Сказки–шумелки в музыкально– творческом развитии дошкольников

Автор: Сидоренко Елена Эдуардовна

Организация: МБДОУ детский сад №13

Населенный пункт: Краснодарский край, Каневской р–н, ст–ца Новоминская

«Музыкальные инструменты для маленького ребенка – символ музыки,

тот, кто играет на нём – почти волшебник»

 

Детство… У каждого из нас своя память о детстве. Когда меня спрашивали, любила ли я ходить в детский сад, отвечала с гордостью: «Да!», так как у меня в группе был волшебный музыкальный уголок, где находились разные музыкальные интсрументы. Сколько было восторга к ним прикоснуться, рассмотреть и конечно поиграть.

Я родилась в семье, где не было профессиональных музыкантов. Папа любил играть на гитаре (гитарист- любитель), мама- она, как и я, ходила в музыкальную школу и окончила класс баяна. Не могу сказать, что я с детсва знала, чем я буду заниматься, когда вырасту, но судьба распорядилась так, как это было необходимо. Прошли года, и я пришла работать в стены десткого сада. И жизнь приобрела новый смысл! Начался новый этап. Этап становления меня как волшебника, дарящего детям сказку. Как же было страшно первый раз входить в музыкальный зал, не зная, как встретят меня малыши. Ведь для них я должна быть не просто музыкальным руководителем, а «волшебницей», дать им то, чего они ждут. А в детстве все ждут волшебство, сказку, любовь, веру, надежду…

В первый же день, видя восторженные глаза малышей, я поняла, что не имею права обмануть надежды этих преданных созданий, всецело верящих взрослому человеку.

И я стала учиться, вместе с малышами, понимать музыку по-новому, глазами и сердцем ребенка. Искренне, без обмана. И, вы знаете, я думаю, малыши многому меня учат и по сей день. Ведь к сожалению, не дано взрослому человеку верить, любить и понимать так искренне, как ребенку. Ребенок – это чистый лист. И только мы, взрослые педагоги, формируем личность. И только от нас зависит, каким будет в будущем наш воспитанник. Мы закладываем фундамент будущего ребенка. От нас зависит насколько правильно будет развиваться малыш. А музыкальный руководитель непосредственно отвечает за «строительство» души маленького человечка, его маленького внутреннего мира. Мы делаем его богаче, ярче, насыщеннее. Какое счастье видеть восторженные глаза ребенка, когда он начинает понимать язык музыки, знакомится с новыми понятиями, такими как «жанр», «тембр», «ритм». И все это, конечно, через игру и сказку.

Я, как и многие педагоги, на протяжении многих лет своей деятельности занималась поиском интересных и нетрадиционных путей в творческом взаимодействии с детьми.

Меня волновали вопросы, как сделать, чтобы каждое занятие было интересно для детей, как ненавязчиво, легко и просто рассказать им о музыке, научить их слышать, видеть. Понимать, фантазировать придумывать. Именно поэтому в своей практике использую метод элементарного музицирования Карла Орфа, который предполагает комплексный и интегрированный подход к построению различных видов деятельности с детьми, даёт мне возможность экспериментировать, нетрадиционно организовывать взаимодействия с ребёнком, а ребёнку возможность выразить себя. Именно поэтому, одним из направлений в своей работе, я выбрала сказки-шумелки.

Сказка для ребенка – это как сознательное, так и подсознательное средство обучения социально-нравственным правилам жизни. Сказка помогает развивать у детей способность к сопереживанию. Детей, которые не любят, когда им рассказывают сказки, не бывает. Главное – как преподнести, ведь дети – это хорошие критики. Опыт показывает, что очень трудно удержать внимание детей при рассказывании сказок, не используя интересных методов и приёмов. Сказку можно не только прочитать и обыграть, сказка может звучать.

Рассказывание сказок с помощью детских шумовых инструментов, на мой взгляд - одна из самых доступных форм ознакомления ребенка с миром музыки. Игра на детских шумовых инструментах - развивает музыкальный слух, ритм, музыкальную память, формирует навыки вербального и невербального общения, формирует готовность и умение действовать в коллективе, развивает навыки мелкой и крупной моторики, а также слуховые, зрительные, тактильные способности к восприятию. Отличительной особенностью этой работы является творческое озвучивание сказок.

Это очень увлекательный и интересный процесс. После прослушивания сказок сначала я вместе с детьми имитировала различные движения и звуки, соответствующие ситуациям сказки (шум дождя, полёт бабочки, голос лягушки). Затем к каждому герою подбирали похожие по звучанию инструменты, передавали ритм (бежит лиса, скачет лошадка, прыгает заяц). Существует определенный алгоритм работы со сказкой:

- Сказка должна быть выучена так, чтобы можно было рассказывать почти наизусть;

- Определите, какие музыкальные или шумовые инструменты и предметы подойдут для шумового оформления текста;

- Игра на инструменте должна звучать в паузах, иллюстрируя текст;

- Инструмент берите в руки только для игры и затем откладывайте;

- Инструмент должен отзвучать прежде, чем Вы продолжите рассказ;

- Выбирая текст сказки, необходимо учитывать возраст ребенка;

- Важно заранее определить шумовое оформление для выбранного рассказа или сказочки, смысловые акценты и паузы в тексте;

- Взрослый должен подготовить указания для игры на инструментах заранее, но в то же время быть готовым поддержать незапланированное вступление ребёнка, его творческую инициативу;

- Следует тщательно продумывать окончание историй. Стремиться к тому, чтобы оно было ярким, оригинальным;

В процессе работы я увидела, что музыкальные инструменты для детей – всегда чудесны, необыкновенны, притягательны. Дети с удовольствием играют на музыкальных инструментах: барабане, погремушке, колокольчике, металлофоне, дудке, свистульке. С помощью звучащих игрушек, ребенок по-иному воспринимает окружающий мир, более внимательно относится к звуку, с большой активностью включается в совместные инсценирования и музицирования. Детей привлекает не только звучание инструментов, но и то, что они могут сами, без чьей – либо помощи извлекать из них звуки.

Моя задача помочь ребятам увидеть и раскрыть тот творческий потенциал, который заложен в них природой. Пускай они не станут музыкантами, певцами, или танцорами, а выберут свой путь, не связанный с искусством, но я уверена, что они вырастут добрыми, культурными и отзывчивыми людьми, патриотами своей страны, и поможет им в этом музыка во всех ее проявлениях!

С уверенностью можно отметить, что именно творчество побуждает и направляет детей, вызывает желание творить и мыслить самостоятельно.

 

 

1. file0.docx (17,1 КБ)
2. file1.pptx.zip (4,0 МБ)

Опубликовано: 24.12.2020