Занимательный математический материал в работе с дошкольниками

Автор: Струтинская Ольга Александровна

Организация: МБДОУ «Детский сад №34 «Золотой ключик»

Населенный пункт: Республика Крым, г. Феодосия

Детский сад является первой ступенью общего образования. Современные темпы прогресса требует от детей более высокого уровня познаний. Именно поэтому одной из задач современного дошкольного образования является успешное развитие интеллектуальных способностей,

Формирование элементарных математических представлений - необходимое условие для развития мышления детей дошкольного возраста. С раннего возраста дети сами тянутся ко всему новому, у них развит познавтельный интерес.

Но, конечно, не у всех детей одинаково развиты способности к математике. При проведении непосредственной образовательной деятельности по ФЭМП некоторые дети часто отвлекаются, не усваивают материал, проявляют неуверенность. Ведущий вид деятельности дошкольника – это игра. Благодаря введению игровых приемов дети с интересом воспринимают материал.

Для лучшего усвоения математических представлений и для снятия умственного напряжения в работе с детьми старшего и подготовительного к школе возраста я использую такой нетрадиционный метод обучения, как занимательный математический материал.

«Предмет математики настолько серьезен, что полезно не упустить случая сделать его немного занимательным.» Б. Паскаль.

Занимательный математический материал можно разделить на 3 основные группы:

- математичекие развлечения (загадки, ребусы, головоломки, математические сказки, викторины);

- логические игры и упражнения («колумбово яйцо», «танграм», «гексатрон», «пентамино», блоки Дьенеша, палочки Кьюзенера, шашки, шахматы);

- дидактические игры и упражнения.

Необходимо использовать различные формы и методы представления занимательного математического материала.

Во время проведения непосредственной образовательной деятельности начинать занятие можно с несложной математической разминки, использовать занимательные задачки.

Для детей графическое изображение цифры – это абстрактное понятие. Дети могут путать похожие цифры. Например: 4 и 7, 6 и 9. Для облегчения запоминания изображения надо использовать стихи, где дети увидят сходство этой цифры с каким-либо предметом или животным.

Что за вишенка, дружок,
Кверху загнут стебелек?
Ты ее попробуй съесть,
Эта вишня — цифра … (шесть)

Головоломки со счетными палочками можно использовать при изучении геометрических фигур, их преобразовании. Также при изучении геометрических фигур полезно использовать игры на выделение и анализ составных частей. «Найди лишнюю фигуру». Ребенок должен объяснить, почему она лишняя. «Найди фигуры, которые нужны для составления зайчика». Дается картинка зайчика, составленная из кругов и овалов и различные геометрические фигуры. Ребенок из предложенных фигур выбирает круги и овалы. Геометрический конструктор «Танграм», «Колумбово яйцо», «Волшебный круг» и др.

Для развития способности выявлять закономерности предлагаются упражнения на дорисовывание необходимой фигуры в пропущенной клетке.

Задачи-шутки пригодятся при обучении решению арифметических задач

Задачи в стихах, головоломки, задачи-шутки используются не только в процессе непосредственной занимательной деятельности, но и в свободное время, при проведении математических развлечений.

Кроме того, занимательный математический материал очень полезно использовать в индивидуальной работе с детьми, на прогулке, в самостоятельной деятельности, в совместных с воспитателем играх.

На прогулке подходящее время заучивать с детьми математические считалки. С помощью считалок дети уже в средней группе могут быстро освоить счет до 5-ти в прямом и обратном направлении.

Также в свободное время дети могут разгадывать лабиринты, играть в настольные игры математического содержания, логические игры.

Занимательный материал включается в непосредственную образовательную деятельность. Также с помощью него расширяется и закрепляется учебный материал.

Основываясь на дидактических принципах обучения математике дошкольников,, все задания и игры должны быть обязательно подобраны с учетом возраста и интереса детей, соответствовать программному содержанию. Чем разнообразнее занимательный материал, тем большую любознательность проявляют дошкольники при обучении математике. У них развиваются творческие способности, внимание, смекалка, инициатива. Дети приобщаются к сложному, но увлекательному миру математики. Поэтому в работе с детьми для педагога очень важно увлечь детей, чтобы они усваивали материал с интересом.

От того насколько ребенок увлечется, заинтересуется, будут зависеть его успехи в освоении математики. Он будет стремиться узнавать новое, проявлять инициативу и самостоятельность.

Развитие у дошкольника математического мышления значительно поможет ему в дальнейшем. Ребенок, у которого есть навыки логического мышления, развит интерес к цифрам, счету и задачкам, быстрее и легче адаптируется к школьным занятиям.

Таким образом, занимательный математический материал является хорошим средством воспитания у детей дошкольного возраста интереса к математике и познавательной активности. Дети учатся рассуждать, у них развиваются основы логического мышления, способность к концентрации внимания, быстрота реакции, находчивость и самостоятельность.

 

 

Приложение 1

Математические считалки

Вот грибочки на лужочке
В красных шапочках стоят.
Два грибочка, три грибочка,
Сколько вместе будет? —
Пять.

Раз, два, три, четыре,
Жили мошки на квартире.
К ним повадился сам-друг,
Крестовик — большой паук.
Пять, шесть, семь, восемь,
Паука давай попросим: «Ты, обжора, не ходи».
Ну-ка, Машенька, води!

Подогрела чайка чайник.
Пригласила восемь чаек:
«Прилетайте все на чай!»
Сколько чаек, отвечай!

Раз, два, три, четыре,
Кто живёт у нас в квартире?
Папа, мама, брат, сестрёнка,
Кошка Мурка, два котёнка,
Мой щенок, сверчок и я, —
Вот и вся моя семья!
Раз, два, три, четыре, пять,
Всех начну считать опять.

Один, два, три, четыре, пять –
Встанем, дети, в круг опять.
Пять, четыре, три, два, один –
В «кошки-мышки» играть хотим!

 

 

 

Приложение 2

Логические задачки для дошкольников

Жираф, крокодил и бегемот
жили в разных домиках.
Жираф жил не в красном
и не в синем домике.
Крокодил жил не в красном
и не в оранжевом домике.
Догадайся, в каких домиках жили звери?

 

Мышка едет не в первом и не в последнем вагоне.
Цыпленок не в среднем и не в последнем вагоне.
В каких вагонах едут мышка и цыпленок?

 

Под елкой цветок не растет,
Под березой не растет грибок.
Что растет под елкой,
А что под березой?

 

1) Перед Чиполлино стоят предметы: ведро, лопата, лейка. Как сделать так, чтобы лопата стала крайней, не переставляя ее с места? (Можно лейку поставить перед лопатой или перед ведром.)

2) Винни-Пух, Тигра и Пятачок вырезали три флажка разного цвета: синий, зеленый, красный. Тигра вырезал не красный, а Винни-Пух - не красный и не синий флажок. Какого цвета флажок вырезал каждый? (Винни-Пух вырезал зеленый флажок, Тигра — синий. Пятачок - красный.)

3) На столе лежат четыре яблока. Одно яблоко разрезали и положили обратно. Сколько яблок на столе? (4 яблока.)

4) Кого больше: детей или девочек? (детей, так как дети – это все мальчики и все девочки)

5) Чего больше целых баранок или дырок от них? (равно, ведь каждая целая баранка должна иметь одну дырку)

 

 

 

 

 

Приложение 3

 

Занимательные задачи

У семи братьев по одной сестре. Сколько всего сестёр?
У бабушки Даши внучка Маша, кот Пушок и собака Дружок. Сколько всего внуков у бабушки? (одна внучка)

На столе лежало 4 яблока. Одно из них разрезали пополам и положили на стол. Сколько яблок на столе осталось? (4 яблока)

Стоит в поле дуб. На дубе три ветки, на каждой ветке по три яблока. Сколько всего яблок? (На дубах яблоки не растут)

Сколько ушей у трёх мышей?
Сколько лап у двух медвежат?

Задачи в стихах

В снег упал Серёжка,
А за ним Алешка.
А за ним Иринка,
А за ней Маринка.
А потом упал Игнат.
Сколько было всех ребят?

С неба звездочка упала,
В гости к детям забежала.
Две кричат во след за ней:
«Не забудь своих друзей!»
Сколько ярких звезд пропало,
С неба звездного упало?

 

Решила старушка ватрушки испечь.
Поставила тесто, да печь затопила.
Решила старушка ватрушки испечь,
А сколько их надо — совсем позабыла.
Две штучки — для внучки,
Две штучки — для деда,
Две штучки — для Тани,
Дочурки соседа…
Считала, считала, да сбилась,
А печь-то совсем протопилась!
Помоги старушке сосчитать ватрушки.

 

Шесть орешков мама-свинка
Для детей несла в корзинке.
Свинку ёжик повстречал
И ещё четыре дал.
Сколько орехов свинка
Деткам принесла в корзинке?

1. file0.docx (21,7 КБ)

Опубликовано: 24.12.2020