Исследования в жизни дошкольников

Автор: Рябуха Юлия Петровна

Организация: МБДОУ ДС №10

Населенный пункт: г. Темрюк

Наблюдая за детьми в ходе образовательной деятельности, я стала замечать отсутсвие познавательного интереса, любознательности у многих дошкольников. Я была обьеспокоена тем, что дети равнодушны ко всем образовательным областям, кроме художетсвенно-эстетического. Для решения данной проблемы я решила использовать технологии исследовательской и опытно-экспериментальной деятельности в своей ежедневной работе.

Спустя несколько недель я стала замечать, что дошкольники стали быстрее усваивать учебный материал, стали проявлять интерес. Для дальнейшей работы в данном направлении мною были разработаны картотеки опытов, экспериментов, дидактических игр. Одной из любимых игр детей стала «Узнай на вкус». На тарелку мы выкладывали целые овощи, а у детей на столах блюдца с разными кусочками овощей. Рассмотрев овощи на тарелке, детям предлагалось взять по кусочку любого овоща со своего блюдца, съесть его, а затем называть отличительные и вкусовые особенности продукта.

Маленькие детки по своей природе великие исследователи. Им хочется докапаться до всего самим. Они умеют искренне удивляться неизведаному. У детей в дошкольним возрасте формируется любознательность, т.е. непреодолимое желание познать закономерности в окружающем мире.

Интерес детей был не долгим, через неделю они отказались играть, так как не были замотивированы на дальнейшее изучение вкусовых особенностей овощей и фруктов. Для того, чтобы возобновить исследовательскую деятельность детей, я предложила им самостоятельно решить, что именно мы будеи изучать. Практически неделю дети колебались, не могли прийти к единому решению.

Но как только начались дожди, тема для исследований у детей возникла сама собой.

Вся наша исследовательская деятельность стала носить название «Лейся, водичка!». Мы поставили перед собой цель не просто продолжать знакомиться со свойствами воды, но и научиться формулировать выводы в результате совершения практических действий.

Для начала мне необходимо выяснить, что дети знают о воде и её свойствах. Дети составляли рассказы про Капельку, рисовали ее, создавали книжки-малышки. Наконец-то я увидела увлеченные глаза детей и довольные улыбки от познавательной деятельности. Мы решили провести цикл опытов, чтобы дети узнали о том, что воду можно заморозить и снова вернуть ей прежнее агрегатное состояние. Мы окрашивали воду различными способами, проверяли ее на вкус, запах. Дети узнали о проходимости воды через различне предметы.

Но самым интересным для детей оказалось изучение круговорота воды в природе. Вместе с детьми подготовительной группы мы решили создать макет, который поможет нам выяснить, как происходит круговорот воды в природе. К изготовлению макета привлечены родители, педагогоги, воспитанники. Совместная работа позволила сблизиться всем участникам образовательного процесса.

В результате работы я пришла к выводу, что опытно-исследовательская деятельность очень важна и необходима дошкольникам, а мы должны всячески этому способствовать и помогать окунуться им в удивительный мир ярких красок с помощью различных методов и форм работы.

1. file0.docx (14,1 КБ)

Опубликовано: 24.12.2020