сохраняется свойство магнита притягивать металлические предметы.

Воспитатель: Я знаю, что вы любите играть и поэтому предлагаю вам игру «Каждому предмету свое место» (Домик)

Воспитатель: у вас на столе предметные картинки. Внимательно рассмотрите предметы, которые на них изображены, и определите намагничиваются они или нет. Перед вами два мольберта с условными обозначениями. Как вы думаете, на какой мольберт вы поместите предметы, которые намагничиваются? (с условным знаком «магнит»)

Воспитатель: Значит остальные предметы на мольберт с условным знаком «магнит перечеркнут».

Дети выполняют задание и вместе с воспитателем проверяют правильность его выполнения.

Воспитатель: Сегодня вы узнали некоторые свойства магнита. Дома вместе с родителями вы можете продолжить изучение свойств магнита и потом нам расскажете, что нового вы узнали о магните и его свойствах.

 

 

Приложения: