Задачи:

Образовательные:

Систематизировать и закрепить представления детей о функциональном значении магазина. Продолжать знакомить с овощами и семенами. Совершенствовать представления детей о способах классификации предметов по типовым признакам (отделы магазина).

Развивающие:

Способствовать развитию самостоятельности, развитию познавательных процессов, умения ориентироваться в окружающей обстановке, коммуникативных качеств личности, способности слушать других, выполнять совместные действия, развивать память, смекалку, быстроту мышления, речевую активность.

Воспитательные:

Воспитывать культурно-гигиенические навыки, активность, чувство коллективизма, желание прийти на помощь тем, кто в ней нуждается.

Интеграция образовательных областей: развитие, речевое, социально – коммуникативное, физическое развитие, художественно – эстетическое.

Культурные практики: игровая, продуктивная, коммуникативная, двигательная.

Методы и приёмы:

проблемные вопросы, создание проблемной ситуации, моделирование магазина, трудовая деятельность, коммуникативная игр: «Передай клубочек», использование алгоритмов деятельности: посадки лука, посев семян, мытье овощей, сервировка стола, приготовление салата, сюжетно-ролевая игра с ранней профориентацией: магазин, кафе, художественно-продуктивная деятельность: изготовление ценников для магазина, дорисовка картинок с овощами .

Используемые технологии: социоигровая технология, технология «план-дело-анализ».

Предварительная работа:

Беседы: «Определим, какой магазин: промтоварный, продуктовый, смешанный», «Что готовим из овощей», «Здоровье вашей семьи».
Дидактические игры: «Кто самый вежливый», лото «Сад и огород»
Чтение художественной литературы: Л. Уланова «Правильная покупка»,

Ю. Тувим «Овощи», Д. Хармс «О том, как старушка чернила покупала»,

Д. Родари «Чем пахнут ремесла?»
Рассматривание иллюстраций на тему «Магазин»

Оборудование:

Зеленые нитки, картинки с изображение помидора, перца, огурца, лука, магазина, фотографии детей, модель трех вопросов, коробка с овощами, 2 стола, 3 подноса, овощи (помидоры, огурцы, перец), семена в пакетах, контейнеры с землей, касса, одежда для продавца, деньги, ценники, пакеты для упаковки, кошельки, сумки. Клей, клеенка, салфетки, картинки - огурца, помидора, перца; картинки с семенами - помидора, огурца, перца. Геометрические фигуры: желтый треугольник, красный круг, зеленый овал, оранжевый круг. Тазы для мытья овощей, посуды, салфетки для вытирания. Дощечки, ножи, ложки, тарелки, стаканы, сок, хлеб, скатерть. Оборудование для уборки: ведра, веники, совки, швабра, половая тряпка.

I этап. Организационный момент. «Групповой сбор»

Дети под звук колокольчика выходят в группу.

Воспитатель: У нас сегодня гости, что нужно сделать, когда приходят гости?

Воспитатель: почему вы так одеты? (ответы детей)

(По звону колокольчика дети идут по линии и присаживаются в круг)

1.Коммуникативная игра: «Передай клубочек»

Дети передают клубочек и повторяют правила.

Воспитатель: что значит быть эколятами? (ответы детей)

Воспитатель: как вы думайте, что у нас получилось (ответы детей)

Воспитатель: как мы можем назвать наш круг? (ответы детей)

Воспитатель: почему вы так считаете? (ответы детей)

Воспитатель: как вы считаете, каким должен быть друг? (ответы детей)

Дети называют качества друга и передают клубочек в обратном порядке.

II этап. Создание проблемной ситуации

Дети обращают внимание на коробку

Воспитатель: как вы думайте, что это? (ответы детей)

Воспитатель: вам интересно узнать, что в ней? (ответы детей)

(Дети передают корзину по кругу и достают овощи и семена выкладывают на салфетку и говорят, какие овощи и семена в ней.)

III этап. Целевая установка.

Как выдумайте, откуда корзина? (ответы детей)

Воспитатель: почему вы так решили? (ответы детей)

Воспитатель: мы можем эту корзину вернуть в магазин? (ответы детей)

IV этап. Мотивирование к деятельности

Воспитатель: что нужно для этого сделать? (ответы детей)

V этап. Проектирование решения проблемной ситуации

(Дети достают пустую карту алгоритма деятельности.)

Воспитатель: что у нас есть? (ответы детей)

Чего нет? (ответы детей)

Как нам выйти из этой ситуации? (ответы детей)

Где мы можем взять овощи и семена в это время года? (ответы детей)

Что мы можем сделать с овощами и семенами? (ответы детей)

Кто, чем хотел бы заниматься? (ответы детей)

Воспитатель: как выдумайте, что нужно сделать дальше? (ответы детей)

Воспитатель: мы сможем это сделать? (ответы детей)

Кто будет делать магазин? (ответы детей)

Мы можем приступить к работе? (да)

Дети убирают рабочее место. Карту алгоритм убирают на мольберт.

Воспитатель: как выдумайте, сколько будет отделов в магазине? Давайте подумаем, как они будут называться. (ответы детей)

Воспитатель: как вы думайте, что еще должно быть в магазине (ответы детей)

Воспитатель: где мы возьмем ценники? Мы сможем это сделать?

Воспитатель: у вас на руках нитки разного цвета, определите по обозначению, кто чем будет заниматься.

Дети с синей ниткой делают магазин, дети с белой ниткой делают ценники.

Воспитатель: Молодцы, ребята! А теперь мы сможем отправиться в магазин? (ответы детей)

Воспитатель: А как вы думаете, почему? (ответы детей)

Воспитатель: сколько нам нужно продавцов? (ответы детей)

Воспитатель: почему вы так решили? (ответы детей)

Воспитатель: Как нам поступить в этой ситуации? (ответы детей)

Считалка

Раз-два-три,

Раз-два-три,

Выходи из круга ты!

Воспитатель: теперь мы может идти в магазин? (ответы детей)

Воспитатель: давайте посмотрим, где мы можем взять деньги и кошельки.

По сигналу колокольчика дети идут, берут деньги, кошельки в развивающей среде, продавец готовится к открытию.

Сюжетно-ролевая игра «Магазин»

После игры дети обращаются к алгоритму, вспоминают, чем они будут заниматься.

Дети расходятся в центры активности.

VI этап. Выполнение действий.

Центр упражнений практической жизни:

Мытье овощей.

Сервировка стола.

Приготовление салата.

Центр природы:

Посев семян.

Посадка лука.

После выполнения по звону колокольчика дети собираются на круг.

VII этап. Анализ результатов деятельности

Воспитатель: Кто, чем занимался?

Получилось ли у вас то, что вы задумали?

Что для вас было самым интересным?

VIII этап. Подведение итогов

Воспитатель: вы большие молодцы. Мы можем друг другу сказать спасибо? Почему? (ответы детей)

А теперь у нас будет переход к другому режимному моменту – второй завтрак.

 

Приложения: